新課標(biāo)下如何引導(dǎo)初中生復(fù)習(xí)好歷史課

摘 要：新課標(biāo)對(duì)初中歷史教學(xué)提出了規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)和更高要求。在這種背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握一些技巧復(fù)習(xí)好歷史課是一個(gè)全新課題。圍繞中學(xué)新課標(biāo)的要求，從掌握學(xué)習(xí)方法、梳理熱點(diǎn)專題、把握審題技巧和答題規(guī)范、開展習(xí)題訓(xùn)練等渠道，就引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)好歷史課做了一些探討。

關(guān)鍵詞：歷史；答題；復(fù)習(xí)

歷史學(xué)科作為一門重要的人文學(xué)科，對(duì)于學(xué)生形成正確的“三觀”具有重要作用，也是中考必考科目。全日制初中階段歷史學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)是，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，運(yùn)用唯物史觀分析問題、解決問題，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。新課程、新理念下的中考?xì)v史試題，注重考查學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、變中求新”的命題特點(diǎn)。任課教師在堅(jiān)持新課標(biāo)目標(biāo)任務(wù)教學(xué)的前提下，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)好歷史課程，是一個(gè)全新課題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出以下注意事項(xiàng)。

一、緊扣課程，注重方法

中考?xì)v史試題著重關(guān)注和考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了人文內(nèi)涵，彰顯了歷史學(xué)科的社會(huì)育人功能及時(shí)代創(chuàng)新特點(diǎn)。從整體上看，試題堅(jiān)持以學(xué)生為本的設(shè)計(jì)理念，著重考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知、再現(xiàn)、理解和應(yīng)用。在進(jìn)行第一輪課程復(fù)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)新課標(biāo)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的積累和重大歷史事件（時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過、影響）的把握，訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)的邏輯理解，考前的熟識(shí)記憶；只有應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)爛熟于心，考試答題時(shí)才能信手拈來。對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)很多、很難；多在內(nèi)容繁多，難在難理頭緒，且不易記住。教師可根據(jù)實(shí)際情況導(dǎo)入一些巧記歷史的方法，幫助學(xué)生記住記牢：

1.奇數(shù)記憶法。1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗爭和新文化運(yùn)動(dòng)、1917張勛復(fù)辟、1919五四運(yùn)動(dòng)、1921中國共產(chǎn)黨成立。

2.中外史對(duì)比法。1939—1945年二戰(zhàn)（世界反法西斯戰(zhàn)爭），中國抗日戰(zhàn)爭。

3.因果推導(dǎo)法。市場(chǎng)（根本）—走私鴉片—銷煙（直接）—鴉片戰(zhàn)爭。

4.濃縮轉(zhuǎn)化法。戊戌變法—“變”（政治：君主立憲；經(jīng)濟(jì)：發(fā)展資本主義）。

5.整數(shù)記憶法。南昌起義（1927年）、七七事變（1937年）、南京大屠殺（1937年）、中共十三大召開（1987年）、香港回歸（1997年）、俄國十月革命（1917年）、歐洲共同體（1967年）等。

近年來，中考命題大多貼近歷史史實(shí)，常用課文中的故事、地圖、圖表、文物、名人名言、藝術(shù)品、郵票等來設(shè)置情境試題，并要求考生從歷史事件中發(fā)掘?qū)ΜF(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的借鑒意義。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，教師要熟知這種情況并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勤于練習(xí)，做好應(yīng)用自如。

二、梳理專題，關(guān)注熱點(diǎn)

在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師可根據(jù)課標(biāo)要求將課本知識(shí)梳理、轉(zhuǎn)化為諸多專題講解，反復(fù)訓(xùn)練，直到熟記并靈活運(yùn)用。這樣做，學(xué)生能將歷史知識(shí)通過古今聯(lián)系和中外對(duì)比，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深理解和記憶；既能總攬全局，駕輕就熟；又能廣泛涉獵，重點(diǎn)突破，取得良好的應(yīng)試效果。如在復(fù)習(xí)“新中國外交成就”時(shí)，可從50年代外交、70年代外交、90年代外交及21世紀(jì)外交等小主題入手，聯(lián)系到我國與美國、歐盟、日本、非洲、東盟、上合組織等的外交關(guān)系，通過縱向和橫向比較，在學(xué)生頭腦中形成外交歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。當(dāng)然，在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師要提醒學(xué)生理清歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感、研究態(tài)度和正確的價(jià)值觀等。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏。近年來，各省市命制的歷史試題多反映不同領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，如某省2017年中考試題給出了1980、1990、2000、2015等四年我國對(duì)外貿(mào)易和引進(jìn)外資增長的有關(guān)數(shù)據(jù)，要求考生分析出現(xiàn)這趨勢(shì)的主要原因，反映了哪些政策的效果。再如2017年某省考題給出了漢代絲綢之路和古代海上絲綢之路的相關(guān)資料，要求考生據(jù)此概括我國古代絲綢之路的特點(diǎn)，與近代歐洲殖民活動(dòng)的區(qū)別，以及對(duì)今天推行的“一帶一路”的借鑒意義，以此來考查學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的敏感度和判斷力，進(jìn)而考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維創(chuàng)新能力和分析思考現(xiàn)實(shí)問題的能力。教師要學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和把握這些熱點(diǎn)問題。

