互動式教學在初中化學教學中的應用探討

張采學

摘 要：傳統(tǒng)化學教學模式、教學方法單一，無法激發(fā)學生興趣，化學學習中兩極分化現(xiàn)象嚴重。新課改下的初中化學教學應該創(chuàng)新教學模式、教學方法，做到以學生為主體。互動式教學法有助于提高學生學習積極性，全面提升初中化學教學質量。在初中化學教學當中運用互動式教學法，教師應該創(chuàng)設多樣化教學情境；在教學過程中實施分組教學，形成互幫互助的良好學風；靈活選擇教學方法、增強學習內容趣味性，從而提高互動式教學實效性，全面提升初中化學教學水平。

關鍵詞：互動式教學；初中化學；教學；應用；策略

作為一門在生活當中有著廣泛運用的重要自然學科，化學學科在提升學生科學素養(yǎng)、促進他們全面發(fā)展方面起著重要作用。傳統(tǒng)初中化學教學中教師注重的是知識傳授、對學生應試能力的培養(yǎng)。被動接受式學習法下的學生學習主動性被扼殺，思維也逐漸變得僵化，他們缺乏知識運用能力，科學素養(yǎng)更無從談起。在全面實施素質教育、教育全民化的全新時代，初中化學學科應該從教學理念、教學模式、教學方法等方面進行改革創(chuàng)新，教師要從興趣培養(yǎng)做起，提高初中生學習化學的積極性，幫助學生在知識學習當中領悟化學思想方法，全面提升他們的科學素養(yǎng)?；邮浇虒W法作為一種全新教學方法，實現(xiàn)了師生之間、生生之間的多方平等交流，對激發(fā)學生學習主動性和探究欲望、提高課堂教學效果有重要的促進作用。在初中化學教學當中充分發(fā)揮互動式教學法的優(yōu)勢，教師應該采用如下策略：

一、創(chuàng)設多樣化的教學情境是激發(fā)學生學習興趣、順利開展互動式教學的前提

興趣是推動學生學習的重要內驅力，在初中化學教學當中，教師要根據(jù)這門學科既有枯燥乏味的理論知識、繁雜的化學專業(yè)術語，又有趣味性較強的實驗，和現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系的特點，創(chuàng)設多樣化的教學情境激發(fā)學生學習興趣和探究欲望，營造和諧、民主的課堂氛圍，這是互動式教學順利開展的重要前提。例如，在學習“燃燒和滅火”部分內容時，教師就可以創(chuàng)設魔術表演的教學情境，在課堂上將提前用75%的酒精溶液將手帕浸濕，取出擰干后當著學生面將手帕點燃，手帕表面上頓時升騰起了火焰，等火焰熄滅后，學生驚奇地觀察到手帕竟然完好無損。教師提出為什么手帕燒不壞的問題，引發(fā)學生的熱烈討論，他們的學習和探究興趣頓時被有效激發(fā)出來。

二、在教學過程當中實施分組教學，形成互幫互助良好學風，是增強互動式教學實效性的關鍵

新課改理念要求教學以學生為主體，但是鑒于初中生自控能力、知識積累、邏輯思維能力的欠缺，課堂教學要在教師主導的基礎上激發(fā)學生的學習主動性，通過師生之間的雙向交流促進學習目標的順利達成。為了適應不同層次學生不同的學習需求，提高學生的課堂參與度，避免化學課堂變成優(yōu)等生一言堂，教師要按照不同化學學習基礎、不同性格特征以及興趣愛好依據(jù)組內異質、組間同質的原則對學生進行科學分組，對本班學生進行優(yōu)化組合，并且鼓勵小組成員之間互幫互助，共同發(fā)展，讓每名學生都有表現(xiàn)的機會，并且在小組間營造公平競爭的良好學習氛圍，這是增強互動式教學實效性的關鍵所在。例如，在學習“水的凈化”部分內容教學時，為了培養(yǎng)學生動手操作實驗的技能，并提高學生學以致用的能力，我就將一個充滿水垢的熱水壺帶到課堂上來，讓學生分組討論如何消除水垢，在分組討論的基礎上制定出合理的除污方案，學生在分組探究、集思廣益的基礎上制定了不同的除污方案，然后教師領著學生驗證方案的可行性，在實驗過程中，學生對鈣元素的化學反應原理以及如何運用有了進一步的認識。

三、靈活選擇教學方法、增強學習內容趣味性，是提高互動式教學質量的有效途徑

嚴格地說，互動式教學法不是特指某種教學方法，而是在教學雙方平等交流的基礎上通過多邊互動教學環(huán)境的營造，讓學生在不同觀點的碰撞交融當中增強學習主動性和探究欲望的一種全新教學方式。教師可以根據(jù)不同教學內容靈活選擇多樣化的教學方法，諸如創(chuàng)設豐富的教學情境引導學生積極探討、鼓勵學生自己動手進行實驗操作、舉辦化學課外活動等，增強學習內容趣味性，提高互動式教學質量。例如，教師可以運用現(xiàn)代教學手段來輔助教學，利用多媒體技術聲、像、圖、文兼?zhèn)涞奶攸c，讓學習內容變得更直觀、生動、富有趣味性，使學生的互動學習效果得到有效提升。例如，在“金剛石、石墨、C60”一節(jié)內容教學中，教師可以將這三種物質結構、外形的對比和轉化過程用動畫的形式展示出來；在學習“有機合成材料”部分內容時，教師在課堂上拿出一定時間來讓學生自由討論我們的現(xiàn)實生活當中哪些經(jīng)常使用的物品是有機合成材料制成的，這些物品給我們的生活帶來了怎樣的便利。在互相探討、交流當中，學生拓展了自己的思維，互動式教學質量也得到了有效提高。

總而言之，為了在初中化學教學當中踐行新課改理念，在教學當中以生為本，教師可以運用互動式教學法激發(fā)不同層次學生的學習興趣，讓他們在平等交流當中提高化學學習的主動性、科學探究的積極性，在掌握理論知識的基礎上提高化學學習能力，提升化學水平。

參考文獻：

[1]黃凌.初中化學教學中互動式教學的應用[J].魅力中國，2017（41）：35.

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