淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

陳靜

摘 要：興趣是最好的老師，在當(dāng)前新課改的背景下，提高學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。寫作興趣既是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保障。結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，深入探討了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)措施，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；寫作興趣

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，但同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。由于小學(xué)生的年齡偏小，無論是思維能力，還是創(chuàng)新能力都較差，因此往往會(huì)將作文當(dāng)作苦差事。這就需要小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中多加引導(dǎo)和幫助，尤其是要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的寫作興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，在當(dāng)前新課改的背景下，提高學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。寫作興趣既是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保障，但依靠強(qiáng)制措施很難讓學(xué)生形成寫作興趣，甚至還有可能會(huì)產(chǎn)生不必要的負(fù)面效果，因此，小學(xué)語文教師在課程教學(xué)過程中要注意創(chuàng)新、改革教學(xué)方式，逐步提高學(xué)生的寫作興趣。本文就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高小學(xué)生的寫作興趣，當(dāng)務(wù)之急就要讓學(xué)生多閱讀，正如俗話所言 “書讀百遍，其義自見。”小學(xué)語文教材經(jīng)過多次的改版和修改，積累了大量的名文佳作，語言生動(dòng)形象、文筆流暢精美，這些均是寫作教學(xué)的好材料。有鑒于此，小學(xué)語文教師應(yīng)該要讓學(xué)生多讀多記，多注意平時(shí)的積累，甚至還可以多去背誦一些文章，時(shí)日一久，這些文章語言就會(huì)如同涓涓細(xì)流一般從學(xué)生的筆下自由地“流淌”出來。值得注意的是，除了要讓小學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行熟讀之外，還要多引導(dǎo)學(xué)生去開展大量的閱讀，努力擴(kuò)大知識(shí)面，只有做到讀書破萬卷，才能做到下筆如有神。

二、構(gòu)建適合人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)體系

首先，要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力。小學(xué)語文教師既應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方向、不同的角度來理解作文題目，要合理地引導(dǎo)他們對作文寫作充滿熱情，又應(yīng)該讓他們對寫作過程中所遇到的一些簡單問題進(jìn)行獨(dú)立解決。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師不再是主導(dǎo)者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和輔助者，學(xué)生轉(zhuǎn)而成為教學(xué)的中心，這也是新課改的本質(zhì)要求。其次，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。教學(xué)評(píng)價(jià)由教師、學(xué)生來共同完成，既要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程，又要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)寫作成果。此外，小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中最為重要的環(huán)節(jié)在于為廣大學(xué)生打好基礎(chǔ)，這也是提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師務(wù)必要對課本和教學(xué)大綱緊緊地把握，耐心解疑、詳細(xì)講解，只有學(xué)生具備了過硬、扎實(shí)的寫作基本功之后，再加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，才能讓學(xué)生的思維更加地條理化、系統(tǒng)化，達(dá)到遷移互匯的效果，進(jìn)而提高小學(xué)語文寫作的教學(xué)質(zhì)量。

三、走向生活，培養(yǎng)觀察能力

小學(xué)生之所以感覺無話可寫，主要原因就在于他們的生活枯燥、單一，沒有什么機(jī)會(huì)與社會(huì)、與大自然相接觸。而自然是美麗的，教師應(yīng)該要鼓勵(lì)廣大學(xué)生走向生活，培養(yǎng)觀察能力。鳥語花香的春天、霞光萬道的清晨、星光燦爛的夜幕等等都是大自然饋贈(zèng)給我們最好的禮物，要讓學(xué)生去看、去想、去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去說、去寫……每次結(jié)束觀察之后，我都會(huì)在課堂上安排半小時(shí)左右的口頭交流時(shí)間，讓學(xué)生相互交流，各自談?wù)勛约旱南敕?，最開始學(xué)生往往閉口不語，但有一個(gè)人開始講了之后，其他的同學(xué)就開始紛紛舉手發(fā)言、各抒己見。而后我就讓同學(xué)們將剛才交流的、談到的、想到的、講到的內(nèi)容都記錄下來。例如，筆者曾經(jīng)讓學(xué)生以“豐收的田野”為題目進(jìn)行寫作，我?guī)W(xué)生去田野參觀豐收后的田野景觀：穿梭忙碌的拖拉機(jī)、金黃的田野、揮汗如雨的收割者……學(xué)生大開眼界，不時(shí)發(fā)出感嘆：太美了！學(xué)生通過他們的視野發(fā)現(xiàn)了他們心中的“豐收的田野”，也用他們手中的筆描述出了美麗的豐收景象。這樣一來，一下子就讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說，進(jìn)而清除了學(xué)生怕作文的心理障礙。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)想象能力

“想象是創(chuàng)造力?！比说南胂罅υ截S富，越有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，而作文教學(xué)中最為重要的就是發(fā)展學(xué)生的想象力。有鑒于此，小學(xué)語文教師務(wù)必要努力創(chuàng)設(shè)出想象的情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，要讓學(xué)生寫關(guān)于賽馬的作文，那么可以先讓學(xué)生欣賞《賽馬》這首經(jīng)典的二胡音樂作品，樂曲對比明顯、強(qiáng)弱起伏不斷、且內(nèi)容簡潔，擬聲、三度顫音、旋撥弦、分解弦等多種演奏技巧都包含在《賽馬》中，通過二胡的演奏，能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出一種賽馬激烈熱情的場面，讓人仿佛置身于遼闊的草原欣賞賽馬盛事一樣，學(xué)生在欣賞音樂的過程中就能夠找到寫作的靈感，同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。

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