淺談小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略

摘 要：小學美術(shù)教學活動是培養(yǎng)學生藝術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學生創(chuàng)新能力的重要渠道，也是推進小學生素質(zhì)教育開展的重要路徑，在此，基于這一前提，對小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學策略加以探討，旨在進一步提高小學美術(shù)教育教學活動的開展，提高美術(shù)教學水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；創(chuàng)新能力；素質(zhì)教育

近年來，我國逐步推進教育體制改革，逐漸以素質(zhì)教育取代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在這個過程中，愈發(fā)強調(diào)對學生加以素質(zhì)化培養(yǎng)，要求通過更加靈活、更加先進的教學方式，培養(yǎng)學生的想象力與美學意識，推進學生的身心健康發(fā)展，在這個過程中，小學美術(shù)教學在培養(yǎng)學生藝術(shù)思維與創(chuàng)新思維方面會起到重要作用。

一、運用多媒體教學設(shè)備

小學階段的美術(shù)課程教學，是激發(fā)學生創(chuàng)新能力的重要時期，需要教師合理運用有效的教學設(shè)備，充分利用教學資源，以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。在這個過程中，教師可以合理利用現(xiàn)代化的多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備，通過多媒體等教學設(shè)備，向?qū)W生分享更多的教學資源，調(diào)動學生積極參與美術(shù)學習的興趣與意愿，以此奠定良好的課堂美術(shù)教學基礎(chǔ)。基于這一需要，教師應(yīng)當在教學過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，以更加生動有趣的方式，調(diào)動學生的積極性，引導(dǎo)學生積極探索美術(shù)世界，以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。多媒體設(shè)備可以靈活展示聲音、圖像、視頻、動畫等形式的教學資源，與傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體教學可以更加直觀而生動地展示教學資源，有助于學生對美術(shù)知識的理解，并有效提高學生的感知能力[1]。

例如，在課程《蟲蟲大聚會》的課堂教學中，教師可以利用多媒體教學設(shè)備，向?qū)W生展示絢爛多彩的昆蟲世界，并引導(dǎo)學生仔細觀察昆蟲的形象，包括生活中常見的螞蚱、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、毛毛蟲等，以及生活中不常見的各種顏色鮮艷或形狀奇異的甲蟲，以便于在學生心目中形成對昆蟲的初步認知，進而引導(dǎo)學生思考，除了繪畫之外，如何用美術(shù)技巧表現(xiàn)這些昆蟲，可以啟發(fā)學生自行通過紙工的方式來表現(xiàn)昆蟲形象，并組織手工創(chuàng)意比賽，以此調(diào)動學生的創(chuàng)作熱情，激發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

二、運用開放式教學思維

在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，也需要調(diào)動學生的學習積極性，為課堂教學活動的開展提供有利條件，以便于教師調(diào)動學生學習美術(shù)的主動性，并激發(fā)其創(chuàng)新能力，進而幫助學生形成系統(tǒng)的創(chuàng)新性思維，因而教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取有效措施，激發(fā)學生的熱情，同樣以《蟲蟲大聚會》的課堂教學為例，教師可以運用多媒體教學設(shè)備，向?qū)W生播放卡通動畫中的昆蟲形象，如《爆笑蟲子》等。

另外，傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，教師通常是引導(dǎo)學生模仿自己的板書作品，或者模仿教學材料中的繪畫作品，要求學生按照教師或教材的規(guī)定進行繪畫，并限定了繪畫手法與方向，學生的藝術(shù)思維就被框定在固定的思維模式當中，學生的學習興趣與積極性也會受到影響，限制了創(chuàng)新性思維的形成。因此，基于小學美術(shù)教學活動激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，教師就需要充分運用開放式的教學模式，打破傳統(tǒng)教學模式對學生繪畫行為的限制，引導(dǎo)學生養(yǎng)成觀察生活的好習慣，并且對學生獨特的奇思妙想給予大力支持，以鼓勵學生充分發(fā)揮其想象力。例如，在美術(shù)課程《瓶子變個樣》的課堂教學中，教師可以打破傳統(tǒng)美術(shù)教學的藩籬，鼓勵學生以任何方式、任何手段與技巧進行瓶子造型設(shè)計，并在課堂上公開評比，由教師與學生共同選出最富創(chuàng)意的作品，以鼓勵學生的創(chuàng)新行為與創(chuàng)新精神。

三、結(jié)合生活實踐進行教學

在小學美術(shù)教學活動中，調(diào)動學生的學習積極性與主動性，可以通過教學與生活相結(jié)合的方式來實現(xiàn)。小學階段的學生普遍具有旺盛的好奇心與新鮮感，對生活中的任何事物都極感興趣，并且具有非常豐富的聯(lián)想能力，教師在教學過程中將教學與生活實踐相結(jié)合，就可以引導(dǎo)學生從生活的角度出發(fā)，更好地理解生活中的美，并以生活實踐為基礎(chǔ)進行美術(shù)創(chuàng)新[2]。例如，美術(shù)課程《房間的一角》課堂教學活動中，教師可以首先詢問學生們自己房間的一角都有些什么，引導(dǎo)學生聯(lián)想其真實生活中的房間一角，進而引導(dǎo)學生充分發(fā)揮其想象力，想象自己理想中的房間一角是什么樣子，鼓勵學生以手工、繪畫等任何形式展現(xiàn)其理想中的房間一角，鼓勵學生在生活實踐的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其創(chuàng)新精神。又如，在《時鐘造型設(shè)計》的課堂教學中，教師可以引導(dǎo)學生首先觀察生活中的造型不同的各種時鐘，明確時鐘的基本結(jié)構(gòu)與基本元素，并且鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，想象未來世界的時鐘形象，并且通過各種美術(shù)技巧進行創(chuàng)作。在這個過程中，教師需要充分發(fā)揮課堂評價的重要作用，對學生的美術(shù)創(chuàng)意進行鼓勵性點評，而非單純地用“對”或“錯”評價其作品，并且引導(dǎo)學生對自己的作品進行自我評價，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有助于學生形成自主意識。

在小學美術(shù)教學活動中，教師可以通過靈活運用多媒體教學設(shè)備、采用開放式教學思維與教學模式進行教學，并且實現(xiàn)美術(shù)教學與生活實踐的有機結(jié)合，鼓勵學生從生活實踐中發(fā)現(xiàn)美，并以藝術(shù)的形式加以創(chuàng)新表達。

參考文獻：

[1]馬婷婷.淺談如何在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力[J].新課程（中），2016（11）：241.

[2]黃鵬云.在小學美術(shù)教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學路徑淺析[J].新課程（上），2016（11）：220.

作者簡介：鐘堯香（1983.5—），女，浙江紹興人，學歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：小學美術(shù)。