淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文生字教學(xué)

王學(xué)英

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，生字教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，這也是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。為此，對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文生字教學(xué)展開(kāi)了分析，了解生字教學(xué)的相關(guān)措施，為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文生字教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文生字；教學(xué)分析

在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的影響下，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也在不斷上升，對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)最重要的就是需要學(xué)習(xí)生字，這是其他課程能夠順利開(kāi)展的關(guān)鍵。為此，需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生字教學(xué)的重視，并針對(duì)性采取有效措施，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)造良好的認(rèn)字環(huán)境

在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。需要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生字、記住生字，也能夠在一定的語(yǔ)言環(huán)境中懂得如何運(yùn)用生字。社會(huì)是學(xué)習(xí)漢字的大課堂，耳聞目睹都是生字，是廣闊的學(xué)習(xí)海洋。學(xué)生對(duì)很多生字的認(rèn)識(shí)來(lái)自于社會(huì)，比如說(shuō)超市的名稱、商店的名稱、物品的標(biāo)牌和電視節(jié)目中經(jīng)常出現(xiàn)的字。只要是班上一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了這個(gè)字，很多同學(xué)也都能回憶出來(lái)，比如說(shuō)，在教學(xué)生“燈”這個(gè)詞時(shí)，老師可以問(wèn)學(xué)生在過(guò)馬路的時(shí)候需要注意點(diǎn)什么，很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)紅燈，學(xué)生會(huì)經(jīng)常走，對(duì)路燈也足夠的熟悉，基本上每個(gè)學(xué)生都知道紅燈停、綠燈行。這個(gè)時(shí)候再教學(xué)生“燈”這個(gè)詞，往往能起到事半功倍的效果，而且在此過(guò)程中還可以教育學(xué)生一定要遵守交通規(guī)則注意安全。再比如，學(xué)習(xí)“丟”這個(gè)字的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中經(jīng)常會(huì)遇到的一種社會(huì)現(xiàn)象，就是很多人喜歡亂丟垃圾，這個(gè)時(shí)候可以問(wèn)學(xué)生，平時(shí)有沒(méi)有亂丟垃圾的習(xí)慣，學(xué)生往往會(huì)回答沒(méi)有，可以再進(jìn)一步的引導(dǎo)，有沒(méi)有看到周?chē)娜藖y扔垃圾，學(xué)生會(huì)努力回憶，積極地發(fā)言，這個(gè)時(shí)候就可以將“丟”這個(gè)字寫(xiě)在黑板上，告訴學(xué)生，丟垃圾屬于不文明的行為，大家一定不能養(yǎng)成這個(gè)壞習(xí)慣。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)地，學(xué)校中教給學(xué)生的知識(shí)往往會(huì)讓他們終身受益。而在教“表”這個(gè)字時(shí)，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有“表?yè)P(yáng)欄”，在教學(xué)開(kāi)始之前，可以提問(wèn)學(xué)生，針對(duì)那些各方面表現(xiàn)良好的學(xué)生，會(huì)上學(xué)校的櫥窗，我們通常把那個(gè)櫥窗叫什么，一些細(xì)心的學(xué)生可能都會(huì)知道是表?yè)P(yáng)欄，那么可以問(wèn)他們知不知道怎么寫(xiě)，學(xué)生會(huì)踴躍地回憶，也就自然而然地知道“表”字該怎么寫(xiě)。此外，學(xué)?？梢苑e極組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀本，不但能夠主動(dòng)閱讀，而且還能在閱讀的過(guò)程中掌握各種生字；而作為各科老師，也可以利用發(fā)放作業(yè)本的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生輪流發(fā)作業(yè)，這樣不同學(xué)生姓名中有哪些漢字、怎么讀、怎么寫(xiě)也就順其自然地掌握了。此外，家庭教育對(duì)學(xué)生認(rèn)字能力的提升也有著積極的推動(dòng)作用，家庭環(huán)境是學(xué)生最為熟悉的環(huán)境，很多的生字都是在家庭教育中得以掌握的，生活中經(jīng)常遇到的事情，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生較大的影響。所以識(shí)字教學(xué)可以適當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生的生活，通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的家庭環(huán)境來(lái)提高孩子的識(shí)字效率，家長(zhǎng)和學(xué)生角色互換，教家長(zhǎng)來(lái)認(rèn)生字，學(xué)生也會(huì)在快樂(lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)生字。

二、重視識(shí)字技巧的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生而言，生字教學(xué)課程的開(kāi)展需要重視教學(xué)方法的使用，作為教學(xué)老師，需要積極做好識(shí)字技巧的傳授。在實(shí)踐應(yīng)用中，教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法非常多，每個(gè)老師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或者是理解引導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)字。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的識(shí)字技巧，再學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，就能夠明顯提升效率。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)生識(shí)字的辦法首先是正音識(shí)字，因?yàn)槲覈?guó)每個(gè)地方還有不同的方言，幫助學(xué)生正確地發(fā)音，這是語(yǔ)文生字教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵性的一步。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常把“n”和“l(fā)”分不清楚，當(dāng)讀到“ni”的時(shí)候，就會(huì)發(fā)出“l(fā)i”的音，這就要求學(xué)生將聲母區(qū)分開(kāi)來(lái)，這樣就能夠做到準(zhǔn)確的發(fā)音。所以，作為老師，需要重視學(xué)生拼音的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的生字之后，將這些生字按照拼音進(jìn)行排序，將學(xué)生容易讀錯(cuò)的音標(biāo)出來(lái)，并經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀，這樣能夠有效糾正學(xué)生的發(fā)音，促進(jìn)學(xué)生提高識(shí)字效率。

其次，可以采用對(duì)比識(shí)字的方法提高學(xué)生識(shí)字的效率，將相類(lèi)似的生字放在一起，這樣能夠幫助學(xué)生更深刻地記憶。此外，還可以按照字形的構(gòu)成、字體結(jié)構(gòu)等進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一個(gè)生字時(shí)，就能夠?qū)㈩?lèi)似的生字也記住，這樣不僅能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生生字的記憶范圍。當(dāng)老師不斷引導(dǎo)學(xué)生記憶形聲字的時(shí)候，學(xué)生自己就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，使學(xué)生記憶的生字量不斷增多。

總的來(lái)講，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文生字教學(xué)的研究分析，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的提升具有非常大的意義。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)老師，需要加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文生字教學(xué)的重視，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)質(zhì)量的提高，為小學(xué)生今后學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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