淺析新課改下初中物理教學(xué)

李金輝

摘 要：新課程改革，為初中物理教學(xué)事業(yè)注入了新的活力，要求物理教師樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，積極引入先進(jìn)的教學(xué)模式，整合優(yōu)化物理教學(xué)資源，為學(xué)生營造良好的物理學(xué)習(xí)氣氛，從而提升物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；新課改；教學(xué)

物理科目是初中課程體系中的重要構(gòu)成部分，能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與發(fā)散性思維，對其今后的思維發(fā)展具有積極意義。在現(xiàn)代化教育環(huán)境中，物理教師不僅應(yīng)教授教材知識(shí)，而且應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理探究活動(dòng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，以下筆者展開論述。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問題

自新課程改革以來，我國教育部門結(jié)合現(xiàn)代化教育理念更新了新的課程教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是某些物理教師教學(xué)理念較為落后，未更新講授模式，依舊采用傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”法，以教學(xué)設(shè)計(jì)為主體，忽略了學(xué)生的吸收能力，在以應(yīng)試教育為目標(biāo)的教學(xué)體系下，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程期間常常產(chǎn)生厭學(xué)心理，同時(shí)教師的教學(xué)方式較為單一，缺乏靈活性，從很大程度上增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致思維的發(fā)展方式受到限制。在我國科技不斷發(fā)展的環(huán)境中，物理教育方式必須立即更新。當(dāng)前環(huán)境中很多物理教師將多媒體引入課堂教學(xué)中，但是由于教學(xué)方法較為落后，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相比于初中的其他課程，物理課程的實(shí)踐應(yīng)用性更強(qiáng)，教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，但是某些學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)不完善，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)地位，當(dāng)學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力后，直接降低了物理課程教學(xué)效率，同時(shí)不符合現(xiàn)代化教學(xué)理念。

二、新課改下初中物理教學(xué)的實(shí)踐與探索

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要?jiǎng)恿?，是現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中初中物理教師需要注重的問題。初中生正處于青春期，思維存在由具象化過渡到抽象化的特征。物理知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生在理解上存在一定的難度，當(dāng)長期學(xué)習(xí)乏味的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)降低。由此可見，物理教師應(yīng)充分遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，使物理教學(xué)素材更具趣味性，從而激發(fā)初中生對物理課程的學(xué)習(xí)欲望。譬如在“液體的壓強(qiáng)”章節(jié)中，教師可以借助多媒體資源在屏幕上展現(xiàn)多組與章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的照片：壯麗的三峽大壩、潛水員在海底考察海洋生物、帶魚在海洋中暢游等，當(dāng)圖片播放結(jié)束后，教師可以提出下列問題：三峽大壩為什么下面比上面寬？當(dāng)潛水員在不同深度的海底潛水時(shí)，為什么要更換潛水服？帶魚身體是什么形狀的，有哪些特征？等，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好問題情景，能引發(fā)學(xué)生的積極思考后，教師導(dǎo)入新課程“液體的壓強(qiáng)”，能使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，能有效提升物理教學(xué)效率。另外，教師在初中物理教學(xué)期間，應(yīng)堅(jiān)持因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置多元化的教學(xué)方法。又如在布置物理作業(yè)期間，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、物理水平制定不同的練習(xí)題目。值得注意的是，教師應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在初次設(shè)立題目時(shí)，控制好習(xí)題難度。

2.開展小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

在新課程教學(xué)背景下，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化，譬如探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，能有效提高初中生的素養(yǎng)。為了提高課程教學(xué)效率，要求教師從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)民主合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使物理知識(shí)點(diǎn)能有組織、有目標(biāo)地講解。譬如在“平面鏡成像”單元中，要求學(xué)生探討平面鏡成像時(shí)的特點(diǎn)、物的位置及大小等，物理教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)藝術(shù)化的問題：“相比于原來物體，平面鏡對物體所成像的大小會(huì)更大還是更??？是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律”，同時(shí)在班級(jí)中劃分小組，完成合作探究活動(dòng)。在探究期間，不同的小組回答的內(nèi)容具有差異性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的見解，不應(yīng)急于否定。隨后由教師引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向思考，可以邀請個(gè)子較高的同學(xué)上臺(tái)示范，讓這位同學(xué)依次站在距離全班不同的距離，并且讓學(xué)生思考視角上的變化，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能逐漸理解本章節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)。

3.積極引入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

初中物理知識(shí)存在較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生未能深入理解某些知識(shí)點(diǎn)。由此可見，物理教師應(yīng)借助實(shí)驗(yàn)的方式來使這些知識(shí)點(diǎn)具象化。通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能為學(xué)生提供相對完善的物理學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，使學(xué)生積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對其今后的物理素養(yǎng)提升具有重要意義。譬如在“電磁鐵”的課程學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生明確電磁鐵磁性強(qiáng)弱的關(guān)系，教師可以提供給學(xué)生較為開放的環(huán)境，使學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且提示學(xué)生電磁鐵的磁性與電流大小有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在動(dòng)手期間，可以結(jié)合掌握的物理知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方式，從而提升學(xué)生的探究能力，突破較為死板的教學(xué)模式。

綜上所述，為了順應(yīng)時(shí)代潮流，初中物理教師應(yīng)改善教學(xué)方法，將趣味性元素引入物理課程教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向思考，從而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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