室內(nèi)體育課教學(xué)應(yīng)注意的問題

謝欣 傅勇超

關(guān)鍵詞：室內(nèi)體育課；實踐性研究；教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）06-0035-01

一、室內(nèi)體育課教學(xué)容易出現(xiàn)的問題

（1）對教學(xué)內(nèi)容的甄選不符合室內(nèi)體育課要求，多為需要大空間進行的身體活動內(nèi)容。

（2）教師在室內(nèi)體育課中由于空間限制，大多注重上肢動作的教學(xué)，而忽略下肢動作的配合。

（3）教師在有限的空間中無法合理利用桌椅、墻壁進行身體素質(zhì)的鍛煉，從而導(dǎo)致室內(nèi)體育課學(xué)生運動負荷過低的現(xiàn)象。

二、如何保障室內(nèi)體育課教學(xué)質(zhì)量

1.正確甄選室內(nèi)體育課教材內(nèi)容

在室內(nèi)體育課的內(nèi)容選擇上我們可以從三個方面考慮：傳統(tǒng)體育教材、體育與健康理論知識、自行開發(fā)適合本校學(xué)生的校本教材。遵循適合學(xué)生身心發(fā)展、認知規(guī)律，將適合室內(nèi)進行的理論知識學(xué)習(xí)、技能與方法傳授、身體素質(zhì)與運動能力發(fā)展，合理設(shè)計、統(tǒng)籌安排，使室內(nèi)體育課成為室外體育課教學(xué)的有效補充、延續(xù)和完善，而不是將室外課內(nèi)容生搬硬套進室內(nèi)課教學(xué)。

2.注重室內(nèi)技術(shù)教學(xué)方法的科學(xué)性

在室內(nèi)體育課的教學(xué)過程中，因為空間限制，所以大部分教師會選擇難度較小、空間移動較少的動作。例如“兵乓球正手攻球”“籃球單手肩上投籃”“南拳”等教學(xué)內(nèi)容。在室內(nèi)教學(xué)過程中，教師往往會不斷地告訴學(xué)生，手臂動作應(yīng)該如何，手指動作如何，如何握拍；單手肩上投籃如何做到3個90°；南拳出拳方向該如何等，但技術(shù)動作都是協(xié)調(diào)發(fā)力、上下肢配合的，離不開身體核心部位的肌肉群的參與。上、下肢脫離的技術(shù)動作本身在體育教學(xué)中是違背了運動規(guī)律的。所以在室內(nèi)體育課教學(xué)中我們不能因為空間的限制而忽視下肢動作的教學(xué)，要遵循技術(shù)動作學(xué)習(xí)的正確規(guī)律，在空間利用、教法手段上下功夫。在實踐中要不斷問自己如何達成教學(xué)目標(biāo)，怎樣解決教學(xué)中的重難點，怎么提高課堂教學(xué)的實效性？來不斷改進、完善室內(nèi)技術(shù)教學(xué)方法。

3.合理設(shè)計，保證一定的運動負荷

室內(nèi)體育課教學(xué)往往由于空間和場地的限制，學(xué)生運動強度達不到規(guī)定要求。那么想要提高室內(nèi)課學(xué)生的運動負荷，教師可以通過合理的室內(nèi)場地布局，保證練習(xí)空間；通過桌椅、墻面的合理使用，豐富練習(xí)內(nèi)容；通過主副教材的合理搭配，提高練習(xí)密度，從而保證室內(nèi)體育課教學(xué)質(zhì)量。

4.抓住室內(nèi)體育課優(yōu)勢，將體育品德培養(yǎng)融于教學(xué)

室內(nèi)體育課相對于室外體育課進行體育品德培養(yǎng)又有著一些先天優(yōu)勢：空間小，學(xué)生聯(lián)系更緊密；干擾因素少，學(xué)習(xí)注意力更集中。所以在室內(nèi)體育課教學(xué)中，如果體育教師有意識地將體育品德培養(yǎng)巧妙融入教學(xué)中，那么成效將十分顯著。例如，在武術(shù)教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)抱拳禮和利用室內(nèi)距離近而強調(diào)同學(xué)間眼神的交流，我們可以很好地對學(xué)生進行武術(shù)禮儀與武德教育；在排球教學(xué)中，我們通過視頻資料的播放，讓學(xué)生身臨其境感受拼搏精神、愛國情懷、團隊意識，明白什么是“女排精神”，將體育品德培養(yǎng)潤物細無聲地融于課堂教學(xué)中。