中學(xué)英語課堂有效教學(xué)的策略

雷錫珍

摘 要：中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性提高是當(dāng)前新課程改革的重要關(guān)注點(diǎn)。在當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中，教師教得較為困難和拘謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)得也較為枯燥，方法不足或者方法不好，加上應(yīng)試壓力，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)上心理負(fù)擔(dān)較重。如何提高中學(xué)英語教學(xué)的有效性成為當(dāng)前英語科目教學(xué)急需解決的問題。教師應(yīng)該在有效教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生提高效率上加強(qiáng)方法研究與實(shí)踐，提高中學(xué)英語教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；策略

隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)英語課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高教學(xué)效率成為當(dāng)前教育教學(xué)工作的重要關(guān)注點(diǎn)。課堂教學(xué)形式多樣化，更加貼近學(xué)生需要，教師引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與興趣，讓英語教學(xué)效率不斷提高，但是仍然存在部分問題，需要中學(xué)英語教學(xué)工作者分析探討，幫助中學(xué)生不斷加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)，提高語言綜合運(yùn)用能力。

一、課堂有效教學(xué)概述

關(guān)于課堂有效教學(xué)，指的是教師遵循教學(xué)規(guī)律與學(xué)生吸收知識(shí)的客觀規(guī)律，以盡可能少的教育資源投入，取得盡可能多的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師面對(duì)的是個(gè)性迥異、能力有差異的學(xué)生，要提高教學(xué)有效性，不僅要重視資源投入與產(chǎn)出的效率，也要關(guān)注學(xué)生差異，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生共同進(jìn)步。

當(dāng)前新課程改革對(duì)于教學(xué)有效性的要求是：師生共同進(jìn)步，共同促進(jìn)教學(xué)能力與學(xué)習(xí)能力的提高；提高中學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力；將教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，將知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過對(duì)話這樣的語言運(yùn)用活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。有效教學(xué)要求所有學(xué)生都參與課堂教學(xué)，獨(dú)立思考，提高思維能力，教師要研究并了解學(xué)生，師生共進(jìn)，提高課堂教學(xué)有效性。

二、為何要進(jìn)行有效教學(xué)

首先，課程改革要求教師革新教育觀念，改變傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸方法，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)時(shí)代的需要，英語課堂教學(xué)要革新過程控制與教學(xué)方法，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)歷，情感體驗(yàn)，積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提高能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。這就要求教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度都應(yīng)該有所改觀，提高教學(xué)有效性。

其次，中學(xué)階段英語課程的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。而語言能力的形成建立在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升上，要求學(xué)生的語言知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、意識(shí)等都能在學(xué)習(xí)過程中得到提高。英語學(xué)習(xí)是語言文化的學(xué)習(xí)，僅僅依靠考試成績無法判定學(xué)生能力，依靠考試壓力也無法提高學(xué)生能力。

最后，學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)也有要求。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生依賴教師灌輸知識(shí)，不理解的問題不敢問也不愿意問，注重英語語法和詞匯記憶，經(jīng)常出現(xiàn)做題會(huì)而張不了口，無法運(yùn)用語言的情況。當(dāng)前教學(xué)越發(fā)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的長期發(fā)展也需要語言運(yùn)用能力的支持。提高教學(xué)有效性成為師生共同的需要。

三、提高中學(xué)英語課堂有效性的策略

（一）教師應(yīng)精心準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)

教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生天性好動(dòng)，年齡跨度大，個(gè)性不同，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同，學(xué)習(xí)需要也就不盡相同。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)如果能夠吸引學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，有助于提高教學(xué)有效性。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引入與生活有關(guān)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)歷，將語言運(yùn)用與情境聯(lián)系起來，讓具體情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“colour”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以用閃卡教具輔助學(xué)習(xí)。閃卡上展示黃色的椅子、紅色的鉛筆、綠色的桌子、藍(lán)色的書本等卡片，教師提出問題：Is this a blue pencil？Is this a yellow chair？學(xué)生根據(jù)閃卡內(nèi)容進(jìn)行回答：“Yes，it is a yellow chair.”或者“No，it is a red pencil.”閃卡內(nèi)容可以根據(jù)近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行安排，將顏色與蔬菜水果系列、玩具系列、動(dòng)物系列進(jìn)行組合，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用顏色詞匯提高認(rèn)知能力[1]。

（二）嚴(yán)格管理課堂

課堂教學(xué)的任務(wù)有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也有維持秩序。教師為了保證教學(xué)效果，需要維護(hù)課堂秩序，保證教學(xué)環(huán)境優(yōu)質(zhì)。維持課堂秩序需要教師嚴(yán)格管理課堂，無論是課堂的氛圍、秩序、環(huán)節(jié)，還是學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要進(jìn)行嚴(yán)格控制。不能因?yàn)樾枰腥さ暮椭C的課堂就忘記了課堂內(nèi)容教授，不能讓課堂環(huán)節(jié)淪為無效討論、無效互動(dòng)，成了插科打諢的戲臺(tái)。教師嚴(yán)格管理課堂要從時(shí)間、紀(jì)律與學(xué)生注意力三方面入手。

課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師要在時(shí)間上嚴(yán)格要求自己，合理利用有限的時(shí)間，不浪費(fèi)任何一分鐘。課上時(shí)間要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容安排，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以提前幾分鐘進(jìn)入教室做好準(zhǔn)備，課前做好預(yù)熱，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，方便教師進(jìn)行紀(jì)律管理。教師的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要能夠吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)進(jìn)行有趣的課堂環(huán)節(jié)時(shí)，要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生的互動(dòng)全部圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行，全部以學(xué)習(xí)為最終目的。做好時(shí)間、紀(jì)律、注意力的管理，才能夠有效提高英語課堂的教學(xué)效率[2]。

（三）做好課后復(fù)習(xí)與反思

課后工作關(guān)系到后續(xù)課堂教學(xué)是否能夠高效進(jìn)行，也關(guān)系到教師與學(xué)生的共同成長和長期發(fā)展。課后工作主要在于復(fù)習(xí)與反思。課后復(fù)習(xí)要幫助學(xué)生牢固掌握課堂知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，建立知識(shí)體系，并且在下一次課更有信心加入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷循環(huán)鞏固知識(shí)。課后反思要幫助教師與學(xué)生共同思考課堂環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理，是否有助于課堂教學(xué)，是否能夠提高教學(xué)效率，是否需要改進(jìn)。只有不斷進(jìn)行反思，才能加強(qiáng)課堂環(huán)節(jié)的探索，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

總而言之，中學(xué)英語課堂有效教學(xué)的策略探索，需要教師革新教學(xué)觀念，提升教學(xué)能力，用豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。師生共同探索，共同進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，為將來的英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為綜合能力的發(fā)展提供語言文化與思維能力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王重光.新時(shí)期中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性策略研究[J]. 商戰(zhàn)，2016（9）：123-124.

[2]劉瑩.淺析中學(xué)英語教學(xué)中對(duì)“合作原則”的運(yùn)用[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：42-43.