初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略探討

張培景

摘 要：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出初中物理教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新改革，所以現(xiàn)在最重要的事情就是改變?cè)械慕虒W(xué)方法，研究探討出新的教學(xué)方法，徹底貫徹新課標(biāo)的理念。教師不僅要教授理論知識(shí)，還要增加物理實(shí)驗(yàn)課程，創(chuàng)新其教課方式方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；選擇；策略

新課程改革的不斷深入給初中教師物理教學(xué)帶來(lái)了很多未知的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。初中教師都面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，如何創(chuàng)新出符合新課標(biāo)要求的物理教學(xué)方法。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂氣氛枯燥乏味

現(xiàn)代的初中物理教學(xué)課堂中，仍然有很多教師采用原始的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方法的缺點(diǎn)是會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。很多教師在課堂上用大部分時(shí)間講解基礎(chǔ)知識(shí)，使課堂氣氛變得枯燥乏味。

（二）教學(xué)方法老舊

教師作為傳道授業(yè)者，在學(xué)生的教育中起著非常重要的作

用，在學(xué)校和課堂上也是學(xué)生的知識(shí)引航者。[1]但是現(xiàn)在還是有一些教師只教授基本的理論知識(shí)，使學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展非常不利。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊

物理實(shí)驗(yàn)是物理課中非常重要的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，這就需要先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備基礎(chǔ)，但是很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備都比較老

舊，一些先進(jìn)的設(shè)備只有極少數(shù)學(xué)校擁有。

二、物理課堂教學(xué)方法的選擇

（一）實(shí)驗(yàn)法

物理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，脫離實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)和課堂不是真正的物理教學(xué)。雖然課本上的理論都是已經(jīng)被科學(xué)家證明了的，其證明過(guò)程也在課本中解釋得非常詳細(xì)，但是，教師配合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)單純理論教學(xué)更容易讓學(xué)生理解理論、記住理論，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)對(duì)理論理解得更加透徹。

（二）比較法

比較法的概念就是在教學(xué)過(guò)程中，把概念相似的物理理論知識(shí)或者物理實(shí)驗(yàn)放在一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在分析學(xué)習(xí)兩者的異同點(diǎn)時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)記得更清楚。例如，在學(xué)習(xí)“聲和光”的時(shí)候，教師可以把兩者放在一起進(jìn)行比較教學(xué)，聲和光都可以在空氣中自由傳播，但是兩者的不同之處是聲音傳播過(guò)程中需要介質(zhì)，光不需要介質(zhì)就可以傳播；聲和光在遇到物體的時(shí)候都會(huì)發(fā)生反射，聲音在遇到物體時(shí)反射成回聲，光則反射成像。[2]通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)聲和光，學(xué)生可以更好地記憶兩者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在物理教學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)都具有相似之處，教師可以對(duì)相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，實(shí)行對(duì)比教學(xué)比普通理論教學(xué)的教學(xué)效果要好。

（三）比喻法

初中物理的知識(shí)點(diǎn)都比較簡(jiǎn)單，很多理論都來(lái)源于平常的生活，所以在教師講授理論的時(shí)候可以結(jié)合生活中的案例模擬，這樣可以讓學(xué)生對(duì)理論或者概念理解得更加生動(dòng)形象，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì)到生活中的物理之美。初中物理中有很多基本的理論是不能通過(guò)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)得到證明的，這時(shí)教師可以利用比喻法進(jìn)行概念的教學(xué)，例如，日食，教師可以將燈泡和乒乓球比成太陽(yáng)和月亮，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力，不僅有利于知識(shí)點(diǎn)的記憶與鞏固，還可以豐富學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]

（四）多媒體展示法

現(xiàn)在課堂中多媒體運(yùn)用廣泛，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)比普通教學(xué)更加生動(dòng)形象。多媒體教學(xué)可以把課本中一些無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的概念或者知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，這是其他教學(xué)手段做不到的。

三、物理教學(xué)方法創(chuàng)新

（一）設(shè)立問(wèn)題情境，提高學(xué)習(xí)積極性

任何教學(xué)活動(dòng)都不能完全脫離課本，也不能全部依賴(lài)課本教學(xué)。初中物理教師應(yīng)該把握好教學(xué)中課本內(nèi)容和實(shí)踐之間的比例關(guān)系，不斷地審視自己的教學(xué)方法，不斷地探索創(chuàng)新教學(xué)方法。靈活多變的教學(xué)方法不僅可以讓教師不斷提升自己，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在進(jìn)行所有教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都要把學(xué)生放在首要位置，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生自己尋求答案，解決問(wèn)題，這種教學(xué)方法可以提升學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）開(kāi)展加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)探究是相互依存、不可分離的關(guān)系。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)[4]只會(huì)讓學(xué)生處于一個(gè)極其被動(dòng)的狀態(tài)，教師講什么學(xué)生就記什么，這樣學(xué)生會(huì)喪失自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被減弱。開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)也會(huì)更加深刻牢固。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣

要想創(chuàng)新物理教學(xué)方法，就要有創(chuàng)新的頭腦和想法。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。初中階段的學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，可塑性非常強(qiáng)，需要教師不斷地引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

總之，初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新和選擇，需要每位教師改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變其教學(xué)要求和目標(biāo)，實(shí)行物理教學(xué)改革，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雷.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新研究[J].職業(yè)教育，2015（8）：221.

[2]鐘炳權(quán).初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].科教導(dǎo)刊，2014.

[3]張學(xué)其.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新策略分析[J].學(xué)周刊（教學(xué)研究），2018（2）：57-59.

[4]張紹國(guó).基于新課改背景下的初中物理教學(xué)方法探究[J].才智，2013.