淺談初中思想品德課中學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

馬永興

“實(shí)踐創(chuàng)新”是中學(xué)生六大核心素養(yǎng)之一，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是黨中央、國(guó)務(wù)院針對(duì)我國(guó)科技的現(xiàn)狀和科技對(duì)當(dāng)今時(shí)代的巨大影響而做出的重大戰(zhàn)略決策。要想建成創(chuàng)新型國(guó)家，就應(yīng)從提高全民的實(shí)踐創(chuàng)新能力，尤其是青少年學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力開始抓。而我國(guó)沿襲多年的“應(yīng)試教育”體系和傳統(tǒng)文化中的一些消極觀念忽視了青少年實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，阻礙著創(chuàng)新教育的發(fā)展。因此，在當(dāng)前中學(xué)生的教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。而創(chuàng)新教育不是僅僅依靠幾次科技創(chuàng)新小發(fā)明、小創(chuàng)造，或幾節(jié)創(chuàng)造性思維課就能實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)將創(chuàng)新教育落實(shí)到學(xué)校教育的方方面面。在教學(xué)實(shí)踐中，本人主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

教學(xué)情境如果創(chuàng)設(shè)得好就能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)、敢于發(fā)表自己的見解，并且能夠創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。例如，我在教學(xué)《憲法是國(guó)家的根本大法》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“一次隆重的法律家族聚會(huì)”的情境，讓學(xué)生分別扮演各部法律，站在各自的角度開展創(chuàng)造性的對(duì)話，使學(xué)生置身于具體的情境中，設(shè)身處地地去了解各種法律的管轄內(nèi)容、法律的地位和效力等。通過(guò)對(duì)話，認(rèn)識(shí)到法律雖多，但各有分工，它們具體管轄的內(nèi)容不同，法律的效力也不一樣。這樣，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的親身參與，學(xué)生在活動(dòng)中探究和發(fā)現(xiàn)各種法律之間的關(guān)系，產(chǎn)生探索、創(chuàng)新的興趣。

二、開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于并善于創(chuàng)新

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為突破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)調(diào)查研究、分析研討等解決問(wèn)題。這一過(guò)程主要是通過(guò)表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法?！昂闷妗笔莿?chuàng)新的動(dòng)力，“求異”是創(chuàng)新的核心，要想挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能教師就應(yīng)想方設(shè)法利用青少年的好奇心和求異的特性。在教學(xué)過(guò)程中，同一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，鍛煉他們的發(fā)散性思維，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于并善于創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，我課前要求學(xué)生到周邊調(diào)查走訪，了解公共場(chǎng)所、生活小區(qū)、河流等受污染的情況，并運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)出污染的情況、原因和危害等。課堂上，學(xué)生調(diào)查結(jié)果的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，有的同學(xué)撰寫了小論文，有的同學(xué)制作了表格，有的同學(xué)用問(wèn)卷，還有的同學(xué)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明污染的危害性等。他們表達(dá)的形式不一，但從不同的方面和角度反映了污染的狀況和可能造成的危害。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)周邊存在較嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際制定解決環(huán)境污染的具體措施。針對(duì)垃圾污染，他們提出的措施各式各樣，有的說(shuō)要加強(qiáng)環(huán)保宣傳，有的說(shuō)可以多安放垃圾桶，有的還動(dòng)手制作了宣傳牌和標(biāo)志多用的分類垃圾桶。在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)以致用的能力，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到充分的挖掘。

三、借助開放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生批判、發(fā)散思維能力

開放性問(wèn)題沒(méi)有固定答案或唯一結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，注重考查學(xué)生思維的靈活性和廣泛性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。例如，在今年的第二次月考中我把2017年山西省中考思想品德試卷中第17題“傳說(shuō)古代武林高手快速舞劍時(shí)能擋住對(duì)面百米外同時(shí)射來(lái)的亂箭，是真的嗎？央視對(duì)此專門做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位武術(shù)冠軍到演播室，穿上厚重的防護(hù)服舞雙劍，讓數(shù)位射箭高手從對(duì)面同時(shí)射箭，發(fā)現(xiàn)武術(shù)冠軍的快速舞劍根本擋不住雨點(diǎn)般的亂箭。結(jié)論：這個(gè)古代傳說(shuō)不可信。你認(rèn)可央視的這個(gè)結(jié)論嗎？”給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這個(gè)結(jié)論是央視實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，而央視在學(xué)生的眼中具有一定的權(quán)威性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不迷信權(quán)威，同時(shí)要求學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)央視實(shí)驗(yàn)和古代傳說(shuō)之間的關(guān)系進(jìn)行剖析和說(shuō)理，認(rèn)識(shí)到在兩種不同的條件下得出的結(jié)論沒(méi)有可比性，從而認(rèn)識(shí)到由實(shí)驗(yàn)就推出古代傳說(shuō)不可信的結(jié)論過(guò)于武斷。這樣的試題既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)新性思維環(huán)境

傳統(tǒng)的教育觀念中，教師具有絕對(duì)的權(quán)威，是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，而學(xué)生是被動(dòng)的服從者，這種不對(duì)等的師生關(guān)系下，學(xué)生的個(gè)性被嚴(yán)重壓抑，創(chuàng)造性思維不能得到有效的發(fā)展。所以，要建立一種民主平等的師生關(guān)系，師生之間可以互相交流和質(zhì)疑，充分表達(dá)自己的意見和見解，而不是被動(dòng)機(jī)械地接受老師的觀點(diǎn)。只有在這樣的環(huán)境中，學(xué)生受外界的影響極少，很少去考慮如何取悅老師，這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和想象力，創(chuàng)新能力才能得到充分的展現(xiàn)。例如，在學(xué)完《未來(lái)道路我選擇》后，我布置了《我的擇業(yè)觀》的小論文。學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富多樣，有許多健康向上的觀點(diǎn)，也不乏部分同學(xué)表現(xiàn)出金錢第一，厭惡勞動(dòng)，怕臟怕累等不良觀點(diǎn)。對(duì)于前一種觀點(diǎn)我給予了充分的肯定，而對(duì)于后一種觀點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行譏諷和嘲笑，而是找其談話，了解其產(chǎn)生這些思想的根源，進(jìn)行善意的、正面的引導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)和老師的平等交流，學(xué)生一些錯(cuò)誤的觀念得到了修正，及時(shí)地調(diào)整了人生的航向。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新欲才不會(huì)受到打壓，創(chuàng)新的火花才能迸發(fā)。

學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，創(chuàng)新型國(guó)家的建成不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。但只要我們以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，從課堂做起，從自身做起，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)就能早日實(shí)現(xiàn)。