淺談建立中國自閉癥自由學校的可行性

沈赟 楊曉虎

摘要：自閉癥兒童由于病情特征和龐大的患病人數(shù)，現(xiàn)有的教育體系已經(jīng)無法滿足其教育需求。隨著自由學校這種新興的教育體系的出現(xiàn)，對我國自閉癥兒童教育提供了高效的解決方案。

Abstract： Due to the characteristics of the disease and the large number of patients， the existing education system cannot meet the educational needs of children with autism. With the advent of this emerging education system in free schools， it has provided an efficient solution to the education of children with autism in China.

關鍵詞：自閉癥兒童；自閉癥自由學校

Key words： children with autism；autism free school

中圖分類號：G76 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）26-0278-03

1 自閉癥自由學校的概念

“自閉癥自由學?！?，指的是專為自閉癥兒童設立的特殊自由學校?！白蚤]癥自由學?！钡拈_辦形式不同于公立融合教育學校和私立自閉癥教育機構，由自閉癥兒童監(jiān)護人、教授老師、慈善組織、志愿者組織等個人或者是組織獨立運行的、能獲得來自于國家教育經(jīng)費的直接撥款，并且在學校管理上不受到教育行政部門所管轄和控制的，專門針對自閉癥兒童設立的公立學校。擁有特色服務和辦學目標的自閉癥自由學校的建立可以緩解自閉癥兒童的入學難、入學緊張的問題，提升了辦學自主權，為自閉癥兒童提供專業(yè)并且實惠的教育。

2 建立中國自閉癥自由學校的必要性

2.1 中國自閉癥兒童

2010年以來，全球自閉癥譜系障礙發(fā)病率創(chuàng)下新高——約每160人中就有一人罹患此病。根據(jù)這一數(shù)據(jù)分析，中國自閉癥患者已超過了800萬人。據(jù)調(diào)查顯示，近幾年，自閉癥兒童的出現(xiàn)率呈現(xiàn)出上升的趨勢，一方面自閉癥患病率增高，一方面隨著人們對自閉癥認識程度提高，原來被定性成精神病的兒童確診為自閉癥兒童。根據(jù)我國于2006年進行的第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，0-6歲精神殘疾兒童（含多重）占該年齡段兒童總數(shù)的1.01‰，其中自閉癥兒童占36.9%，約為4.1萬人。經(jīng)過專家的實地研究和對收集數(shù)據(jù)分析所的結(jié)果顯示，我國約有167萬自閉癥兒童。

自閉癥兒童在接受教育和未來發(fā)展方面，不同于其他類型的特殊兒童，更不同于普通兒童。政府和社會需要為自閉癥兒童提供高質(zhì)量并且適合他們接受程度和發(fā)展方向的教育，這樣才能有效發(fā)揮自閉癥兒童的潛力，使他們能更好的融入社會，能為社會提供有效價值。

2.2中國現(xiàn)有教育體系不能有效解決自閉癥兒童教育

我國教育體系還沒有為自閉癥兒童特色的特殊公立學校。由于自閉癥兒童的特殊情況，他們不能送往我國目前為盲、聾、智障類型特殊兒童設立的特殊學校。絕大多數(shù)自閉癥兒童到達符合入學年齡后，會被他們的父母送往當?shù)匦W的普通班和普通兒童一起學習，這類現(xiàn)象在貧困地區(qū)和鄉(xiāng)村尤為突出。教育部在1994年就已經(jīng)開始關注自閉癥兒童的教育問題，然而現(xiàn)階段，我國的普通學校沒有能力為自閉癥兒童提供有效的教育方式。公立融合教育學校在能提高自閉癥兒童的社交溝通和行動能力，但是由于自閉癥兒童的性格、認知能力、理解能力、語言能力和普通兒童存在差異，導致自閉癥兒童在普通學校中容易遭受其他孩子的孤立和欺凌。如果自閉癥兒童在學校獲得的學習生活是負體驗，那即便他社交溝通和行動能力能得到提高，他們也很難接受教育，享受學習，甚至會對學校和人群產(chǎn)生抗拒心理。一些學校老師和其他正常兒童家長也會存在歧視自閉癥兒童的情況，甚至出現(xiàn)了家長聯(lián)名要求學校驅(qū)逐自閉癥兒童的新聞。

