讓生命綻放活力

吳少凡

摘 要：小學(xué)生心理健康越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題時(shí)刻影響著小學(xué)生的心理健康。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入校園的啟蒙階段，起著奠定人生基礎(chǔ)的作用，小學(xué)生的心理健康教育對(duì)學(xué)生長(zhǎng)大后的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、榮辱觀(guān)等形成都會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。為了讓小學(xué)生的心理健康教育得到保障，就要從多個(gè)方面共同采取措施。從家長(zhǎng)到老師，從學(xué)校到社會(huì)，加強(qiáng)老師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)小學(xué)生心理健康的交流，共同構(gòu)建一個(gè)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。把自卑、缺乏自信等心理問(wèn)題解決在萌芽階段，避免少年兒童心理健康出現(xiàn)問(wèn)題，給自己、家人和社會(huì)造成傷害，讓每個(gè)小學(xué)生的生命綻放活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；綻放活力；心理健康；教育

小學(xué)生的心理健康教育工作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與科學(xué)性，當(dāng)代小學(xué)生受多種不良因素的影響，致使其產(chǎn)生自卑、自閉、過(guò)度依賴(lài)、孤獨(dú)、自大等心理問(wèn)題。為了使小學(xué)生的心理能夠健康成長(zhǎng)，不僅需要學(xué)校高度重視，還需要家長(zhǎng)積極配合學(xué)校的教育方式及方法，積極學(xué)習(xí)少年兒童心理健康知識(shí)，用合理、科學(xué)的手段，解決小學(xué)生心理健康的種種問(wèn)題，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)應(yīng)該共同營(yíng)造一個(gè)利于小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

一、小學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題

1.缺少家長(zhǎng)與學(xué)校的配合

大部分的家長(zhǎng)并未對(duì)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行重視，對(duì)小學(xué)生的心理健康毫無(wú)概念，片面地重視學(xué)習(xí)成績(jī)，完全依賴(lài)于學(xué)校及老師。但學(xué)校只是教育的一部分，而非全部，家庭教育對(duì)小學(xué)生的心理有著決定性的影響，家庭不夠和諧，父母惡語(yǔ)相向，無(wú)形中給孩子造成孤僻、自閉、自卑等心理問(wèn)題，致使孩子缺失了幸福感，缺乏自信與安全感。同時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有積極配合學(xué)校的教育理念，學(xué)校為了家長(zhǎng)能夠參與對(duì)小學(xué)生的教育工作，在作業(yè)內(nèi)容上增添了學(xué)生需要家長(zhǎng)配合才能完成的家庭作業(yè)，但大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有足夠重視家庭作業(yè)的完成，缺乏積極性，為學(xué)校和老師教育小學(xué)生心理健康增加了很大的難度。因此，為了小學(xué)生心理健康教育工作能夠順利地進(jìn)行，還需要家長(zhǎng)與學(xué)校、老師的積極配合，為小學(xué)生的美好未來(lái)共同努力，讓小學(xué)生的生命綻放出應(yīng)有的活力。

2.缺少專(zhuān)業(yè)的心理健康教育老師

大部分學(xué)校設(shè)立的心理健康課程都缺乏較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，負(fù)責(zé)小學(xué)生心理健康教育的老師學(xué)歷過(guò)低，且大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理健康知識(shí)的培訓(xùn)，沒(méi)有系統(tǒng)、科學(xué)的教育理念與教育模式，針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，沒(méi)有做到與出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)溝通，沒(méi)有起到幫助小學(xué)生改善及解決心理問(wèn)題的作用。

