怎樣提高初中語文課堂教學(xué)的有效性

車文娣

摘 要：語文是一門應(yīng)用最廣泛的課程，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在初中所有學(xué)科中語文也是最受學(xué)生歡迎的一門課程。但是，人們受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，中學(xué)語文課堂變得枯燥無味，課下也成了一種應(yīng)試訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀如果繼續(xù)下去，就會與新課程改革的目標(biāo)相背離，也會影響社會變革對素質(zhì)教育的要求。面對這種情況，作為一名初中語文教師，深感責(zé)任重大，必須讓語文教學(xué)盡快擺脫應(yīng)試教育的陰影才是重中之重。教師必須采用有效的方法，來提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，使得課堂充滿活力，真正走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，教師只是知識的傳遞者，學(xué)生則是接受知識的容器。教師和學(xué)生之間沒有互動的機(jī)會，學(xué)生也沒有獨(dú)立思考和探究的機(jī)會。這樣的課堂教學(xué)模式不僅剝奪了學(xué)生自由思考的權(quán)利，還大大降低了課堂教學(xué)效率。很多教師為了應(yīng)付考試，完成課程內(nèi)容，為了趕進(jìn)度，大部分的課堂時間都安排得比較緊，在上課的時候教師大部分都是照本宣科，走馬觀花式地帶學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，完全不管不顧學(xué)生的感受。課下留的作業(yè)也是要求學(xué)生死記硬背。久而久之，語文課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)生厭學(xué)。面對這種情況，如果不盡快想辦法扭轉(zhuǎn)，將會讓學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的苦海。本文針對這種情況，對提高課堂教學(xué)有效性提出了以下幾點(diǎn)建議，望同行采納，并提出寶貴意見。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睙o論做任何事情只要有了興趣，就等于成功了一半。在學(xué)習(xí)上也是一樣，如果學(xué)生做自己感興趣的事情，就會變得主動積極，甚至學(xué)習(xí)起來也會廢寢忘食。所以，興趣就是推動人們?nèi)プ非笾R和從事某種工作的一種發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動力。在語文課堂教學(xué)中，如果讓學(xué)生有了這種驅(qū)動力，那么學(xué)生就會對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來也會變得積極主動，也會把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一種快樂。

二、激發(fā)學(xué)生的情感

語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，才容易使學(xué)生進(jìn)入課文情境中去。要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個方面努力：

1.開門見山，先入為主

在語文教學(xué)課堂中，教師可以利用圖片、視頻、錄音等形式把學(xué)生帶入這樣一種情境，讓學(xué)生對眼前的情境產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生盡快進(jìn)入課本的情感之中。例如：在學(xué)習(xí)一篇新課文的時候，教師可以課前提前播放一段跟課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片。在開課之前可以把自己的模型展示給學(xué)生，讓學(xué)生注意力更加集中和喚醒他們?nèi)ニ伎?。這樣的情境教學(xué)，不僅能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還能讓學(xué)生有探索新知識的欲望。

2.故事吸引，情境感染

處在初中階段的中學(xué)生，一般好奇心比較強(qiáng)，他們的求知欲望強(qiáng)烈，喜歡聽有趣味的故事。作為初中語文教師，就可以利用學(xué)生這個特點(diǎn)，針對即將展開的教學(xué)內(nèi)容，在備課的時候提前收集一些跟課文相關(guān)的有趣故事。如果在開講一節(jié)課之前，教師能先講一段有趣的故事，并且講得繪聲繪色、生動有趣，就能很好地調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性，也能讓更多的學(xué)生注意力變得集中起來，情緒高漲。當(dāng)故事講完之后，自然而然地過渡到課本當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也是非常輕松愉悅的，在有限的時間里學(xué)到更多知識，也提高了課堂教學(xué)有效性。讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，這樣學(xué)生才能樂學(xué)。

3.觸類旁通，舉一反三

教師在教學(xué)的時候，把相似的東西都聯(lián)系起來，可以喚醒學(xué)生的情感。例如：在學(xué)習(xí)某篇課文的時候，如果課文里面的內(nèi)容跟我們生活中的接近，就可以讓學(xué)生回憶一下自己當(dāng)時的所見所聞，說說自己的感想。讓學(xué)生做到觸類旁通、舉一反三，這樣才能深刻理解課文的內(nèi)容和情感。

4.故留空白，意味深長

一些古代的繪畫作品，我們在欣賞的時候不難發(fā)現(xiàn)，它們總是留下一些空白，讓觀賞者去想象。總有些人會想到很多不一樣的結(jié)果，也有些人還會進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣的結(jié)果表達(dá)是非常含蓄的。那么語文教學(xué)也可以采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)。例如：教師在講解一篇課文的時候，可以借鑒這一手段，故留空白。不分析課文的中心思想，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的內(nèi)容，結(jié)合自己所掌握的內(nèi)容和資料等，自己來總結(jié)課文要表達(dá)的中心思想，歸納主題思想。這一故留空白的方法，給了學(xué)生大膽想象的空間和獨(dú)立思考的能力，也能提高學(xué)生的總結(jié)和歸納能力，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)有效性提升。

三、重視評價的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價體系不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要找出學(xué)生在哪方面不足，教師可以實(shí)時幫助學(xué)生認(rèn)識自我，盡快重拾信心。在評價的時候，要注重評價的過程，淡化評價的結(jié)果，改變傳統(tǒng)的紙筆評價，采用新的評價方式，發(fā)揮評價教育的功能。

總之，要想提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，也不是一朝一夕的事情，在以后的職業(yè)生涯中，還要靠教師在課堂上不斷分析課堂和學(xué)生的情況、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新、勇于探索，才能讓中學(xué)語文課堂呈現(xiàn)一片生機(jī)和活力，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

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