小學中高年級語文自主學習能力的培養(yǎng)策略

楊柳

摘 要：隨著新課標提出突出學生的主體地位，學校對教師積極培養(yǎng)學生的自主學習能力給予了充分的重視，所以教師應(yīng)該順應(yīng)學校的教育理念，積極創(chuàng)新教學方法。立足于在小學中高年級語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義，就如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力提出了有關(guān)策略，希望對促進學生全面發(fā)展能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學語文；自主學習能力；學習氛圍

一、在小學中高年級語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

1.有利于促進學生的全面發(fā)展

隨著新課標的實施，學校對教師在教學的過程中促進學生的全面發(fā)展給予了充分的重視，但是教師在教學的過程中采用的教學方法未能真正體現(xiàn)這樣的辦學理念。教師會出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師沒有對教學方法進行創(chuàng)新，教師積極培養(yǎng)學生自主學習能力能夠有效地改善這一問題，能夠促進學生各方面能力的發(fā)展。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應(yīng)該將教學內(nèi)容與培養(yǎng)學生的自主學習能力進行有效結(jié)合。

2.有利于發(fā)揮學生的主觀能動性

隨著新課標的提出，學校對教師在教學的過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性給予了充分的重視，但是教師在教學的過程中采用的“滿堂灌”的教學方法無疑與這樣的教學理念相違背。教師會出現(xiàn)這一問題的主要原因就是使用的教學方法與學生的實際發(fā)展脫節(jié)，但是教師積極培養(yǎng)學生的自主學習能力能夠有效地改善這一問題。這樣的教學方法能夠?qū)W生放在學習的主體地位，能夠讓學生在學習的過程中扮演主角。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高學生的學習效率。

二、在小學中高年級語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有關(guān)策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

萊辛曾經(jīng)說過：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?！边@句話向我們強調(diào)了興趣的重要性。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應(yīng)該積極創(chuàng)新教學方法，在教學的過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，教師在教學《揠苗助長》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示揠苗助長的視頻內(nèi)容。然后，教師對學生說：“下面請同學們仔細觀看視頻中的內(nèi)容，并在觀看之后說一說你們的觀看感受?！边@樣的教學方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生的自主學習能力。學生紛紛發(fā)表自己的看法，有的學生說：“我在觀看《揠苗助長》的過程中了解到我們應(yīng)該順應(yīng)事物發(fā)展的規(guī)律?！边€有的學生說：“我們在學習的過程中應(yīng)該掌握其中體現(xiàn)的道理?！边@樣不僅能幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，還能在一定程度上培養(yǎng)學生的自主學習能力。

教師在教學的過程中通過展示視頻內(nèi)容的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還能在一定程度上培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.充分使用小組合作學習的教學方法

教師在教學的過程中充分使用小組合作學習的教學方法不僅能夠提高教師的教學水平，還能在一定程度上充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應(yīng)該充分使用小組合作學習的教學方法。

例如，教師在教學《亡羊補牢》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師將學生進行分組，分別為一組和二組；然后，教師對學生說：“下面請同學們仔細閱讀課文中的內(nèi)容，然后就其中涉及的知識進行討論?！边@樣的教學方法能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生在討論之后得出：“我們在知道自己的錯誤之后應(yīng)該積極糾正錯誤，不能讓錯誤繼續(xù)影響我們的生活。”

教師在教學的過程中通過讓學生在小組內(nèi)對教學內(nèi)容進行討論的方式，充分使用小組合作學習的教學方法。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，還能讓學生不自覺地培養(yǎng)自己自主學習的能力。

3.營造良好的學習氛圍

孔子曾經(jīng)說過：“故日與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！边@句話強調(diào)了氛圍的重要性，氛圍不僅影響學生的成長發(fā)展，還在一定程度上影響著學生的學習水平。針對這樣的情況，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的時候應(yīng)該積極營造良好的學習氛圍。

例如，教師在教學《我是男子漢》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“我們在生活中經(jīng)常會提到要當一個真正的男子漢，下面請同學們說一說怎么樣就能當一個真正的男子漢?！边@樣的教學方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，同時為學生營造了良好的學習氛圍，學生紛紛發(fā)表自己的看法。這時教師對學生說：“下面請同學們仔細閱讀課文中的內(nèi)容，看看作者是如何講述自己的觀點的?！边@樣不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，還能在一定程度上培養(yǎng)學生的自主學習能力。

教師在教學的過程中通過向?qū)W生提問的方式為學生營造良好的學習氛圍。這樣不僅能夠增加教師與學生之間的互動，還能在一定程度上讓學生體會到學習的樂趣，從而以更加積極的態(tài)度參與到教師開展的教學活動當中。

教師在教學的過程中通過營造良好學習氛圍、激發(fā)學生學習興趣和充分使用小組合作學習的教學方法的方式，將培養(yǎng)學生自主學習能力與教學內(nèi)容進行有效的結(jié)合。這樣不僅能夠提高教師教學的有效性，還能在一定程度上提高學生的積極性，使學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。

參考文獻：

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