計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)校企合作探討與分析

吳琳

摘要：計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)近些年在中國(guó)得到了迅猛的發(fā)展，在無(wú)限擴(kuò)張期過(guò)后，各個(gè)高校都面臨提高質(zhì)量的問(wèn)題，研究最合理的校企合作方式來(lái)改善高職高專計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)辦學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題是當(dāng)今計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的辦學(xué)方向，通過(guò)幾年的實(shí)踐，校企合作模式基本形成，打開(kāi)了面向企業(yè)辦學(xué)的新模式，構(gòu)建了校企合作的新思路，為今后探索高職高專辦學(xué)模式打開(kāi)了大門。

Abstract： The computer software specialty has developed rapidly in China in recent years. After the period of unlimited expansion， all colleges and universities are faced with the problem of improving quality. The most rational school-enterprise cooperation method is studied to improve the process of computer software majors in higher vocational colleges. The problems encountered in the current computer software majors are in the direction of running schools. Through several years of practice， the school-enterprise cooperation model has basically taken shape， opened a new model for enterprise education， and built a new idea for school-enterprise cooperation， opening the door for exploring higher vocational education mode in the future.

關(guān)鍵詞： 合作辦學(xué)；校企合作；人才培養(yǎng)

Key words： cooperative education；school-enterprise cooperation；talent training

中圖分類號(hào)：TP393；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）26-0201-02

0 引言

計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)是一個(gè)操作性非常強(qiáng)、動(dòng)手能力要求非常高的專業(yè)，目前高職高專的軟件專業(yè)招生、課程設(shè)置、教育教學(xué)需要闖過(guò)很多難關(guān)，才能在同等級(jí)院校中占有一席之地，主要體現(xiàn)在： 學(xué)生的素質(zhì)、教師的教學(xué)能力、學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)理念、教材內(nèi)容落后，與企業(yè)需求目標(biāo)不符；校內(nèi)不能做到真正的實(shí)踐，校外實(shí)踐開(kāi)展不起來(lái)，學(xué)生只能在電腦上紙上談兵，不知道自己學(xué)到的語(yǔ)句、學(xué)到的算法在工作中有什么用；教師更是從校門走進(jìn)校門，沒(méi)有軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)工作經(jīng)歷，自身也沒(méi)有軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，更談不上對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)；從企業(yè)成本的角度出發(fā)，企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生親自培養(yǎng)成本太高，而且存在培養(yǎng)成功后人才流失的風(fēng)險(xiǎn)；學(xué)生參加工作之后再接受培訓(xùn)上崗，往往覺(jué)得太浪費(fèi)時(shí)間，家長(zhǎng)和學(xué)生就會(huì)認(rèn)為大學(xué)這三年是浪費(fèi)。于是，學(xué)校和企業(yè)不約而同的想到了校企合作！那么如何開(kāi)展校企合作？學(xué)校和企業(yè)都要付出大量的努力，達(dá)到雙方互贏才是終極目標(biāo)！

1 企業(yè)指導(dǎo)學(xué)校確立專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.1 軟件開(kāi)發(fā)工程師崗位需求

在確定人才培養(yǎng)方案之前我們首先要知道軟件開(kāi)發(fā)人員都分成哪些職位，一般軟件企業(yè)將崗位設(shè)置為軟件總體設(shè)計(jì)、架設(shè)軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件文檔管理和編寫(xiě)程序代碼等等。按照計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，軟件開(kāi)發(fā)工程師可以分為java語(yǔ)言使用人員、.net軟件開(kāi)發(fā)、c++語(yǔ)言使用、asp.net軟件應(yīng)用人員、PHP軟件應(yīng)用人員、JSP軟件應(yīng)用人員等。

軟件開(kāi)發(fā)一般分為下述四個(gè)步驟分析需求、設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)代碼和功能測(cè)試。在分析需求的過(guò)程中不僅僅是了解最用戶所要達(dá)到的功能需求，還要了解用戶現(xiàn)有系統(tǒng)的運(yùn)行情況，存在的問(wèn)題是什么，需要改進(jìn)的地方是什么。也就是說(shuō)你首先要知道做這個(gè)軟件開(kāi)發(fā)的目的是什么，要幫助用戶解決什么困難，為此你要經(jīng)常和用戶代表交流。很多人一提到軟件開(kāi)發(fā)想到的就是代碼編寫(xiě)，其實(shí)比編碼更重要的是書(shū)寫(xiě)開(kāi)發(fā)計(jì)劃，來(lái)決定項(xiàng)目小組要做什么，怎么樣做。有經(jīng)驗(yàn)的軟件開(kāi)發(fā)工程師應(yīng)該先學(xué)測(cè)試，這樣可以及時(shí)知道你是否真地實(shí)現(xiàn)了所有項(xiàng)目的功能，沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)又實(shí)現(xiàn)了百分之多少。軟件開(kāi)發(fā)工程師有義務(wù)為用戶制訂總體計(jì)劃，包括用多少投資、經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間、達(dá)到什么目的；讓用戶對(duì)自己的系統(tǒng)有個(gè)心理預(yù)期，而且開(kāi)發(fā)計(jì)劃制定后并不是一成不變的，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷修改調(diào)試，讓用戶花的每一分錢都能花的明明白白，已有的系統(tǒng)方案該保留保留該修改修改，負(fù)責(zé)系統(tǒng)單機(jī)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載測(cè)試，保證軟件的健壯性，最后還要給用對(duì)軟件使用進(jìn)行培訓(xùn)。

