淺談生物教學中的美育

于慧

摘 要：在生物教學中，不僅要教學生基本的生物學專業(yè)知識，還要教會學生感受美、評價美和創(chuàng)造美的能力，形成正確的審美觀、高尚的品德和情操，生物教學中滲透美育有著得天獨厚的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：生物教學；美育；課堂教學

人們常說“教師是人類靈魂的工程師”，要想擔當好這個角色，美育是必不可少的。在生物教學中，我不但重視生物知識的教育，而且更注重培養(yǎng)學生感受美、評價美、創(chuàng)造美的能力。因此把美育教育結(jié)合到生物教學中，進而提高學生的素質(zhì)教育。本文將從生物學教學培養(yǎng)學生正確的審美觀、生物學教學培養(yǎng)美的評價和生物學教學美的創(chuàng)造三個方面來概述，以期為生物教學美育教育提供一些參考。

一、堅持理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生正確的審美觀

美育的目的是使學生在學習欣賞美的基礎(chǔ)上去感受世界的美，不僅要讓學生學習美的理論更要去實踐中感受美。因此，對學生的美育不能僅僅停留在理論上，還要將理論與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，引導學生在學習理論的基礎(chǔ)上體會現(xiàn)實中的美，從而使學生在感受外觀美的同時能形成對美內(nèi)涵的理解，進而培養(yǎng)學生正確的審美觀。筆者從以下兩個方面來闡述：

（一）對生物外在美的感受

自然界的生態(tài)美主要由色彩、聲音、線條等因素按照一定的規(guī)律而形成。如各種花草，千姿百態(tài)，美不勝收。赤橙黃綠青藍紫，豐富多彩的自然景色等，它們以色彩、形態(tài)、聲響等方式形成了大自然的美。利用這種自然的生態(tài)美來影響學生，使他們在感受自然美的同時形成對美的理解和感受，促進學生審美能力的提高。因此，要在生物教學中培養(yǎng)學生的審美能力，首先要引導學生來感受生物的外在美，只有學生感受到美的存在，才能在內(nèi)心形成美的感受，進而影響學生的心靈美，逐漸形成良好的審美能力。如在教學環(huán)境污染相關(guān)的課程時，筆者會借助多媒體給學生播放一些環(huán)境優(yōu)美的自然風光，讓學生在學習之余感受到自然的美麗，并引導學生分析美的元素，并將環(huán)境污染的畫面進行對比，使學生感受美，進而促進學生環(huán)保意識的形成。這樣學生在課堂上學習生物知識的同時能感受到生物界的美，達到審美教育的目的，促進學生審美能力的提高。

（二）對美內(nèi)涵的理解

各種生物都以特有的造型展現(xiàn)其形態(tài)美：花鳥蟲魚，構(gòu)成奇妙多姿的幾何圖形；動物的形態(tài)美更為生動，慵懶可愛的熊貓，靈活機動的猴子，兇猛的老虎等，它們都是自然界中美的組成部分，在課堂教學中，老師只要加以引導，面對自然界各種別具一格的形態(tài)美，學生都可以從中汲取美的養(yǎng)料。

二、堅持寓美于教相統(tǒng)一的原則，培養(yǎng)和提高學生評價美的能力

審美教育不能僅僅停留在追求感官的愉悅上，還要積極引導學生對美進行評價，使學生能理解為什么美，哪里美，逐漸使學生形成對美評價的能力。如果學生只知道欣賞美，卻說不出如何美，那學生的審美教育也不能算成功。只有學生有了一定的對美評價的能力，學生的審美能力才算完整。因此，審美教育絕不僅僅是欣賞美，更重要的是評價美和創(chuàng)造美，作為初中生物教師，在課堂教學中不僅要讓學生感受到美的存在，還要培養(yǎng)學生對美的評價能力，使學生在認識美的基礎(chǔ)上能準確地說出美的形式和特點，加強學生的審美能力。另外，中學生由于年齡和經(jīng)驗的影響，審美意識處在初級階段，教師只有將美育滲透到課堂教學中，指導學生分析美和評價美，才能逐漸使學生形成評價美的能力。如在教學生態(tài)環(huán)境的組成時，筆者給學生引入了色彩的搭配，指導學生如何搭配才能使人賞心悅目。這樣學生在穿著上的色彩搭配中形成對美的欣賞和評價，促進學生評價美能力的形成。

三、堅持美育理論與實踐活動相聯(lián)系的原則，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

學生在欣賞美和評價美的基礎(chǔ)上逐漸形成創(chuàng)造美的能力，是美育的終極目標。但是創(chuàng)造美的能力不是一蹴而就的，而是在實踐活動中逐漸形成的。因此，教師在培養(yǎng)學生審美能力的同時，還要積極組織學生開展一系列的實踐活動，使他們在實踐中欣賞美和感受美，并去嘗試著創(chuàng)造美，鞏固和提升學生的審美能力，并逐漸形成創(chuàng)造美的能力。如引導學生在教室擺放一些花草，創(chuàng)造一個優(yōu)美的學習環(huán)境；組織學生觀察生物實驗，欣賞實驗中有條不絮的實驗美；體育活動中動作協(xié)調(diào)體現(xiàn)出來的靈活美等。同時教師還要鼓勵學生利用生活中常見的材料來進行手工制作，將一個個看似平凡的材料制作成巧奪天工的工藝品，使學生親手將美賦予到作品中，從而感受到創(chuàng)造美的樂趣。這樣，學生不僅在實踐中提升了審美能力，還將美的元素融入作品中，真正參與了創(chuàng)造美的過程，逐漸形成了創(chuàng)造美的能力。

美育是生物教學的一個重要組成部分，美育是教學的一種境界，我們要將它融入生物教學的每一個環(huán)節(jié)，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”讓學生在學習生物科學知識的同時，得到美的享受，提高學習興趣，是實施素質(zhì)教育便捷而有效的途徑之一?？傊锝虒W中的美育，應(yīng)立足于生物學科，挖掘教材，講究課堂藝術(shù)，重視課外實踐活動，引導學生感受美、評價美、創(chuàng)造美，真正領(lǐng)略生物教學美育的魅力。

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