三、審題清晰，答題規(guī)范

1.學(xué)生審題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

要學(xué)會(huì)審清題目及其附加的限制性條件，即審讀設(shè)問，明確要求，學(xué)會(huì)帶著設(shè)問有重點(diǎn)地研判材料。對(duì)設(shè)問的問題，要特別注意把文字（包括圖表、圖示等）展示出的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等時(shí)空要素釋放出來的有效信息，從中鎖定該材料敘述的核心內(nèi)容。審清題意后，應(yīng)將相應(yīng)的材料迅速整合鏈接，形成正確或近似正確的答案。

要熟悉閱讀材料題的基本原則，即“看兩頭，找信息”。一般來說，命題者要對(duì)材料題的首尾兩端作簡要介紹，內(nèi)容主要包括材料的背景、時(shí)間、國別和作者等一個(gè)或多個(gè)信息。這些說明性文字，往往給解題者以某種暗示和引導(dǎo)，潛藏著解題所需的基本信息，有一定的啟發(fā)作用。

要把握好材料之間的內(nèi)在聯(lián)系。有時(shí)一個(gè)材料題往往不止一則信息，有兩則或三則。這些材料從表面上看各不相同，其實(shí)它們分別聯(lián)系著一個(gè)或多個(gè)不同的歷史事件。如某市2017年考題給出三則材料，分別是康熙皇帝說的天下大事皆其一人親理，分任他人則不可行；英國《權(quán)利法案》規(guī)定的未經(jīng)議會(huì)同意不得征稅條款和英國歷史上“無代表不納稅（未經(jīng)議會(huì)同意任何人不得發(fā)布征稅命令）原則；孫中山先生關(guān)于革命目的是為中國謀幸福，因不愿少數(shù)滿洲人統(tǒng)治故要民族革命，因不愿君主一人統(tǒng)治故要政治革命，因不愿少數(shù)富人專制故要社會(huì)革命。要求考生對(duì)比分析當(dāng)時(shí)中英兩國的政治體制，分析中國皇帝的權(quán)力與英國國王權(quán)力的差異，并結(jié)合三則材料評(píng)價(jià)辛亥革命，同時(shí)分析人類政治文明的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生在閱讀、審題時(shí)既要認(rèn)真讀懂每一則材料的中心內(nèi)容，又要注意其內(nèi)在的聯(lián)系性，不能把它們孤立或割裂開來。

要注意找取、發(fā)現(xiàn)設(shè)問與材料中的相關(guān)信息與關(guān)聯(lián)課本中的相似點(diǎn)，提取核心素材，組成完整答案。試題雖然都是新材料、新情景和新設(shè)問，但任何一道材料題的解析，都應(yīng)與課本中相關(guān)聯(lián)部分相對(duì)應(yīng)，“分析材料，結(jié)合所學(xué)給出答案”。這里的關(guān)聯(lián)，一是指試題是以教材知識(shí)為背景或依托，二是指試題的設(shè)問需用教材中基本知識(shí)來回答。確定了材料題與教材中的某個(gè)或某方面的知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，回答問題就不難了；有的設(shè)問題還能與教材的相關(guān)知識(shí)恰好“對(duì)號(hào)入座”，學(xué)生不用費(fèi)力即刻能找到答案。

要審清、審準(zhǔn)設(shè)問。在許多設(shè)問中，都有一些導(dǎo)引性或限制性詞語對(duì)問題的回答作出了限制性要求，如“依據(jù)材料概括”“不得照抄材料原句”“如何評(píng)價(jià)材料的觀點(diǎn)”等。這些限制性詞語大體上代表了設(shè)問內(nèi)容的基本含義和考查的能力要求，學(xué)生在考試時(shí)要給予充分注意。

2.學(xué)生答題的基本要求

要根據(jù)題目要求答題。答好第一問非常重要。一般情況下，一個(gè)材料分析題設(shè)好幾問，而設(shè)問大都是相互聯(lián)系著的。答對(duì)了第一問，其他問題往往就能迎刃而解了。因此，學(xué)生在答第一問時(shí)一定要細(xì)心，要注意對(duì)材料作多方面的分析，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反兩面，力求全面準(zhǔn)確，有的放矢。

