朗讀，語文教學(xué)因你而精彩

藍(lán)路妹

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的構(gòu)成因素之一，朗讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力等方面有著重要的意義。對(duì)于低年級(jí)的孩子，該怎樣激發(fā)他們的朗讀興趣，這是值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；朗讀；訓(xùn)練

新課標(biāo)中明確指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x不僅能促進(jìn)學(xué)生邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語言、思維、聽說讀寫等方面的能力都有舉足輕重的作用。那么對(duì)低年級(jí)的學(xué)生如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢？

一、尊重個(gè)性，激發(fā)興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，真正發(fā)揮學(xué)生的朗讀主動(dòng)性和積極性，才能達(dá)到理想的朗讀效果。那如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境——表演讀

孩子天生就是模仿家，他們不僅有著強(qiáng)烈的表演欲望，還特別善于模仿，喜歡模仿人物的表情、動(dòng)作及其說話的語氣。教《陶罐和鐵罐》這一課時(shí)，為了讓孩子們更快地理解文本、走入文本，激起朗讀的興趣。我特意為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：讓我們帶上陶罐和鐵罐的頭飾，坐上時(shí)空穿梭機(jī)，搖身一變，變成皇宮御廚里的那兩只罐子，去感受下當(dāng)時(shí)對(duì)話的情景吧。要求孩子們邊讀邊想想當(dāng)時(shí)這兩只罐子在說話時(shí)的語氣、動(dòng)作、表情。在一遍遍讀的過程中，孩子們體會(huì)到了鐵罐的傲慢，感悟到了它的無理取鬧。孩子們跟著鐵罐的情緒走，用越來越大的聲音及越來越高的語調(diào)，來詮釋鐵罐的性格，仿佛他們就是活生生的一只罐子。在讀中，孩子們自然而然地就理解了“傲慢”一詞。而女孩子以其特有的溫柔來朗讀陶罐的話，在讀中，她們深深地理解了陶罐的謙虛。

2.競爭意識(shí)——比賽讀

教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，如果只用一種形式，一個(gè)腔調(diào)，長此以往，學(xué)生也會(huì)感到乏味。為了讓學(xué)生對(duì)朗讀保持極大的興趣，就必須做到“堂堂有新招，篇篇有花招”。對(duì)于低年級(jí)的孩子，他們非常喜歡比賽。為此，在教學(xué)中，我會(huì)采用各種方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。比如小組之間進(jìn)行比賽，看看那組模仿人物的語言最像；男生女生之間進(jìn)行比賽，看看是男生棒還是女生厲害；也可以與電腦博士比賽，看看誰能比電腦博士讀得更好。在各種比賽中，學(xué)生的朗讀興趣得以極大的激發(fā)，朗讀潛能得以更好的開發(fā)。

二、教給方法，快樂朗讀

指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要符合學(xué)生的需要和認(rèn)知規(guī)律，要由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。在朗讀中要做到：

1.要求讀正確

剛開始，要求其讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不添字漏字，發(fā)音清楚響亮。

2.要抓好“標(biāo)點(diǎn)、句子結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞語”三個(gè)環(huán)節(jié)

在朗讀時(shí)，提醒學(xué)生注意句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的意思可不一樣。比如：感嘆號(hào)、問號(hào)、句號(hào)、頓號(hào)，它們的感情強(qiáng)烈程度都是不一樣的。

3.體會(huì)課文中的思想感情

在《陶罐和鐵罐》這一文中，孩子們已經(jīng)理解了鐵罐的傲慢，明白了鐵罐一直在奚落陶罐，在指導(dǎo)讀好他們的對(duì)話時(shí)就簡單容易多了。而讀好了陶罐和鐵罐的話又為理解文本提供了一個(gè)很好的途徑。

4.朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，在讀的過程中要做到“眼到、口到、心到”

在這三到中“心到”尤其重要，如果能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，就更好了?！白x書百遍，其義自見”這些古人的教育名言，也是要求我們多讀。

三、多元評(píng)價(jià)，愛上朗讀

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要求教師在課堂教學(xué)中必須尊重學(xué)生的體驗(yàn)?？突f：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！钡湍昙?jí)尤其喜歡老師的贊揚(yáng)和同學(xué)們的鼓勵(lì)。也許，老師一個(gè)善意的微笑，一個(gè)關(guān)愛的眼神，都能讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣。

1.師生互評(píng)

在教師評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們要多用鼓勵(lì)的語言、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，剛開始他們讀的可能是磕磕絆絆的，甚至?xí)碜致┳帧Ｔ谶@種情況下，我們應(yīng)該以包容之心對(duì)待，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，比如，聲音響亮、字音準(zhǔn)確，在我們一步步的引導(dǎo)下，孩子會(huì)越來越有自信，會(huì)越讀越好。如果孩子理解了文本，讀出了開心、傷心、憤怒的心情時(shí)，就更要及時(shí)地給予“掌聲”。

孩子們相互之間的評(píng)價(jià)，往往會(huì)給孩子更大的觸動(dòng)。因?yàn)閬碜酝榈墓膭?lì)，會(huì)讓他們更開朗、更自信，更有成就感。孩子們之間可以采用全班評(píng)、小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式。

2.自我評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)價(jià)者的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，在反省中不斷完善自我，超越自我，從而正確地看待自己。如一位學(xué)生讀完課文后，我會(huì)請(qǐng)他自我評(píng)價(jià)，他說：“我覺得自己讀得挺好的，就是聲音不夠響亮?！蔽易屗僮x一遍課文，這次聲音果真比上次更響亮了。

總之，朗讀是語文教學(xué)中最基本的活動(dòng)，對(duì)于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，在教學(xué)中要重視朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓語文課堂中充滿朗朗的讀書聲。

參考文獻(xiàn)：

張頌.朗讀學(xué)[M].3版.中國傳媒大學(xué)出版社，2009.