小學(xué)語文課堂如何實施問題式語文教學(xué)

余艷璇

摘 要：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，讓學(xué)生自覺展開對語文知識的思考是目前語文教師十分關(guān)心的問題。針對小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式進(jìn)行了探討和分析，就問題式教學(xué)法的認(rèn)識和實施過程做了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；問題式教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)過程中，老師教學(xué)水平的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量。在近幾年，我國的教育改革力度在不斷變大，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學(xué)教育的需求。小學(xué)生處于心智不成熟的階段，其注意力無法集中，通過問題教學(xué)方式來創(chuàng)設(shè)各種問題情景，將學(xué)生進(jìn)入到具體的情景當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到讓其掌握知識、提高智力以及學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

一、關(guān)于問題教學(xué)法的正確認(rèn)識

教師需要明白小學(xué)語文的問題教學(xué)法不是提倡老師漫無目的地去提問，而是讓老師在對小學(xué)語文課文內(nèi)容詳細(xì)了解的情況下，有針對性地向小學(xué)生提出與課文相關(guān)的問題，這樣可以實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的教育目的，同時加深學(xué)生對教材內(nèi)容的了解，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、實施問題式小學(xué)語文教學(xué)的具體過程

1.充分備課，設(shè)置相關(guān)問題

首先，在集體備課的過程中，一定要堅持做到“三備、四定、五統(tǒng)一”。要求老師在開課之前對所要講的內(nèi)容熟練掌握，并且列出提綱，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探討和交流，最后，老師要制定一個有新意和有發(fā)展空間的小學(xué)語文教學(xué)方案。在這個過程當(dāng)中一定要注意學(xué)生會遇到哪些問題。我們又該怎么做才能幫助學(xué)生排除困惑，所以設(shè)計的問題要有一定的思考空間，將課本的重點和難點通過生動活潑的方式讓學(xué)生解答出來。對于提出的問題進(jìn)行深入思考，哪些問題是應(yīng)該保存的，哪些又是應(yīng)該忽略的。所以在進(jìn)行問題設(shè)計時，老師一定要精心準(zhǔn)備，確保設(shè)計的每一個問題都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要保證難度適中。課堂設(shè)計是教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)，如果能夠把這一環(huán)節(jié)做好，那么學(xué)生也就可以順著梯子往上爬，迅速解決問題，并且變得越來越有成就感。

2.情景創(chuàng)設(shè)，實行問題式語文教學(xué)

在課堂中，老師通過情景模式的方式向?qū)W生展示自己設(shè)計的問題，或者是借助多媒體來向?qū)W生展示。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與積極性，集體參與到討論當(dāng)中，同時還可以帶著問題去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。在課堂中，老師需要不斷巡視和督促每位學(xué)生積極學(xué)習(xí)和動腦，引導(dǎo)學(xué)生去思考并回答這些問題。而學(xué)生需要根據(jù)老師提出的問題努力嘗試去解決，如果依舊找不到合適的答案，那么再與老師進(jìn)行探討，但是在探討的過程中，老師不要直接公布答案，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，逐漸讓他們找到答案。小學(xué)語文問題式教學(xué)可以有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，避免浪費時間漫無目的地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行問題探究

在老師沒有公布正確答案之前，小學(xué)生可以針對自己的問題進(jìn)行相互討論，對于老師的問題可以再思考、再研究。此時，我們可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，如果每一個問題都不能被很好地解決，那么老師再將沒有解決的問題再次進(jìn)行分配，進(jìn)而根據(jù)問題探究出新的有利于解決該問題的答案。老師最后需要將出現(xiàn)這些問題的原因進(jìn)行總結(jié)，方便回答下一步的問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了課堂的開發(fā)性和學(xué)生的自主性，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及思考和創(chuàng)新能力。

4.問題的解決與拓展

老師將學(xué)生所討論的問題的答案進(jìn)行分析，同時也應(yīng)該重視學(xué)生原有的解題方法，對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)。之后將所有的學(xué)習(xí)誤區(qū)向?qū)W生進(jìn)行講解，一直到學(xué)生明白為止。同時要引導(dǎo)學(xué)生對問題的答案進(jìn)行歸納和總結(jié)。最后，讓學(xué)生學(xué)會在沒有老師引導(dǎo)的情況下也能夠解決問題，同時養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)和思考問題以及自我總結(jié)的能力。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師一定要避免回到原來單調(diào)的教學(xué)模式上，要切實利用好學(xué)生提出的問題，進(jìn)行針對性的講解。在有必要的情況下，我們還可以向?qū)W生進(jìn)行提問，發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)問題的誤區(qū)之后，將解決這些誤區(qū)的方法分析給學(xué)生聽。

小學(xué)語文問題式教學(xué)不僅解決了老師上課期間遇到的復(fù)雜問題，同時也讓老師真正變成了引導(dǎo)者和組織者。在這種教學(xué)方式下，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也變得更加有趣，所以說它既是老師教學(xué)的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。這一教學(xué)模式與國家的新課標(biāo)要求完全相符，更好地處理了學(xué)生和老師之間的關(guān)系，實現(xiàn)了知識和能力的相互結(jié)合，并且實現(xiàn)了素質(zhì)教育和小學(xué)語文實踐相統(tǒng)一的目標(biāo)。

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