要注意根據(jù)分?jǐn)?shù)大小有序答題。分?jǐn)?shù)大的，可以回答得詳細(xì)一些；分?jǐn)?shù)小的，可以回答得簡略一些。注意，答題的格式要規(guī)范化，要點(diǎn)要序號(hào)化，內(nèi)容要重點(diǎn)化。

四、精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練

教師在平時(shí)教學(xué)、訓(xùn)練時(shí)，要注意精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，建立錯(cuò)題檔案庫，并重復(fù)演練；通過這些演練，在學(xué)生頭腦中要形成鮮明、清晰的思路和方法，這樣，當(dāng)學(xué)生再遇到同類試題時(shí)就能做到思路開闊、舉一反三；就能破解往常的題能看懂、答案難求的狀況，做到手到拈來，易于解決。具體做法是：“一看”，即學(xué)生要看清楚試題分值，把握得分要點(diǎn)，做到思路清晰，心中有數(shù)?！岸摇?，即緊扣題意，回歸課本，迅速找到已學(xué)課程中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?！叭?guī)范”，即答題術(shù)語的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。以三則題解為例：

1.簡述周恩來同志在新民主主義革命時(shí)期歷史功績。（3分）

答：1927年領(lǐng)導(dǎo)南昌起義；1935年參加遵義會(huì)議，支持毛澤東正確主張；1936年和平解決西安事變。（注意敘述要簡潔、準(zhǔn)確）

2.閱讀下列材料，回答問題。

《大國崛起》電視片在央視播出后，大國崛起問題成為社會(huì)議論的熱門話題。世界近現(xiàn)代史上，英、法、美、德、俄、日等國強(qiáng)大的原因，主要是思想文化的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛、體制的創(chuàng)新以及尋找到一條適合自己國家發(fā)展的道路。開闊視野，向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)是后發(fā)國家走上強(qiáng)盛的開端。新中國成立以來，在向現(xiàn)代化國家邁進(jìn)的過程中，我國不斷探索改革，在經(jīng)濟(jì)、外交、國防、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育等各個(gè)領(lǐng)域都取得了巨大成就……

根據(jù)材料，說明大國崛起的共同原因。（2分）

答：尋找到適合自己國家發(fā)展的道路；向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)等。

注意：將材料中的語句加以概括，轉(zhuǎn)化出來即為依據(jù)國情選擇發(fā)展道路的對(duì)內(nèi)改革和借鑒他國經(jīng)驗(yàn)的對(duì)外學(xué)習(xí)兩方面即可；不要直接摘抄。

3.閱讀下列材料，探究問題。

20世紀(jì)上半期，相繼發(fā)生的兩次世界大戰(zhàn)，給人類造成了空前浩劫。但在整個(gè)20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是偉大而輝煌的，尤其是在最后30年各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)興起和繁榮，推動(dòng)了世界各國的經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了重大變化。進(jìn)入21世紀(jì)，爭取世界和平與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，仍然是當(dāng)今世界的主流。

根據(jù)材料，說明20世紀(jì)特別是最后30年社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特征。（4分）

答：由美蘇爭霸到蘇聯(lián)解體，冷戰(zhàn)結(jié)束；冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局朝多極化方向發(fā)展；地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭不斷，成為威脅世界和平安全的因素；經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加強(qiáng)；第三次科技革命推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力空前發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)興起和繁榮；人類走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代（或信息化時(shí)代）；世界各國以對(duì)話促進(jìn)合作，追求共同發(fā)展；和平和發(fā)展是世界的主題等。

注意：（1）答案應(yīng)包含政治（總趨勢(shì)——和平與發(fā)展，國際關(guān)系特點(diǎn)——美蘇爭霸到多極化）、經(jīng)濟(jì)（知識(shí)經(jīng)濟(jì)、全球化、一體化和區(qū)域集團(tuán)化）、科技（高科技為主、第三次科技革命）、思想文化（多元化）等幾個(gè)方面。（2）設(shè)問分值。材料分析題每問分值不同，分值小的問什么答什么，不必展開；分值大的則是要深入分析，回答問題應(yīng)展開論述，詳加說明。（3）注意答案的簡明扼要。要緊扣題意，論從史出，突出重點(diǎn)，表達(dá)精煉，即對(duì)問題作出準(zhǔn)確的說明，嚴(yán)密地論證，并充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)、感悟，明確地反映出自己的情感態(tài)度和價(jià)值取向。

總之，在復(fù)習(xí)歷史課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意抓住基礎(chǔ)、抓住重點(diǎn)、抓住線索、抓住脈絡(luò)，不偏不怪，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、記憶方法、審題方法、答題方法，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能融合起來，形成內(nèi)化成學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。學(xué)生要勤學(xué)苦練，學(xué)會(huì)自主、靈活地分析問題、解決問題，以贏得中考。

作者簡介：劉俊朵，女，山西省臨汾市隰縣教育局教研室干部，中教一級(jí)，主要研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)學(xué)習(xí)研究。