我眼中的多媒體與語文教學(xué)

李凌云

摘 要：多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使人們的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式產(chǎn)生巨大的變化。在語文教學(xué)中，多媒體成為教學(xué)環(huán)節(jié)中多功能的、方便靈活的輔助性手段。它能為教學(xué)提供并展示教學(xué)所需的資料，包括文字、圖像、聲音，展示語文教學(xué)感性材料。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)形象性和直觀性，加強(qiáng)外部刺激，培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文；優(yōu)勢；質(zhì)疑

信息技術(shù)的發(fā)展正在不斷改變教學(xué)模式，而多媒體技術(shù)的快速發(fā)展使其深得教師的喜愛，在教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，可以將原本枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M活力和趣味性的教學(xué)。初中語文教學(xué)中，教師以多媒體技術(shù)為重要的輔助教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)效果。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐也談?wù)劇拔已壑械亩嗝襟w與語文教學(xué)”。

一、利用多媒體技術(shù)為媒介，展示語文教學(xué)感性材料

初中語文教學(xué)材料不乏感性材料，而傳統(tǒng)的教學(xué)在展示感性材料方面存在一定的不足，影響學(xué)生對(duì)感性材料的理解，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。利用多媒體輔助教學(xué)后，教師可以以此為媒介，展示語文教學(xué)中的感性材料，從而提高學(xué)生對(duì)感性材料和教學(xué)內(nèi)容的理解能力。例如，完成關(guān)于熱愛祖國的作文時(shí)，由于學(xué)生生活在和平、安穩(wěn)的年代，對(duì)祖國的熱愛沒有被激發(fā)出來，很難寫出觸動(dòng)人心靈的作文。此時(shí)，教師可以利用PPT或是投影儀等多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示感性材料，將與熱愛祖國相關(guān)的材料直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前；同時(shí)，選擇《愛我中華》等歌曲作為背景音樂，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，從而寫出契合主題的作文。將音樂與感性材料結(jié)合在一起，能夠最大限度地激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感，從而使其從感性和理性兩個(gè)方面理解教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師應(yīng)積極以多媒體技術(shù)為媒介，為學(xué)生展示感性的語文教學(xué)材料。

二、科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，保證教學(xué)實(shí)效性

現(xiàn)代化的教育形式和教育理念，不是教師直接將多媒體技術(shù)搬入教學(xué)中即可，而是需要教師科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將其與現(xiàn)代教育指導(dǎo)思想以及教學(xué)實(shí)踐等充分結(jié)合。因此，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用在改革教學(xué)模式方面?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)對(duì)教師要求更高，教師不僅要掌握傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用傳統(tǒng)媒體開展教學(xué)，還要學(xué)會(huì)將其與多媒體技術(shù)結(jié)合，并與現(xiàn)代化教學(xué)思想融合，科學(xué)安排多媒體技術(shù)的應(yīng)用，保證教學(xué)實(shí)效性。例如：教師要將板書教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合。隨著多媒體的引入，初中語文教學(xué)中板書內(nèi)容逐漸減少，有的教師甚至沒有板書內(nèi)容，完全利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。但是，很多時(shí)候?qū)W生需要教師通過板書的形式總結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，以及知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)等，并與多媒體配合使用，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，這樣才能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。對(duì)多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，不是在任何時(shí)候都可以使用多媒體，而是結(jié)合教學(xué)需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，并以教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，從而保證多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的實(shí)效性。

三、尋找最佳契合點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)引入教學(xué)

教師在使用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件時(shí)，需要注意運(yùn)用的合理性，找到語文知識(shí)點(diǎn)與多媒體結(jié)合的有效切入點(diǎn)，而后利用多媒體技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容。制作課件的過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到，吸引學(xué)生注意力的應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容，而不是多媒體，對(duì)于多媒體中可以刺激學(xué)生感官的功能，教師要慎重使用。教師要切記，多媒體技術(shù)是一種教學(xué)手段，是教學(xué)技術(shù)，是傳播知識(shí)的媒介，而多媒體在教學(xué)中的主要作用是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。因此，教師能否發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，制作既能吸引學(xué)生，又能夠突出知識(shí)點(diǎn)的課件，關(guān)鍵在于教師是否能找到教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的有效切入點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示知識(shí)。

四、重視利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)形象性和直觀性

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是教師利用多媒體的常用方式，初中語文教學(xué)也不例外。教師可結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的親身感受，從而改善語文教學(xué)氛圍枯燥的情況。例如，學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，教師可以展示從網(wǎng)絡(luò)上獲取的視頻和圖片信息，將蘇州園林的景物形象、直觀地呈現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相對(duì)真實(shí)的蘇州園林情境，使其暢游其中，領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)光，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘇州園林作為國家5A級(jí)景區(qū)的特點(diǎn)，了解其亭臺(tái)軒榭。同時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生觀看視頻和圖片內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生講述蘇州園林的歷史背景等內(nèi)容。教師在情境中講解教學(xué)內(nèi)容，有利于加深學(xué)生的理解和記憶，可見，多媒體技術(shù)有提高語言教學(xué)質(zhì)量的作用。

五、利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)外部刺激，培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)新思維

初中語文教材中有很多豐富的內(nèi)容便于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力等，而多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的聽覺、視覺上的材料，可以促使學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境之中；同時(shí)，多媒體為學(xué)生營造的環(huán)境中充滿色彩、聲音以及形象等，能增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，并能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接受大量的信息，進(jìn)而為拓寬學(xué)生的思維創(chuàng)造條件。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的外部刺激，將教學(xué)內(nèi)容中的人、事、物等生動(dòng)地展示出來，促使學(xué)生聯(lián)想、分析教學(xué)內(nèi)容，逐漸形成創(chuàng)新思維。可見，初中語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。

初中語文教學(xué)不僅傳授學(xué)生語文知識(shí)，且重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而多媒體技術(shù)能夠幫助教師提高教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。故而，教師積極利用多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)，且在利用多媒體技術(shù)的過程中掌握正確的方法，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)初中語文教學(xué)面向現(xiàn)代化發(fā)展。

注：本文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年規(guī)劃課題《多媒體在語文教學(xué)中的高效運(yùn)用研究》（課題批號(hào)BY[2017]G150號(hào)）成果。