互聯(lián)網(wǎng)下農(nóng)村中學網(wǎng)絡(luò)教研與教師主體性發(fā)展的研究

白滿琳 王開華

摘 要：在現(xiàn)在充滿競爭的經(jīng)濟時代，隨著“科教興國”戰(zhàn)略實施開展以來，教育越來越受重視，教育成為評判當?shù)鼐C合實力和競爭力的決定性因素。那么教育要想發(fā)展，最重要的就是提高教師的素質(zhì)。因而教育人才的開發(fā)和培養(yǎng)成為新形勢、新任務(wù)下教育工作的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；網(wǎng)絡(luò)教研；教師主體性發(fā)展

校園網(wǎng)絡(luò)教研是新形勢下教育教研的一種新的教研模式。它是從另一個視覺去探索教研的方向，使得教研方法更加科學。不僅有利于提高教師的專業(yè)能力，還能激發(fā)教師的創(chuàng)新精神。網(wǎng)絡(luò)教研打破了傳統(tǒng)的教研單極傳輸?shù)木置?，讓教研更加貼近教師，能讓教師發(fā)出自己的聲音，使自由平等對話成為可能。隨著新課程改革的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教研從之前松散變得有組織，也逐漸受到教育界的關(guān)注和重視，也是一種有效的教研載體。隨著新課程改革的不斷涌現(xiàn)，教師之間互相協(xié)作和互相交流也越來越多。傳統(tǒng)的交流都是面對面地交流，已經(jīng)不能滿足新課程的發(fā)展需求。因此，教研方式必須追求創(chuàng)新，有所突破。于是網(wǎng)絡(luò)教研就誕生了，也在不斷引領(lǐng)教師專業(yè)的成長和發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教研科研不再受時間、空間、地域的限制。能讓教師足不出校就能跟同行和教育界的精英、專家進行在線交流，一起探討和學習。教師可以向名師請教平常在教學中遇到的問題，可以借鑒一下同行的經(jīng)驗。也可以提高學校的教學質(zhì)量。教師還可以從網(wǎng)絡(luò)教研平臺獲取一些信息，平臺的信息可以實現(xiàn)共享，這樣也能達到教師之間和學校之間共同提高。這樣的網(wǎng)絡(luò)教研平臺為教師的終身學習提供了有力的保障，可以讓教師足不出戶就能跟名師和專家進行交流，實現(xiàn)零距離接觸。獲得真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)，不斷促進教師專業(yè)化的成長。網(wǎng)絡(luò)教研促進教師主體性發(fā)展主要體現(xiàn)在三個方面。

一、網(wǎng)上交流，可以促進教師反思能力的提高

隨著新課程的推進，教師在教學中會產(chǎn)生很多想法。有時候在教研活動中，受各方面的影響，教師的想法和個性都不能及時表達出來。那么教師就會到自己的博客、論壇等上面發(fā)表自己的說說和感受。在網(wǎng)上，大多數(shù)來自于陌生人，互相評論和留言不會互相顧忌。教師可以把自己平常教學中的困擾、遇到的問題、教學體會暢所欲言地通過網(wǎng)絡(luò)“發(fā)帖”的形式發(fā)表在博客上。教師有時候發(fā)表的帖子也有自己的成功之作。但是網(wǎng)上的評論是各種各樣的，他們會對教師的成功之作寫出不好的評論并指出缺點。在這些評論中，教師也會對自己的教學進行反思。別人的評論和批評，更加能讓教師對自己的教學進行反思，所以說網(wǎng)上交流提高了教師的反思能力。

二、網(wǎng)上交流，可以促進同伴之間的互助

在現(xiàn)實的教研中，同校教師都是同事，在交流中會有所顧忌，不能夠有效和正確地指出對方的不足。再加上水平相當，也不能及時得到很好的幫助。但是在網(wǎng)上就不一樣，網(wǎng)上聚集著來自于全國各地的名校名師、教育專家。當出現(xiàn)同類話題和有過類似經(jīng)歷的教師都會對這類型的帖子進行點評。教師有時候在學校的同一話題，其他教師不一定感興趣，畢竟學校的人數(shù)有限。但是在網(wǎng)上就不一樣了，在網(wǎng)絡(luò)上只要提出一個問題，感興趣的人就會過來討論，能夠在討論中得到答案，這樣對于提出問題的教師也帶來了很大的幫助。這也是教師依賴網(wǎng)絡(luò)的原因，因為網(wǎng)上交流可以促進同伴之間的互助。

三、網(wǎng)上交流，可以促進教師和專家“過招”

在網(wǎng)上有很多這樣的人士，他們有著獨到的教學見解，有著良好的專業(yè)能力。他們比較熱心，把幫助網(wǎng)友提高教學技能和水平當成自己的責任。他們喜歡去對別人提出的問題進行點評和指點，也會提出相應(yīng)的建議。在網(wǎng)友教學中迷茫遇到問題的時候，他們有時候也會去推薦一些好的書籍和文章讓教師去學習。通過專家的建議和推薦，可以讓提出問題的教師茅塞頓開，給他們在教學中指明了方向。有時候教師會把自己的教學案例、教案等傳送到網(wǎng)上，也會收到專家的悉心指導(dǎo)，通過教師和專家的過招，讓教師真正受益匪淺。

言而總之，網(wǎng)絡(luò)教研給教育教研帶來了巨大的好處，在推動教師專業(yè)發(fā)展方面起著不可估量的作用。網(wǎng)絡(luò)教研徹底代替了傳統(tǒng)教研方式，不再受時間、空間、地域的限制。成為教師終身受用的學習平臺，最大限度地提高了教師專業(yè)發(fā)展的需求。在未來教育事業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)教研對教師的專業(yè)發(fā)展方面有著更廣闊的發(fā)展前景。

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注：本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果。課題號GS[2017]GHB1238。