立體化數(shù)字教學資源促進初中化學課堂效果的探討

劉成祿

摘 要：多媒體技術(shù)能夠有效變革課堂教學手段、教學方式。運用多媒體設(shè)備和立體化數(shù)字教學資源在化學課堂中的實踐，有效提高教學效果，對構(gòu)建高效課堂有非常重要的積極作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教學資源；化學；媒體；信息化

教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)要靠教育信息化，而教育信息化的核心是學校教育教學的信息化?；诮换ナ诫娮影装宓恼n堂教學應用是中小學教師信息化教學能力提升的主要研究課題。在多年的教學實踐中，我有意識地在化學課堂中運用媒體設(shè)備與資源，有得有失，總結(jié)分享。

一、利用數(shù)字資源建立化學實驗素材庫，變革教學實驗

化學教學最常用的手段是教學實驗，初中階段教材中有大量的演示實驗內(nèi)容和實驗探究環(huán)節(jié)，如果學生自己能通過觀察和操作獲得知識，這是最佳的知識內(nèi)化過程。但是由于各種原因，很多地方學校實驗設(shè)備要么沒有，要么不完善，很多實驗由于條件要求、時間控制、毒性、污染等各因素的限制，無法在課堂上完成，但如果這些實驗不做的話，學生對教學內(nèi)容的印象又不深刻。數(shù)字化資源和多媒體技術(shù)能夠有效促進此類教學實驗的實現(xiàn)。網(wǎng)絡帶來了豐富的化學圖片素材庫，包括實驗儀器圖片，如氧氣、二氧化碳的實驗室制取、木炭還原氧化銅，實驗室煉鐵等。實驗操作圖片主要是基本實驗規(guī)范操作的相關(guān)圖片，如酒精燈的使用、藥品的取用、滴管的使用、試管夾的使用等?？梢岳脤嶒灲虒W光盤或者網(wǎng)絡視頻，在實際教學中觀看規(guī)范操作和錯誤操作的對比，增強教學效果。有的視頻中可使用的資料只有一小部分，通過視頻剪切合并器將視頻分段截取，然后按照基本操作實驗、物質(zhì)制取實驗、物質(zhì)性質(zhì)實驗、探究實驗、創(chuàng)新實驗等分類整理，以備在教學中使用。

二、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化實驗，提高學生的學習主動性

初中教學內(nèi)容中，有部分化學實驗是在比較小的容器中完成的，有些細微的變化和現(xiàn)象不是很明顯地表現(xiàn)出來，坐在后排的學生基本看不到實驗效果，或者很難觀察到細微變化。如，在試管等這類體積小的容器中進行實驗的過程中，老師為了讓所有學生都能看得清楚，經(jīng)常在講臺上加放一個凳子，提高觀察高度，有時還拿著試管滿教室地走來走去，讓學生近距離觀察，其實最后的效果并不是太好，也消耗了很多教學時間。如果這種情況下，利用投影儀或展示臺等設(shè)備，就可以把小容器里發(fā)生的反應清晰、明確地全程呈現(xiàn)在全體同學的面前。如，我在講二氧化碳的制取這部分內(nèi)容時，書本上只畫了一個簡單的裝置圖，講解完知識內(nèi)容后，學生已經(jīng)了解了制取和收集裝置選擇的條件，但在實驗室中發(fā)現(xiàn)學校的條件無法達到要求，這時就需要多媒體設(shè)備上場了，通過在交互屏幕上任意拖拉、組裝，組合形成實驗條件，并要求大家評析，鞏固知識。通過這種方式不僅可以完成教學任務，同時也發(fā)揮了學生的興趣和動手能力，增強了師生間的交流互動。

三、利用信息化資源創(chuàng)設(shè)教學情境，激情激趣

當信息技術(shù)教學走進課堂后，一定程度上激發(fā)了學生探究知識的熱情。學生不再是被動地接受知識，信息技術(shù)教學把獲取知識的主動權(quán)還給了學生。我在化學教學時，用液晶書寫屏展示最新的科技動態(tài)，展示化學在生產(chǎn)生活中的應用，調(diào)動學生的探索熱情，使學生在第一節(jié)課就能充分感受到化學在社會生活中無處不在，并且發(fā)揮著巨大作用，從而激發(fā)出學生的學習熱情。在開展教學時，我明確學習任務后，把幾個相關(guān)的網(wǎng)站告訴學生，就可以靜等學生的豐富結(jié)果了。比如，在講環(huán)境污染問題時，我先讓學生自己通過網(wǎng)絡搜集資料，再交流展示。多媒體視頻資源對學生的知識獲得也起到了非常重要的作用，視頻資源給學生提供的是更直接、更全面、更感性的認知。比如，給學生播放近年來北京等大城市的霧霾視頻，人們戴著口罩跳廣場舞的情景，深深地刺激到了學生的視覺，使學生不僅直觀地感受到霧霾的危害性，而且讓學生懂得保護環(huán)境從我做起，激發(fā)了學生保護家園的熱情。

四、突破教學重難點，增大教學容量，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

化學學科內(nèi)容有很多比較抽象的知識點，但又是重難點，這些內(nèi)容在教學過程中需要學生去獨立想象，同時配合教師的持續(xù)強調(diào)、形象比喻去認知、去理解。利用多媒體技術(shù)和資源能夠很好地將這些難點形象地展示出來，如，在講解電解水這個實驗時，就算有直觀的電解水實驗儀器，學生能看到正負極產(chǎn)生的具體現(xiàn)象，但真正的化學反應的本質(zhì)無法透過實驗直觀地反映出來。用動畫課件將上述過程用多媒體的形式直觀地展示給學生，能讓學生很清楚地看到水分子破裂成原子，然后原子又重新組合的過程，進而輕松地理解并掌握實驗的現(xiàn)象和實質(zhì)。

多媒體手段能夠打破時空界限，拓展課堂的時間和空間，增加課堂容量，將頭緒多、容量大的化學內(nèi)容制成多媒體課件，能夠?qū)⑼暾闹R體系清晰地呈現(xiàn)在學生面前，做到大容量的知識傳授，提高課堂效率。

信息技術(shù)只是輔助教學手段，教師是教學的實施者，教學質(zhì)量的提高重在提高教師應用信息技術(shù)和數(shù)字化教學資源的能力，而目前的情況是教師的綜合素質(zhì)和信息化教學能力整體水平不是太高，這就需要學校不斷地提高教師的課件制作能力和教學實施能力，真正實現(xiàn)信息化教學手段與學科教學的深度融合。