基于去中心化特性構(gòu)建去中心化教育系統(tǒng)的研究

齊琳 張世龍

【摘 要】合理利用去中心化趨勢(shì)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，是教育部門及相關(guān)人員的重要研究課題。論文在研究中闡述了信息時(shí)代去中心化的基本特征，分析了去中心化對(duì)教育系統(tǒng)的影響，提出了幾條構(gòu)建去中心化教育系統(tǒng)的途徑。旨在利用去中心化建設(shè)更加科學(xué)、合理的教育教學(xué)系統(tǒng)。

【Abstract】 Making rational use of the decentralization trend to optimize the educational system is an important research topic for educational departments and related personnel. In this paper， the basic characteristics of decentralization in the information age are expounded， the influence of decentralization on the education system is analyzed， and several ways to construct the decentralization education system are put forward. The purpose of this paper is to build a more scientific and rational education and teaching system by means of decentralization.

【關(guān)鍵詞】去中心化；教育系統(tǒng)；教學(xué)方式

【Keywords】 decentralization； education system； teaching method

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2018）06-0110-02

1 引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，中心化教學(xué)模式是長久應(yīng)用的教學(xué)模式，無論是教師為中心的教學(xué)模式還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在我國的教育史上發(fā)揮著重要作用。教師為中心的教學(xué)模式在主導(dǎo)型、系統(tǒng)性、目的性以及教育的有序性上具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、師生關(guān)系等具有一定的不良影響。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)興趣，為因材施教提供了有利環(huán)境，但同時(shí)弱化了教學(xué)環(huán)境與教學(xué)規(guī)律，并且教學(xué)的實(shí)效性難以掌控。利用傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合去中心化的合理之處，才能促進(jìn)教育系統(tǒng)的科學(xué)、合理發(fā)展。

2 信息時(shí)代去中心化的基本特征

首先，去中心化趨勢(shì)下信息傳播的方向具有多面性，并且傳播的互動(dòng)性較強(qiáng)。去中心化是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展下產(chǎn)生的，由于信息技術(shù)打破了信息交流在時(shí)間與空間上的限制，使得信息傳播具有多元化的特征，并且信息傳播者之間的互動(dòng)性增加。其次，去中心化發(fā)展趨勢(shì)下信息的分布呈現(xiàn)集中化的特征。去中心化趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的權(quán)威信息傳播者失去了信息傳播的主體地位，借由網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展更多的人能夠成為信息傳播者，在其轉(zhuǎn)播意愿的影響下可以主動(dòng)地進(jìn)行信息傳播，并且對(duì)信息傳播的內(nèi)容具有主動(dòng)選擇性[1]。最后，多元化特征是去中心化的一項(xiàng)重要特征。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開闊性與包容性使得多元化成為主流趨勢(shì)，越來越多的機(jī)構(gòu)與個(gè)人參與到信息傳播與交流當(dāng)中。

3 去中心化對(duì)教育系統(tǒng)的影響

3.1 促進(jìn)教育環(huán)境的豐富

去中心化趨勢(shì)使得權(quán)威機(jī)構(gòu)的影響力和作用力受到影響，逐漸產(chǎn)生弱化的趨勢(shì)，在開放、平等的信息環(huán)境下，教育內(nèi)容、教育形式的選擇權(quán)在很大程度上轉(zhuǎn)向了受教育者。同時(shí)，教育環(huán)境的多元化、自由性更加顯著，傳統(tǒng)的權(quán)威環(huán)境受到了極大影響。在傳統(tǒng)的權(quán)威教育環(huán)境中教育者與被教育者的關(guān)系是自上而下的，是具有層次感的，在教育過程中更加注重權(quán)威機(jī)構(gòu)和組織安排的教學(xué)方式與內(nèi)容，通過自上而下的集中式教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育的目的[2]。傳統(tǒng)的權(quán)威教育環(huán)境不能充分綜合考量受教育者的個(gè)性化特征及差異性教育需求，在教育中受教育者無法產(chǎn)生回應(yīng)與共鳴，教育的實(shí)效性與長效性難以保障。而去中心化的開發(fā)式環(huán)境中，受教育者的個(gè)性需求能夠得以表達(dá)和滿足，其對(duì)教育的信心與興趣得到提升。