1.2 確立培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)大量國(guó)際前沿技術(shù)、國(guó)內(nèi)行業(yè)應(yīng)用情況、國(guó)內(nèi)政策環(huán)境調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)人員結(jié)合學(xué)校設(shè)備條件共同確立軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，而且這個(gè)方案必須是隨著技術(shù)環(huán)境的發(fā)展變化而變化的。比如，操作系統(tǒng)逐漸的向網(wǎng)絡(luò)化操作系統(tǒng)發(fā)展、數(shù)據(jù)庫(kù)要在web環(huán)境下運(yùn)行……最終我們確定了熟練使用java語(yǔ)言的軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)的人才培養(yǎng)方案。軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)要求學(xué)生能夠掌握基于 Java Web開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和開(kāi)發(fā)知識(shí)，不僅要會(huì)Java Web系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)還要掌握將來(lái)系統(tǒng)的功能擴(kuò)充和維護(hù)，不僅要有開(kāi)發(fā)過(guò)程的調(diào)研、編碼、調(diào)試和安裝等專業(yè)開(kāi)發(fā)素養(yǎng)還要有維護(hù)客戶、準(zhǔn)確理解客戶需求、團(tuán)隊(duì)合作等等方方面面的社會(huì)修養(yǎng)，不僅為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才更要培養(yǎng)復(fù)合型人才。不要因?yàn)槭歉呗毟邔５膶W(xué)生而降低要求，要讓高職高專的學(xué)生在企業(yè)軟件藍(lán)領(lǐng)崗位上更具有競(jìng)爭(zhēng)力，讓博士生、研究生回到科學(xué)研究、理論研究的崗位中去。

1.3 如何實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高職高專計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)學(xué)生到底應(yīng)該實(shí)踐哪些內(nèi)容首先需要通過(guò)對(duì)企業(yè)崗位職責(zé)進(jìn)行深入了解與分析，與從事軟件開(kāi)發(fā)的行業(yè)工程師進(jìn)行全方位、深層次的溝通，了解國(guó)家軟件工程師職業(yè)資格證書(shū)的認(rèn)證制度，盡力讓學(xué)生在拿到畢業(yè)證的同時(shí)拿到職業(yè)資格證書(shū)。其次企業(yè)根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)好的并運(yùn)行的項(xiàng)目進(jìn)行更改與調(diào)整，與院校教師合作開(kāi)發(fā)出達(dá)到能適應(yīng)教學(xué)需求的完整的典型案例。最后，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行歸納、總結(jié)、改造、提升，達(dá)到即讓學(xué)生學(xué)到了基礎(chǔ)理論知識(shí)，又達(dá)到了企業(yè)用人的需求。案例項(xiàng)目不追求多么有深度、有難度、有廣度，以滿足企業(yè)技能需求為目的以培養(yǎng)人才技能為根本，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展為主線，既要考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的掌握又要考慮學(xué)生未來(lái)十年、二十年、甚至更長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)規(guī)劃。

想學(xué)好計(jì)算機(jī)軟件類的實(shí)踐課程要以學(xué)好算法、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言語(yǔ)法點(diǎn)、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為前提，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方法是告訴學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能給他未來(lái)帶來(lái)什么，將來(lái)在工作中有什么用，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。尤其是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生所見(jiàn)即所得，模擬仿真就業(yè)環(huán)境，成立“開(kāi)發(fā)小組”，教師指導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)發(fā)好的項(xiàng)目為載體，分配任務(wù)，先讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單操作，逐漸深入學(xué)習(xí)項(xiàng)目功能開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己去完成任務(wù)，在完成任務(wù)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)能夠自己解決問(wèn)題。技能引領(lǐng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真切的感受到職業(yè)技能在理論學(xué)習(xí)中是如何獲得的，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)融入于無(wú)形的實(shí)踐教學(xué)中。

成立“開(kāi)發(fā)小組”是目前實(shí)踐教學(xué)比較成形和好用的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在小組開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，由于不存在同事之間的競(jìng)爭(zhēng)可以和同學(xué)之間充分自由的討論，積極高昂的尋找解決問(wèn)題的辦法。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生自主的做到預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在小組合作過(guò)程中提高綜合能力。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師把握教學(xué)規(guī)律，將企業(yè)項(xiàng)目從個(gè)性化向一般化，再?gòu)囊话慊絺€(gè)性化進(jìn)行改造，不能顧此失彼，不是一味的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，而是將理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，校企合作不僅要做到請(qǐng)進(jìn)來(lái)，而且要做到走出去，走進(jìn)軟件企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，體驗(yàn)軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)運(yùn)營(yíng)氛圍，了解當(dāng)今軟件開(kāi)發(fā)工具和平臺(tái)的使用現(xiàn)狀，達(dá)到在走向工作崗位之前就能夠熟練使用軟件開(kāi)發(fā)工具和平臺(tái)，熟練上手軟件開(kāi)發(fā)。在體驗(yàn)工作氛圍的同時(shí)也感受企業(yè)的文化氛圍，愛(ài)崗敬業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)夢(mèng)想從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