自閉癥兒童不同于普通學齡兒童，他們需要接受合理的干預訓練治療。現(xiàn)有的普通學校，無法給自閉癥兒童提供物理治療、職業(yè)訓練和語言訓練，使孩子無法在學校接收到有效的教育和訓練，使他們的特長無法展現(xiàn)。相較于美國的自閉癥學校教育，我國的普通學校缺少專門護理、特殊教育教室和生動活潑的教學內(nèi)容。

我國現(xiàn)在有對自閉癥兒童開設的康復機構，能解決一小部分自閉癥兒童的教育康復問題。但是我國的自閉癥兒童康復機構呈小型化，服務覆蓋范圍小，能接受的自閉癥兒童數(shù)量少，并且康復機構的建設沒有統(tǒng)一的標準，沒有專業(yè)的康復培訓人員，也沒有行業(yè)規(guī)范和政府監(jiān)管機制，康復效果很難得到有效保證。私立的康復機構為了維持機構的發(fā)展，需要資金運轉(zhuǎn)，因此收費會相較于公立學校高，一些經(jīng)濟困難的家庭難以承受。

2.3 自閉癥家庭的需要

自閉癥兒童的父母希望自己的子女能得到好的教育和康復訓練。家長們希望自己的孩子能夠生活自理，語言、社交、行為能力等能得到提高，希望自己的孩子能夠和自己產(chǎn)生互動，讓自己得到心理上的安慰。他們希望自己的孩子在自己老去或者離開的時候能在社會上好好的生活下去，更希望自己的孩子能得到好的成長，發(fā)揮出他們的天賦。這些需求需要政府的政策引導和社會力量的支持。

自閉癥兒童的家庭的經(jīng)濟和心理負擔比較大，因此一些自閉癥家庭急需社會援助和支持。在經(jīng)濟上，因為要照顧自閉癥子女，父母需要承擔子女的生活、醫(yī)療和教育培訓費用，特別是教育培訓費用是筆大開支，相對一般的自閉癥兒童康復機構的教育培訓費用為3000-4000一個月，在這之中不包括額外日常接送飲食和增值業(yè)務開銷。而且因為自閉癥兒童的特殊性，在人力、精力和時間上遠遠大于普通的兒童，即便將自閉癥兒童送到康復中心，也需要有一個或者多個家庭成員來專門看護孩子，這使得一個家庭成員要停止工作，家庭收入減少，也就是變相的增大了經(jīng)濟壓力。這一壓力對一般工薪家庭來說，勢必難以承受。

因此自閉癥家庭需要一個能有效提高自閉癥兒童各方面能力，并且價格合適的教育機構。

2.4 社會愛心人士的需求

隨著人們對自閉癥的關注度增高，越來越多的社會愛心人士投入到對自閉癥兒童的援助中來，其中有些愛心人士聯(lián)合自閉癥兒童家長，開辦了自閉癥兒童康復機構。以李先生為例，其開辦康復機構后，由于沒有政府的扶持和資助，機構在財務上每月大多為虧損狀態(tài)，盈利基本依靠外界捐助或者各種參觀活動，或者收集一些兒童作品進行拍賣。像李先生的愛心人士，在我國有很多，他們都憑借自己一己之力賠本支撐康復機構的運行，有些愛心人士因為沒有能力支撐而被迫關閉康復機構。而因為運行康復機構門檻高而直接選擇放棄的愛心人士更是數(shù)不勝數(shù)。

3 建立中國自閉癥自由學校的可行性

3.1 國家在政策層面對殘疾人教育事業(yè)建設的支持

教育為立國之源，興國之本，我國政府高度重視特殊教育事業(yè)，在2016年兩會上，李克強總理提出發(fā)展高質(zhì)量的公平教育。在2017年發(fā)布了《第二期特殊教育提升計劃（2017-2020年）》的通知。在通知中指出要完善特殊教育體系、增強特殊教育保障能力、提高特殊教育質(zhì)量，要堅持政府主導，充分發(fā)揮社會力量的作用，并要統(tǒng)籌財政教育支出，傾斜支持特殊教育。

