初中地理教學(xué)中的德育研究

王麗霞

摘 要：一直以來，德育都是各個(gè)學(xué)科教育的重點(diǎn)，在素質(zhì)教育全面實(shí)行的背景下，德育更需進(jìn)一步加強(qiáng)，培養(yǎng)出素質(zhì)與能力齊飛的復(fù)合型人才，更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。在地理教學(xué)中滲透德育有助于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、民族意識(shí)和科學(xué)意識(shí)。教師應(yīng)將初中地理教學(xué)與德育相結(jié)合，進(jìn)一步凸顯地理教學(xué)的人文性色彩。首先分析了現(xiàn)階段初中地理教學(xué)中德育的現(xiàn)狀，其次對(duì)具體的德育方法進(jìn)行了舉例論述。

關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；德育

在初中地理教學(xué)過程中加強(qiáng)德育既是教育改革的要求，也是學(xué)生的社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高和學(xué)生的終身發(fā)展都具有重要的影響。但德育的開展并不是一朝一夕便能取得效果的，需要教師長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中挖掘德育的因素，在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)階段初中地理教學(xué)中德育的現(xiàn)狀

盡管教育改革已經(jīng)在我國(guó)實(shí)施了數(shù)年，但許多教師仍然沒有擺脫應(yīng)試教育帶來的影響。現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)仍存在為應(yīng)試而教學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)德育的重視度嚴(yán)重不足。教師一味地向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，絲毫沒有發(fā)揮地理教學(xué)的德育作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也苦不堪言，教學(xué)效率也難以提升。另外，教師由于自身教學(xué)水平有限，無法將教材中的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地與德育因素相結(jié)合，盲目地開展德育，效果并不理想。

二、初中地理教學(xué)中的德育策略

（一）在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感

在教學(xué)地球和地球儀這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察地球儀上各個(gè)國(guó)家的占地面積，與我國(guó)的國(guó)土面積進(jìn)行對(duì)比，隨后再進(jìn)行人口數(shù)量的對(duì)比。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，我國(guó)占地面積較大，但人口眾多，人均土地資源占有量較少。但有限的土地和自然資源卻養(yǎng)活了全球約五分之一的人口，對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、資源等各方面的穩(wěn)定發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，這不得不說是一個(gè)奇跡。通過這樣的對(duì)比，學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情感。還可以在教學(xué)農(nóng)業(yè)和工業(yè)的部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生了解到我國(guó)自改革開放以來在農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面取得的進(jìn)步，以及為世界糧食供應(yīng)做出的巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到我國(guó)日新月異的發(fā)展和變化[1]。

（二）在地理教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，具有多樣的民族文化。初中地理教材中涉及我國(guó)西藏和新疆維吾爾自治區(qū)的內(nèi)容。在教學(xué)到這部分內(nèi)容時(shí)，教師除了要向?qū)W生介紹這些地區(qū)的地理、文化、經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)外，還需要適時(shí)向?qū)W生普及一些其他民族的文化特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到我國(guó)民族文化的魅力，增強(qiáng)他們的民族意識(shí)。這些少數(shù)民族地區(qū)基本都有著特色產(chǎn)業(yè)，自然資源較為豐富，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也發(fā)揮了重要的作用。在教學(xué)到“特別行政區(qū)——香港和澳門”以及“祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省”時(shí)，教師必須讓學(xué)生明確，這些地區(qū)都是我國(guó)領(lǐng)土中不可分割的部分，一切獨(dú)立和分裂的行為和思想都是不允許存在的[2]。想要促進(jìn)祖國(guó)的發(fā)展，必須保持民族的統(tǒng)一。通過這樣的德育來幫助學(xué)生樹立正確的民族意識(shí)，讓他們從小樹立統(tǒng)一、和平的正確民族觀念。

（三）在地理教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約意識(shí)

地理是一門科學(xué)性和自然性的學(xué)科，在教授知識(shí)的同時(shí)，教師也擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生自然意識(shí)的重要責(zé)任。近年來，我國(guó)環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，自然資源浪費(fèi)問題也在不斷加劇，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，教師需要在教學(xué)過程中明確學(xué)生的義務(wù)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)“中國(guó)的自然資源”這一章時(shí)，我對(duì)我國(guó)當(dāng)前土地資源和水資源的利用現(xiàn)狀以及浪費(fèi)情況進(jìn)行了介紹。地球上盡管水的覆蓋面積達(dá)到了九分之五，但其中有97%都是不可食用的海水，因此僅剩下3%的可食用淡水。而我國(guó)每年大約有100多億立方米的自來水被用于沖刷馬桶和公共廁所，工業(yè)的快速發(fā)展使得排污量也在不斷增加，地下水源遭受了嚴(yán)重污染，河流也遭受了污染，有86%的城市河段污染嚴(yán)重超標(biāo)，且這些數(shù)字還在呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)[3]。另外，隨著我國(guó)人口數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，土地資源越來越緊張，只有科學(xué)合理地進(jìn)行土地規(guī)劃，才能緩解這一問題。這些觸目驚心的數(shù)字使學(xué)生備受震撼，紛紛表示以后在生活中要節(jié)約用水，從一點(diǎn)一滴做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。

（四）在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

教師在教學(xué)有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害和自然災(zāi)害內(nèi)容的過程中，可以利用多媒體給學(xué)生播放中國(guó)人民解放軍救災(zāi)時(shí)的圖片和視頻資料，講解一些在我國(guó)重大災(zāi)害發(fā)生時(shí)救災(zāi)的感人故事。向?qū)W生普及一些防災(zāi)常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)、抗災(zāi)意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生了解到我們?nèi)缃竦男腋Ｉ顏碇灰?。[4]只有努力學(xué)習(xí)才能回報(bào)社會(huì)，以此來增強(qiáng)他們的感恩意識(shí)，領(lǐng)會(huì)民族精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

總而言之，在初中地理教學(xué)中融入德育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展以及教學(xué)效果的提高都具有重要的作用。教師必須不斷提高自身教學(xué)水平，挖掘出教材中的德育因素，適時(shí)結(jié)合社會(huì)實(shí)例，提高德育的有效性，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴海濱.初中地理教學(xué)中的德育教育[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2013（12）：61.

[2]薛淑媛.淺析如何在初中地理教學(xué)中滲透德育教育[J].現(xiàn)代交際，2013（6）：169.

[3]楊秀平.如何在初中地理教學(xué)中滲透德育思想[J].魅力中國(guó)，2016（20）.

[4]劉德林.淺談初中地理教學(xué)中如何滲透德育[J].讀寫算：教師版，2015（29）：37.