淺談如何轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生

林金順

摘 要：學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生。作為一名語文教師，要面向全體學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，相信只要付出努力，學(xué)困生也能有所發(fā)展。分析了學(xué)困生的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，提出轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；現(xiàn)狀；策略

多年的教育經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，不論是哪所學(xué)校，哪個班級，總是或多或少地存在一些學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，也常被人們稱之為“學(xué)困生”。這些學(xué)生并非智力上的問題，而是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)成績暫時落后而已，經(jīng)過努力仍有機會得到轉(zhuǎn)化。作為一名教師，為學(xué)生創(chuàng)造出彩的機會，成功地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，能快速地提高班級的整體成績。因此，研究在小學(xué)語文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生具有重要的意義，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，分享轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的點滴經(jīng)驗。

一、學(xué)困生的現(xiàn)狀

為了深入研究學(xué)困生的現(xiàn)狀，制訂轉(zhuǎn)化策略，筆者對本校學(xué)生進行了調(diào)查，主要可以歸納為以下四方面：

（一）學(xué)習(xí)積極性不高

在一個班級中，總有一些學(xué)生智力正常，甚至超過常人，反應(yīng)靈活，各方面能力也比較強，但對學(xué)習(xí)缺乏積極性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難。主要表現(xiàn)為：作業(yè)未能較好地及時完成、上課思想開小差、課間喜歡惹是生非。

（二）學(xué)習(xí)方法不當

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在低年級屬于“優(yōu)秀生”，可到了中高年級就淪落為“學(xué)困生”，究其原因是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。他們平時表現(xiàn)良好，但在學(xué)習(xí)上死記硬背，不求甚解，低年級還能應(yīng)付得來，到了中高年級就慢慢適應(yīng)不了教材的需要，無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的困難。

（三）外界因素影響

隨著我國工業(yè)化進程的不斷加快，農(nóng)村家庭出現(xiàn)了大量的留守兒童，由爺爺奶奶隔代托管，嚴重影響了學(xué)生的身心健康，特別是近幾年來社會的飛速發(fā)展，年輕人的家庭意識不強，追求自由，出現(xiàn)了越來越多的婚姻破裂現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生心理上受到嚴重的傷害，表現(xiàn)出叛逆的現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)成績大幅度下降。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

學(xué)困生的最主要表現(xiàn)是缺乏學(xué)習(xí)興趣，成績下降，違紀現(xiàn)象時有發(fā)生，令廣大教師頭痛不已。轉(zhuǎn)化學(xué)困生能有效改善班級學(xué)習(xí)風貌，提高教師的教學(xué)效果，可以從以下幾方面入手：

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說：“興趣是最好的老師?！闭{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提，大部分學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們在心理上不承認學(xué)習(xí)是為了自己，而是為了老師、家長而學(xué)習(xí)，曾經(jīng)在課間活動不經(jīng)意聽到某個學(xué)生對另一個學(xué)生說：“××老師太壞了，我們不要幫他讀?！倍嗝纯尚Φ脑?，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不正確，為此，在教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在心理上做到“我要讀”。

1.尊重學(xué)困生

每個人都有自尊心，都希望得到別人的尊重，學(xué)困生因為學(xué)習(xí)成績靠后，時常受到老師、同學(xué)的無意嘲笑，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，為此，教師在教學(xué)過程中，要注意自己的一言一行，尊重每一位學(xué)生，平等待人，如：每次測試不公布成績，不挖苦學(xué)生。

2.鼓勵學(xué)困生

有的老師認為，學(xué)困生學(xué)習(xí)成績不理想，難以“昧著良心”鼓勵他們。其實一個學(xué)生的好壞并不完全取決于成績，學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)成績暫時不理想，但這并不代表未來，不代表學(xué)生的品德。作為教師要善于抓住學(xué)生的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點滴進步要及時進行肯定、鼓勵，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心，如：聽寫準確率提高了，習(xí)作中某句話、某個段落寫得特別精彩，都可以對學(xué)生進行及時的鼓勵。

3.幫助學(xué)困生

學(xué)困生因為在學(xué)習(xí)上暫時處于弱勢，常有自卑心理，感覺自己與其他學(xué)生不是一路人，覺得老師不喜歡他們，覺得自己拖了班級的“后腿”，不可能追上其他同學(xué)，于是“破罐子破摔”，學(xué)習(xí)上、紀律上都逐漸下滑。為此，教師要善于開展結(jié)對子活動，讓學(xué)困生與優(yōu)秀生進行結(jié)對子，學(xué)生之間互相幫助、互相監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上幫助他們補缺補漏，如：課間幫助學(xué)困生修改作文，指導(dǎo)習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)困生充分感受到集體的溫暖，感受到自己是班集體的一員。

（二）傳授學(xué)習(xí)方法

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”學(xué)習(xí)方法如同捕魚的工具，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，才是教學(xué)的最終目的。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)水平，采用不同的學(xué)習(xí)方法，做到因材施教。如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)時不注意講究學(xué)習(xí)方法，對課文進行死記硬背；在閱讀教學(xué)中，有些教師為了方便自己批改作業(yè)，總是將答案直接寫在黑板上，讓學(xué)生抄在作業(yè)本上，表面上學(xué)生的答案都是正確的，但并非學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種現(xiàn)象嚴重誤導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）建立家校溝通

在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，需要家庭、學(xué)校、老師的共同配合。有些家長把學(xué)校當成了“托兒所”，認為把孩子送到學(xué)校，就是老師的事情了，與家長無關(guān)；有的家長則因為長期在外面務(wù)工，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問；有的孩子因家長婚姻破裂，如同無家可歸的小鳥。為此，建立家校溝通，有利于拉近學(xué)校、家庭、孩子的距離，促進學(xué)困生的健康成長。如：教學(xué)寫書信時，可以引導(dǎo)孩子給遠方的父母寫信，訴說在學(xué)校的生活，表達自己對父母的思念；建立班級微信群、QQ群，及時與家長進行互動，讓家長掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)；召開家長會，了解學(xué)生在家情況，關(guān)愛學(xué)困生，促進他們健康成長。

學(xué)困生的成因是多種多樣的，有學(xué)生個人的因素、社會的因素等眾多方面，作為一名語文老師，要面向全體學(xué)生，不能因為學(xué)生一時的成績而給某個學(xué)生“穿小鞋”，要民主、平等地對待每一位學(xué)生，對他們不離不棄，一個都不能少，相信只要付出努力，學(xué)困生也能有所發(fā)展。

參考文獻：

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