3.2 學校、家家庭和社會愛心人士對自閉癥自由學校的歡迎與支持

通過對學校、家庭和社會愛心人士的調(diào)查中，在建設自閉癥自由學校的問題上，三者都持有肯定態(tài)度，歡迎、支持并且愿意為建設自閉癥自由學校奉獻自己的一份力量。建設自閉癥自由學校，把政府資金引入、專業(yè)的康復培訓方式引入，建設標準話的教育體系，不但有助于自閉癥兒童健全人格，習得適應生活的能力，發(fā)揮其特長造福社會，讓他們健康快樂的成長。而且能夠環(huán)節(jié)自閉癥家庭的壓力，同時還能讓更多的社會愛心人士參與進來，共享自己的力量，進而促成學校、家庭與社會愛心人士的協(xié)調(diào)合作，一起為自閉癥兒童的發(fā)展打造一個健康、和諧、向上的環(huán)境。

3.3 英國有成熟的經(jīng)驗可以借鑒

在英國因為自閉癥兒童自身的特殊情況，一部分自閉癥兒童會被學校開除，一部分自閉癥兒童由于自身天分過高反而不適合普通教育課程。因此社會上越來越多的人想為自閉癥兒童開設特殊自由學校，也就是自閉癥自由學校。英國的自閉癥自由學校接受英國政府的全額資助，由英國自閉癥協(xié)會、學校、家庭、志愿者團隊和教育局共同舉辦。現(xiàn)如今，英國自閉癥只有學院的開設呈現(xiàn)日益增多的趨勢。

英國的自閉癥自由學校在設立學校的時候，就在課程設計、教學方向和策略上，更加符合自閉癥兒童的發(fā)展方向，例如學校會針對自閉癥兒童的特長，展開教學活動。除此之外，學校很重視自閉癥兒童能在學習過程中得到快樂的體驗，培養(yǎng)自閉癥兒童的自信力。

在英國，自閉癥兒童能享受由教育局安排的教育、康復、醫(yī)療等服務，能有效方便家長去尋找這些資源。由于自閉癥兒童對學校的環(huán)境有特殊的需求，例如對聲音和光線很敏感。因此英國制定了《國家自閉癥標準》，在標準內(nèi)，對自閉癥兒童的受教育環(huán)境的建設標準、教育課程、自閉癥兒童發(fā)展評估、家校合作等方面都有闡述，保證自閉癥兒童能得到高質(zhì)量的教育。

4 結(jié)語

教育是推動民族興旺、推動社會發(fā)展、促進人發(fā)展的根基。自閉癥兒童的教育問題是我國教育體系中，不可忽視的重要一環(huán)。然而我國對自閉癥兒童教育的安排辦法卻很不完善。盡管我國已經(jīng)開始重視自閉癥兒童的成長和教育問題，也推出了一定的政策來保護和培養(yǎng)自閉癥兒童，但我國的自閉癥兒童教育和發(fā)達國家如美國、英國等相比較，仍有不小的差距。

自閉癥兒童教育事業(yè)的發(fā)展離不開教育制度的完善和創(chuàng)新。自閉癥自由學校是一個針對自閉癥兒童教育的解決方案，聯(lián)合政府和民間的力量，為自閉癥兒童創(chuàng)造一個適合他們的，能改善他們病情，能引導他們的特長，讓他們能以最好的狀態(tài)融入社會，發(fā)揮出他們的潛能，為社會創(chuàng)造價值，這對自閉癥兒童和社會而言，都是百利而無一害的。自閉癥自由學校的建立，還能緩解自閉癥家庭的生活壓力，更好的學習環(huán)境和教育援助，能讓自閉癥兒童家長放心，并且能更加輕松的去面對自閉癥。如今社會越來越關注自閉癥兒童，自閉癥自由學校為他們提供一個途徑，能去奉獻愛心。自閉癥兒童的教育在發(fā)達國家已經(jīng)有了有益的經(jīng)驗可以為我國所借鑒。綜上所述，自閉癥自由學校作為一種新興的教育模式，更是符合自閉癥兒童和自閉癥家庭的現(xiàn)實需求，必將在今后的自閉癥兒童教育領域迸發(fā)出巨大的價值，兼具實施的必要性與可行性。

我國在在自閉癥自由學校的建設經(jīng)驗為零，未來如何建設符合我國國情的自閉癥自由學校仍值得我們思考和探索。自閉癥自由學校在我國的發(fā)展任重道遠。

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