3.2 緩解教師的職業(yè)倦怠

傳統(tǒng)教育模式中，教師承擔(dān)著教育活動(dòng)的大部分內(nèi)容，內(nèi)容的重復(fù)性與教育成果的壓力性等造成教師的教學(xué)熱情降低，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。去中心化模式的實(shí)施，能夠使社會(huì)教育環(huán)境得到改善，為教師分擔(dān)教學(xué)的壓力，使教師能夠以更加健康積極的心態(tài)去開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，去中心化模式對(duì)師生關(guān)系以及教師與家長之間的關(guān)系能夠進(jìn)行有力改善，進(jìn)而改善教師的負(fù)面情緒。師生關(guān)系是影響教師教學(xué)情緒以及教學(xué)成效的重要因素，去中心化模式下教師與學(xué)生平等互動(dòng)關(guān)系的展開，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開展提供良好保障，進(jìn)而促進(jìn)教師心理情緒與壓力的緩解。

3.3 增強(qiáng)教育關(guān)系的平等性與互動(dòng)性

在去中心化模式下，人人都可以成為信息傳播的主體，在教育系統(tǒng)中應(yīng)用去中心化能夠使教育者與受教育者的定位產(chǎn)生變化與模糊，兩者都可以成為教育的中心。相較于傳統(tǒng)教育模式，在這種模式下受教育者能夠有更多表達(dá)的空間與機(jī)會(huì)，并且其身份得到認(rèn)可與尊重，為平等互動(dòng)教育關(guān)系的建立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。在去中心化模式下，教育者與受教育中能夠?qū)崿F(xiàn)平等的對(duì)話與交流，而不是自上而下的關(guān)系，教育關(guān)系的平等性得到有力提升。去中心化模式下，教育的中心趨向多元化，教育者與受教育者進(jìn)行交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)與渠道增加，教育關(guān)系趨向平等與互動(dòng)。

4 構(gòu)建去中心化教育系統(tǒng)的途徑

4.1 通過多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)

去中心化教育系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)，需要在教學(xué)方法中予以強(qiáng)化和豐富，通過多種教育方法實(shí)現(xiàn)去中心化。其一，平等對(duì)話方法。平等對(duì)話教育方法能夠使教師與學(xué)生進(jìn)行良好交流，完善教師教學(xué)手段的同時(shí)，提升學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造的能力。其二，提問式教育方法。提問式教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)去中心化教育模式的有力方式，通過問題的提出能夠使學(xué)生全員參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過獨(dú)立個(gè)體的思考能力達(dá)到教育的目的。其三，差異化教育方法。一方面，對(duì)學(xué)生個(gè)體特征與教育需求進(jìn)行考量；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)與主體意識(shí)，強(qiáng)化個(gè)體的差異性特征。

4.2 綜合考量教學(xué)環(huán)境與學(xué)生需求

社會(huì)環(huán)境的變化使得學(xué)生的主體意識(shí)不斷加強(qiáng)，其價(jià)值觀念也呈多元化的發(fā)展趨勢(shì)，不同學(xué)生在知識(shí)、技能等方面的教育需求具有很大的差異。去中心化教育系統(tǒng)的構(gòu)建需要去除傳統(tǒng)教育中一刀切的整齊教育方法，將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)性化特征，進(jìn)行差異化的教育工作，增強(qiáng)教育工作的實(shí)效性[4]。去中心化教育模式更多強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體的需求，在一定程度上降低組織層面的需求，強(qiáng)調(diào)教育工作的多元化與個(gè)性化發(fā)展，需要教育機(jī)構(gòu)和教育者更加貼近實(shí)際地開展教育工作，利用信息化技術(shù)手段滿足不同個(gè)體的教育需求，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)地提升教育的實(shí)效性。

4.3 提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在去中心化模式下，教育機(jī)構(gòu)與教育者的主體地位弱化，教育的權(quán)威性與強(qiáng)制性降低，教育的中心實(shí)現(xiàn)靈活性轉(zhuǎn)變，任何個(gè)體都能夠成為教育活動(dòng)的中心。在這一教育環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性成為影響教育成效的關(guān)鍵性因素。通過外化的思想觀念實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，是教育工作的重要內(nèi)容。通過平等對(duì)話、多角度分析和多途徑交流的方式，教育者能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過隱性教育向?qū)W生傳播教育理念與思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，進(jìn)而從心理上增加學(xué)習(xí)的意愿與動(dòng)力。

5 結(jié)論

綜上所述，去中心化對(duì)教育系統(tǒng)具有重要影響，能夠促進(jìn)教育環(huán)境的豐富，緩解教師的職業(yè)倦怠，并增強(qiáng)教育關(guān)系的平等性與互動(dòng)性。通過采取多種教學(xué)方法、綜合考量教學(xué)環(huán)境與學(xué)生需求、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性幾點(diǎn)途徑，能夠完善去中心化教育系統(tǒng)的構(gòu)建，促進(jìn)我國教育事業(yè)的長效發(fā)展。

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