淺談社會主義核心價值觀融入小學經典古詩詞誦讀教學

孫業(yè)茂

摘 要：社會主義核心價值觀是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。通過誦讀經典古詩文，融入社會主義核心價值觀的教育，可以達到潛移默化的教育效果。學?？梢酝ㄟ^挖掘教材中古詩詞的內涵，滲透社會主義核心價值觀的教育，再把取得的經驗用于校本教材的誦讀活動中，并通過家庭和學校的聯動，開展親子閱讀，形成強大的教育合力。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；古詩詞誦讀；教學

中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。”《義務教育語文課程標準》指出：“應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)?！比脒x小學語文課本的古詩詞，歷經了時間的錘煉，猶如一瓶珍藏千年的老酒，愈久彌香，值得我們去細細品味，挖掘其中的深刻內涵，滲透社會主義核心價值觀教育，為我們的時代發(fā)展服務。

一、借家國之事的詠嘆，抒祖國統(tǒng)一富強之期盼

中華民族有著五千年的歷史，有過秦漢一統(tǒng)、貞觀之治和康乾盛世的大好局面；也有過內亂紛爭、外敵入侵、山河破碎的悲慘歷史！一些愛國詩人通過他們的詩詞，表達對國家前途命運的思考、對時局的憂慮、對人民痛苦生活的悲嘆。這些詩詞，至今讀來，令人思想凝重、心潮澎湃。通過學習這些古詩詞，讓學生體會這種情懷，能讓學生從小樹立憂患意識，從而將國家民族的命運和自己的命運緊緊結合在一起，為建設“富強民主”的祖國而努力奮斗。例如蘇教版六年級上冊陸游的《示兒》，六年級下冊杜甫的《聞官軍收河南河北》，一悲一喜，抒發(fā)了待人不同的情感，但殊途同歸，詩中對國家的熱愛、對國家統(tǒng)一的向往是一樣的。教學中，通過查找背景資料，圖文結合，反復誦讀，體會情感，學生的愛國主義情感得到了有效的熏陶。此外，像盧綸的《塞下曲》，李賀的《馬詩》，王昌齡的《出塞》等，我們就可以在指導學生誦讀的過程中，讓學生體會詩人渴望為國家建功立業(yè)的豪邁之情，從而激發(fā)學生努力學習、為建設富強民主的國家而努力奮斗的精神。

二、贊河山之壯美，發(fā)愛國之情懷

我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。在多如繁星的古詩詞中，描寫贊美祖國壯麗山河的詩篇數不勝數。在小學課本中就有許多，如王之渙的《涼州詞》《登鸛雀樓》，李白的《望天門山》《望廬山瀑布》，北朝民歌《敕勒川》，劉禹錫的《望洞庭》，白居易的《憶江南》等。在這些詩歌中，祖國的山河是何等的壯麗！讀來讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，對祖國的熱愛之情也會油然而生，從而在學生心中樹立愛國主義思想，使其從小就熱愛自己的祖國。

三、寫田園生活之恬美，盼文明和諧之生活

小學課本中，選入了許多描寫田園生活的詩篇，有的描寫勞動人民的勤勞，如范成大的《四時田園雜興》，翁卷的《鄉(xiāng)村四月》，張志和的《漁歌子》，辛棄疾的《清平樂·村居》等，這些詩歌里，既有對田園風光的描寫，又形象生動地刻畫了勤勞的人民，表達了詩人對文明和諧、美好幸福生活的向往，誦讀時，讓學生細細體味，定能體會到幸福生活的美好！

還有些詩篇是描寫農村兒童生活的，如白居易的《池上》，胡令能的《小兒垂釣》，高鼎的《村居》，楊萬里的《宿新市徐公店》，袁枚的《所見》等，這些詩中，兒童們是多么的天真可愛，大自然和人是如此的和諧統(tǒng)一，這不就是古人所盼望的文明和諧的幸福生活嗎？

四、思念家鄉(xiāng)，抒發(fā)愛家鄉(xiāng)之情感

鄉(xiāng)愁是個古老而又永恒的話題，家鄉(xiāng)永遠是游子們魂牽夢繞的地方?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時。”家鄉(xiāng)是一個人出生之地、成長之地，家鄉(xiāng)有血肉相連的親人，有自己熟悉的一草一木。如果一個人連自己的家鄉(xiāng)都不熱愛，那就更談不上愛國了！李白的《靜夜思》，寥寥數語，卻讓人回味無窮；王安石在《泊船瓜洲》中那種家國難兩全的無奈讓人心痛；王維的“每逢佳節(jié)倍思親”，讓思鄉(xiāng)人流下了多少思念的眼淚！因此，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，是一種必須的品德養(yǎng)成。在小學階段，通過誦讀思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)的古詩詞，讓學生在品讀語言優(yōu)美的古詩詞中，自然而然地接受愛鄉(xiāng)教育，形成愛鄉(xiāng)情懷，從而在幼小的心靈里植下建設家鄉(xiāng)的種子。

五、寫送別之恨，表達誠信友善之真情

在遙遠的古代，由于交通不發(fā)達，通訊落后，朋友分別，天各一方，想再見一面，不知是何年何月！“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！毕e之情，朋友之情，全在這酒中！在指導學生誦讀時，應該引領學生進入情境，想象詩中描繪的秀麗清新的畫面，初春的景色如此之好，離別之恨卻如此之深，深情厚誼，人間真情莫過如此！還有王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，高適的《別董大》，李白的《贈汪倫》等經典詩篇，都生動地描述了朋友之間的真情。李白佇立黃鶴樓上目送友人遠去的孤獨身影，感動了一代又一代華夏兒女！

友情如此珍貴，那么我們該如何珍惜友情？如何建立起珍貴的友情，并讓友情健康持久地發(fā)展？學生自然而然會想到人與人之間誠信友善的重要。

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！辈┐缶畹闹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就植根于經典古詩文中，我們要寓社會主義核心價值觀教育于經典誦讀環(huán)境建設中，寓核心價值觀教育于經典誦讀校本課程中，寓核心價值觀教育于經典誦讀展示活動中，寓核心價值觀教育于親子閱讀過程中。讓我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋潤一代又一代少年兒童，真正響應“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起”的號召。

參考文獻：

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