音樂(lè)課堂教學(xué)中聲音訓(xùn)練之我見(jiàn)

黃瑩

摘 要：小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音方面的訓(xùn)練是日常教學(xué)的重要任務(wù)之一，更是音樂(lè)課堂教學(xué)必不可缺少的環(huán)節(jié)之一。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的聲音訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生演唱技法的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。如果在音樂(lè)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練時(shí)不能有效切合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不能從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展入手，那將會(huì)在極大程度上制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重的抑制。在此，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)中的聲音訓(xùn)練進(jìn)行淺要的探究。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂教學(xué)；聲音訓(xùn)練；演唱訓(xùn)練

小學(xué)階段的教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，也是為小學(xué)生日后的成長(zhǎng)提升打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)化小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有突出的作用。小學(xué)音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)類學(xué)科，是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，是培養(yǎng)小學(xué)生品鑒能力以及感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美能力的有效途徑。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)的效果提升卻非常有限，甚至部分教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中都不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練。究其原因，一方面應(yīng)該是聲音訓(xùn)練屬于一種系統(tǒng)性的訓(xùn)練活動(dòng)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持才可能取得效果，因此教師往往難以堅(jiān)持下去；另一方面，應(yīng)該是教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到聲音訓(xùn)練對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要性。那么，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行聲音訓(xùn)練呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練

氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力和基礎(chǔ)，氣息的流量、流速、氣壓大小對(duì)聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、共鳴都具有直接的影響作用。因此我們可以這樣說(shuō)，想要進(jìn)行聲音訓(xùn)練，就必須首先控制好自己的氣息。因?yàn)橐话闳梭w進(jìn)行呼吸的方式是淺呼吸，也就是胸部呼吸，氣體只能到達(dá)胸肺部就停止了，這樣發(fā)出的聲音也將是單薄的、不渾厚的，并且因?yàn)樾W(xué)生的身體發(fā)展不成熟，肺活量不足，還容易出現(xiàn)勞累疲乏現(xiàn)象。我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的氣息訓(xùn)練則屬于胸腹聯(lián)合呼吸法，是采用深呼吸的方式，將空氣吸入肺葉底部，到達(dá)橫膈膜處，使肋骨向外擴(kuò)張，在此我們可以形象地指導(dǎo)學(xué)生，就像把一個(gè)小氣球吹鼓，然后放進(jìn)肚子里。然后就是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行呼吸了，需要由慢呼吸向快呼吸循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。慢呼吸訓(xùn)練過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生像聞到了自己愛(ài)吃的菜的香味的時(shí)候那樣，用鼻子進(jìn)行吸氣，一次將氣息吸滿，然后閉住牙齒，從牙縫間將氣體呼出，發(fā)出“si”的聲音，堅(jiān)持時(shí)間越長(zhǎng)越好，這樣可以有效增加學(xué)生的肺活量，為日后的聲音訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？旌粑?xùn)練過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生用鼻子快速吸氣，待氣息吸滿后快速將體內(nèi)氣體呼出，就像在吹蠟燭一樣，這樣可以提升學(xué)生在歌唱過(guò)程中“偷氣”的能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，開(kāi)始的黃金時(shí)間就是小學(xué)三年級(jí)。因?yàn)樾W(xué)生從一年級(jí)和二年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)于音準(zhǔn)的把握和節(jié)奏的掌握也已經(jīng)具有了一定的水平，在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展發(fā)聲訓(xùn)練，將會(huì)取得事半功倍的效果。訓(xùn)練過(guò)程中一方面需要注意循序漸進(jìn)，采用較為短小的樂(lè)句或曲段進(jìn)行訓(xùn)練，不能急于求成使用大段的樂(lè)段進(jìn)行訓(xùn)練。另一方面，需要注意使用那些符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，可以提高小學(xué)生發(fā)聲訓(xùn)練興趣的歌曲進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的把握水平，力求突出學(xué)生演唱的美妙感，促使學(xué)生從發(fā)聲訓(xùn)練中獲得愉悅的感受，促使學(xué)生保持積極、歡快的情緒投入到發(fā)聲訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)。例如采用“1234│5—│5432│1—‖小貓愛(ài)吃魚(yú)，魚(yú)”的小樂(lè)句進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，既采用小動(dòng)物的形象性來(lái)提高小學(xué)生的訓(xùn)練積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還可以重點(diǎn)解決韻母為“ü”的漢字正確唱法。讓小學(xué)生獲得一種發(fā)聲訓(xùn)練非常簡(jiǎn)單、非常容易取得成就感的思想，更有利于下一步訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱訓(xùn)練

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的能力，保證學(xué)生能夠依據(jù)每首歌不同的旋律、情感、力度進(jìn)行靈活表現(xiàn)，并力求做到聲音的美、情感的美、表現(xiàn)的美，因此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱訓(xùn)練是一項(xiàng)必要之舉。首先需要指導(dǎo)學(xué)生熟悉歌詞，主要采取的方式是多給學(xué)生聽(tīng)歌曲來(lái)了解歌詞。當(dāng)然在聽(tīng)歌的過(guò)程中，老師除了提出各種問(wèn)題，讓學(xué)生帶著“任務(wù)”聽(tīng)，也要讓學(xué)生注意歌詞的韻腳，只有咬準(zhǔn)字音，才能確保演唱的準(zhǔn)確。例如《搖啊搖》中，就需要學(xué)生明確歌詞中的“搖”“橋”“寶”“糕”等韻尾。其次，要指導(dǎo)學(xué)生演唱的技巧，要注意演唱過(guò)程中氣息的運(yùn)用，要保證氣息暢通，并注意遇到高音需要用氣來(lái)“唱”，而不是僅憑嗓子來(lái)“喊”。最后需要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的情感，例如，曲調(diào)優(yōu)美、偏重抒情的歌曲，需要用輕柔的演唱風(fēng)格；那些比較具有激情、有力的歌曲，需要注意音強(qiáng)，并需要將聲音拉后等等。

總而言之，在小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)中，聲音訓(xùn)練是必須進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，教師一定要從思想上高度重視，在教學(xué)中大膽摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊、落后的教學(xué)方法，創(chuàng)新采用新型的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的聲音訓(xùn)練效果，讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，能夠演唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，并陶冶學(xué)生的情操，保證學(xué)生身心等各方面的均衡、健康發(fā)展。

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