校企可以共同完成以下內(nèi)容：

①學(xué)校、企業(yè)、優(yōu)秀畢業(yè)生三方磋商制訂課程安排、軟件項(xiàng)目和能力目標(biāo)，并且隨著地區(qū)人才需求的改變而及時(shí)做出調(diào)整。②實(shí)訓(xùn)內(nèi)容越貼近實(shí)際工作任務(wù)越好，項(xiàng)目完成過(guò)程要符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。③認(rèn)真嚴(yán)肅執(zhí)行考試考核制度。考勤保證人到、開(kāi)發(fā)效果保證心到、分階段分模塊給成績(jī)。④在實(shí)踐中，完全按照的企業(yè)環(huán)境要求學(xué)生。⑤實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目求真務(wù)實(shí)，不浮夸不求大，做到真實(shí)有效。⑥實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，教師提升內(nèi)涵求發(fā)展。⑦將優(yōu)秀學(xué)生推薦給需要的企業(yè)，不僅解決學(xué)生就業(yè)，還降低企業(yè)培養(yǎng)成本。

2 確定校企合作人才培養(yǎng)模式

校企合作涉及到三方面的利益，分別是學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)，那么合作的最終目的是達(dá)到三方共贏，共同受益。作為職業(yè)院校教師雖然有著很高的理論水平，但實(shí)踐能力是高校教師的短板，幾乎都是從校門到校門，根本談不上企業(yè)經(jīng)歷。這些教師學(xué)歷高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，又是學(xué)校和企業(yè)都?xì)g迎的可塑之才，目前很多高校和企業(yè)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)校拿出政策、資金、時(shí)間將這些教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，為教師提供理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，放入到企業(yè)中加以鍛煉。企業(yè)為高校提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如，谷歌分層次，分時(shí)間，分課程多次在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程中教師不僅學(xué)到理論、實(shí)踐知識(shí)，而且進(jìn)行了校際之間的交流，交流各校的實(shí)訓(xùn)條件、校企合作方式等等，將學(xué)到的知識(shí)帶到課堂中來(lái)。學(xué)校在企業(yè)的選擇上，不要著眼于大企業(yè)，因?yàn)榇笃髽I(yè)分工明確，學(xué)生反倒接觸工作崗位偏少，接觸面偏窄，也就意味著得到的鍛煉就少。建議選擇小企業(yè)，因?yàn)檫@些企業(yè)中的員工不像大企業(yè)分工那么明確，往往都是多面手，學(xué)生能夠得到更好的鍛煉，而小企業(yè)設(shè)備一般，規(guī)模較小的劣勢(shì)由學(xué)校先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和寬敞的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地來(lái)彌補(bǔ)。充分結(jié)合校企之間的各方優(yōu)勢(shì)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

各省各地區(qū)教育廳不斷加大高職高專資金投入力度，高校實(shí)訓(xùn)條件得到了極大的改善，學(xué)校和企業(yè)合作對(duì)企業(yè)帶來(lái)的好處是利用學(xué)校的硬件資源優(yōu)勢(shì)和較高的理論水平在企業(yè)中營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)企業(yè)員工加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升能力水平，節(jié)省企業(yè)員工培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。

在教學(xué)效果上對(duì)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目以軟件模塊進(jìn)行單元學(xué)習(xí)，第一階段學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)代碼編寫(xiě)入手，第二階段學(xué)習(xí)從設(shè)計(jì)功能模塊入手，第三階段要求能夠達(dá)到溝通需求、編寫(xiě)開(kāi)發(fā)計(jì)劃，設(shè)計(jì)功能模塊，進(jìn)入更高級(jí)的模塊學(xué)習(xí)中，以此循環(huán)，螺旋式上升。

在考核上，改變以往以期末考試一考定終身決定成績(jī)的方式，引入平時(shí)成績(jī)，保證學(xué)習(xí)效果，而不是期末搞突擊。以實(shí)踐考核為主，理論考試為輔，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中軟件開(kāi)發(fā)能力的提升，考核方式上采用項(xiàng)目答辯、動(dòng)手操作等形式代替筆試。明確三方的責(zé)、權(quán)、利，協(xié)調(diào)好三方的關(guān)系，提高合作效率，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還要發(fā)揮政府引導(dǎo)的力量，更多地給予企業(yè)優(yōu)惠措施，讓更多的企業(yè)更愿意加入到校企合作中來(lái)。

3 結(jié)論

研究最合理的校企合作方式來(lái)改善高職高專計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)辦學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題是當(dāng)今計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的辦學(xué)方向，通過(guò)幾年的實(shí)踐，校企合作模式基本形成，打開(kāi)了面向企業(yè)辦學(xué)的新模式，構(gòu)建了校企合作的新思路，為今后探索高職高專辦學(xué)模式打開(kāi)了大門。

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