3.學(xué)校缺乏重視

大多數(shù)學(xué)校片面追求小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校對(duì)心理健康老師沒(méi)有過(guò)高的要求，對(duì)于學(xué)歷低、沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)少年兒童心理健康教育培訓(xùn)的老師要求不夠嚴(yán)格。雖然開(kāi)設(shè)心理健康課程，但大多數(shù)為了應(yīng)付上級(jí)檢查，由其他科任老師進(jìn)行授課，從而使課程缺乏專(zhuān)業(yè)性，達(dá)不到解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的目的。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有按照國(guó)家規(guī)定開(kāi)設(shè)心理健康咨詢(xún)室，即使有也形同虛設(shè)，投入極低，條件簡(jiǎn)陋，達(dá)不到解決心理健康問(wèn)題的目的。

二、解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的辦法

1.加強(qiáng)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的交流

為了讓小學(xué)生的生命綻放出活力，就要重視小學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)校與老師之間的交流。通過(guò)交流找出小學(xué)生共同存在的心理問(wèn)題，老師根據(jù)專(zhuān)業(yè)的心理健康教育知識(shí)制定一個(gè)切實(shí)可行的解決辦法，并及時(shí)通知家長(zhǎng)積極配合，共同構(gòu)建一個(gè)由老師、學(xué)校、家長(zhǎng)組成的教育網(wǎng)絡(luò)，使小學(xué)生的心理健康教育更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。進(jìn)而提高小學(xué)生心理健康教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)生的心理能夠健康成長(zhǎng)。

2.提高對(duì)心理健康教育人員的要求

學(xué)校應(yīng)高度重視小學(xué)生的心理健康教育，提高對(duì)心理健康老師的要求，讓小學(xué)老師增強(qiáng)自身小學(xué)生心理健康的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自身解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的能力。心理健康老師要改變以往陳舊的教育理念，改變傳統(tǒng)的教育模式，將先進(jìn)的教學(xué)理念與模式融入小學(xué)生心理健康教育中，通過(guò)做游戲、組織活動(dòng)等方式了解小學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合小學(xué)生不同年齡階段的心理特點(diǎn)對(duì)存在問(wèn)題的小學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、治療，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，使小學(xué)生的心理能夠健康發(fā)展。

3.提高學(xué)校的重視

為了能夠更好地進(jìn)行小學(xué)生心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)增加對(duì)心理健康教育的投資，增設(shè)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)室，完善所需設(shè)施。提高心理健康老師的專(zhuān)業(yè)水平，定期考核心理健康老師解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的能力。學(xué)校應(yīng)定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行小學(xué)生心理健康知識(shí)的講座，組織老師與家長(zhǎng)進(jìn)行小學(xué)生心理健康知識(shí)交流活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、歌唱比賽等文娛活動(dòng)，充分展現(xiàn)小學(xué)生的活力，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，使小學(xué)生緊張的心情得到放松，讓每一個(gè)小學(xué)生綻放生命活力。

三、小學(xué)生心理健康的意義

小學(xué)生心理健康教育有助于小學(xué)生保持健康的體魄，心理健康不是孤立存在的，其本質(zhì)是與身體健康相互制約、相互聯(lián)系、相互影響的；心理健康教育有助于小學(xué)生塑造健康的人格和高尚的品質(zhì)，健康的人格與高尚的品質(zhì)才能真正展現(xiàn)出小學(xué)生純真無(wú)邪的活力，使小學(xué)生的道德、性格、品質(zhì)具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)性與統(tǒng)一性；心理健康教育有助于小學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力的進(jìn)一步增強(qiáng)，使小學(xué)生具有樂(lè)觀(guān)、向上的性格，從而有培養(yǎng)良好人際關(guān)系的能力，具有面對(duì)困難不抱怨、不屈服的頑強(qiáng)精神。因此，小學(xué)生心理健康教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。

為了更好地讓小學(xué)生綻放出生命活力，就要加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生心理健康問(wèn)題的重視，增強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)校、老師之間的交流，對(duì)小學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行溝通并共同解決，為小學(xué)生有一個(gè)友善、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境共同努力，讓小學(xué)生的生命活力盡情地綻放。

參考文獻(xiàn)：

劉明陽(yáng).談小學(xué)生心理健康教育的途徑[J].吉林教育，2014（3）：84.