探析豐富低年級學(xué)生寫話內(nèi)容的有效方式

張玉勝

低年級學(xué)生的表達(dá)能力較差，對于他們來說，寫話存在著很大的難度，主要是因?yàn)閷W(xué)生的大腦里沒有充足的儲存，他們不知道應(yīng)該寫點(diǎn)什么。針對這一問題，教師要充分做好自己的教學(xué)指導(dǎo)工作，采取有效的措施，將學(xué)生的寫話積極性充分調(diào)動起來，引導(dǎo)他們認(rèn)真體驗(yàn)生活，獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)。這樣，學(xué)生才能在寫話時有真情實(shí)感，他們的練筆也能有新意，使練筆的價值充分體驗(yàn)出來。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個方面做起：

一、以插圖激發(fā)興趣

圖畫具有生動、形象的特點(diǎn)，趣味性十足，很受低年級學(xué)生的喜歡。其中最具代表性的就是繪本，因?yàn)槔L本圖文并茂，以圖畫幫助理解文字，以文字為圖畫添彩，是很受低年級學(xué)生喜愛的閱讀材料。無論是課外閱讀繪本，還是在課內(nèi)教學(xué)，教師都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，使學(xué)生對圖畫內(nèi)容有一個全面、深入的理解，并對文本產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受，體會到圖畫所要表達(dá)的內(nèi)容，借助自己所寫的話將其表述出來。

如，進(jìn)行“可愛的動物”的寫話練習(xí)時，筆者利用多媒體為學(xué)生展示了幾幅小猴的圖畫，有小猴子吃香蕉、猴子怎樣睡覺、猴子與伙伴嬉戲等，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，將他們的注意力全都集中到了寫話訓(xùn)練中。筆者先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖片，看看猴子們在各種活動中的狀態(tài)。看到活潑可愛的小猴子，學(xué)生都非常興奮，有人說：“我最喜歡小猴子了，他們的眼睛特別亮?！币灿腥苏f：“小猴子的尾巴最可愛，就跟繩子一樣，能卷成一個個的圓圈。”這樣，學(xué)生的表達(dá)興趣就得到了激發(fā)，也對寫話表現(xiàn)出了極大的興趣，他們認(rèn)為自己有了想要說的事，寫話也變成了一個極為有趣的過程。然后，筆者就讓學(xué)生將自己的所見、所思用文字寫下來。學(xué)生的寫作非常順利，本次的寫話教學(xué)收到了良好的效果。

課內(nèi)可以借助圖片，課外教師可以讓學(xué)生多看繪本。在學(xué)生閱讀繪本時，教師仍然要向?qū)W生提出仔細(xì)觀察圖畫的要求，使文字與配圖能夠充分結(jié)合起來，產(chǎn)生更為深入的理解。繪本的內(nèi)容都非常有趣，學(xué)生在閱讀的過程中會經(jīng)過大腦的加工、想象，產(chǎn)生更多的想法，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的心中積累得多了，就會產(chǎn)生傾訴的欲望，也會主動投入到寫話練習(xí)中來。

二、以游戲強(qiáng)化體驗(yàn)

小學(xué)生對于游戲有著與生俱來的愛好，尤其是低年級的學(xué)生，對于他們來說，游戲簡直是不可抗拒的。因此，教師可以將游戲融入寫話練習(xí)中來，以游戲增強(qiáng)寫話的快樂，從不同的層面去認(rèn)識和理解事物。不可否認(rèn)的是，在游戲的情境下，學(xué)生之間的交流與互動增多了，師生感情、生生感情都會變得更加和諧，寫話也就成了一件水到渠成的事。

如，進(jìn)行“春天里的發(fā)現(xiàn)”的寫話訓(xùn)練時，筆者就為學(xué)生組織了一場角色扮演的游戲，該游戲是以“春天”為主題，由教師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)，讓每個學(xué)生都將自己對春天的理解寫下來，并為自己理解的春天寫下幾個有趣味、有故事的角色。學(xué)生說：“在春天里，春姑娘是少不了的，小草、小花、小鳥也要有?！苯Y(jié)合學(xué)生的思路，筆者為他們設(shè)計(jì)了一個春游的游戲場景，由學(xué)生來扮演故事中的角色，在經(jīng)過漫長的寒冬后他們第一次見面，高興地互相打招呼。小學(xué)生的想象力真的是太豐富了，他們的想法有的都超出了筆者的想象。扮演春姑娘的學(xué)生說：“大家好，我來了，我就是你們盼了很久的春姑娘。以后，你們就不會覺得冷了?！卑缪菪〔莸膶W(xué)生說：“春姑娘，真的太感謝你了，有了你我就有了綠衣服了，不用再穿黃衣服了?！痹诒敬蔚挠螒蜻^程中，學(xué)生充分調(diào)動了自己的想象力，對于春天，他們有了不一樣的認(rèn)知，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造給他們帶來了不同以往的快樂感。

在低年級學(xué)生的日常生活中，游戲是必不可少的一部分。游戲中不僅有豐富的知識，還能有效促進(jìn)師生間的交流互動，學(xué)生也有了自己獨(dú)特的感受，他們的寫話內(nèi)容也在逐漸豐富。

三、以回憶挖掘素材

低年級學(xué)生的生活雖然比較平淡，但是也會有一些趣事。教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶一下自己在生活中的趣事，幫助他們回頭去看自己的生活，讓他們學(xué)著去做生活的有心人，增強(qiáng)他們的生活體驗(yàn)，為寫話練習(xí)做好鋪墊。

如，二年級上冊進(jìn)行寫話訓(xùn)練時，筆者就讓學(xué)生回憶一下自己曾經(jīng)去過哪些地方游玩，并提出了問題：“你覺得這些地方好玩嗎？你印象最深的是什么？”聽完老師的問題，學(xué)生都紛紛舉手發(fā)言。有的說：“我去年和爸爸媽媽一起去四川看大熊貓了，他們特別胖，就像戴著墨鏡似的?！庇械恼f：“我去日本看過櫻花，特別漂亮?！被旧厦總€學(xué)生都能將自己曾經(jīng)游玩的地點(diǎn)、景物、事件說出來，他們陷入了回憶中，也從別人的描述中增長了見聞。在本次的交流中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了很好的訓(xùn)練，也為他們的寫話積累了更多的素材。

低年級小學(xué)生的寫話內(nèi)容都較為簡單，通常是以敘事的居多。因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，這樣，他們才能有較強(qiáng)的洞察能力，當(dāng)生活中遇到一些獨(dú)特事件時，學(xué)生心中才能對其保持敏感度。學(xué)生觀察生活的能力直接決定了寫話訓(xùn)練的效果。

總之，低年級段學(xué)生的寫話訓(xùn)練會對他們的書面表達(dá)能力產(chǎn)生重要的影響。在訓(xùn)練之初，學(xué)生確實(shí)會有一點(diǎn)不適應(yīng)，無從下手，教師要積極扭轉(zhuǎn)他們的認(rèn)識，采取有效的方式，運(yùn)用豐富的材料，使學(xué)生對寫話的感受不斷豐富起來，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)生積累更多的寫話素材。這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生積極的表達(dá)欲望，全面投入到寫話訓(xùn)練中來，他們的寫話內(nèi)容也會有想法、有想象、有體會，成為一場創(chuàng)造文字精彩的過程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉愛滋.小學(xué)低年級為何“寫”不出“話”來：小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練反思[J].語文知識，2017（8）.