重拾游戲本質(zhì)，彰顯游戲價(jià)值

何桐

摘 要： 在新時(shí)期幼兒教育中，游戲?qū)τ谟變旱膬r(jià)值越來越受到包括家長(zhǎng)、教師乃至社會(huì)的認(rèn)可，游戲已經(jīng)成為兒童生活的最主要活動(dòng)方式。但是，今天，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師接收到的游戲都被賦予太多理性目標(biāo)，很多人忽略幼兒游戲的本質(zhì)是什么，在兒童日常游戲中沒有真正體現(xiàn)游戲的本質(zhì)，使游戲沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

關(guān)鍵詞： 游戲 本質(zhì) 價(jià)值

教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（征求意見稿）》在實(shí)施《指南》中應(yīng)堅(jiān)持的原則強(qiáng)調(diào)“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值”。今天，大多數(shù)人在探討游戲的價(jià)值、功能及如何使游戲發(fā)揮最大化價(jià)值的同時(shí)缺乏對(duì)游戲本質(zhì)的思考，本文就游戲的本質(zhì)進(jìn)行思考，彰顯真正的游戲價(jià)值。

一、游戲是什么

游戲作為一個(gè)抽象的概念，有紛繁復(fù)雜的解釋，文化學(xué)理解認(rèn)為，游戲是一種文化或者亞文化的組成部分，是作為文化存在的一種表現(xiàn)形式；社會(huì)學(xué)認(rèn)為，游戲是兒童社會(huì)化的一種方式，是促進(jìn)兒童社會(huì)性的一種手段；生物學(xué)認(rèn)為游戲是生物的一種本能活動(dòng)，尤其是古典游戲理論當(dāng)中的剩余精力說和生活準(zhǔn)備說；人類學(xué)認(rèn)為游戲是兒童乃至成人在成長(zhǎng)過程中的一種自然現(xiàn)象；心理學(xué)主要圍繞兒童游戲的動(dòng)機(jī)、兒童游戲發(fā)展階段等進(jìn)行研究；哲學(xué)從游戲主體性上對(duì)游戲進(jìn)行解釋，比如說有人認(rèn)為游戲的本質(zhì)就是游戲本身。我認(rèn)為，幼兒游戲是一種幼兒能自主控制的、沒有外在目的的伴隨一種積極愉悅情緒體驗(yàn)的活動(dòng)。

二、游戲的本質(zhì)

本質(zhì)是事物固有的本質(zhì)屬性，游戲的本質(zhì)就是從游戲眾多屬性中概括出最具代表性的屬性。

（一）游戲是自在

自在，從字面意思理解為心情舒暢、自由、無(wú)拘無(wú)束。游戲是一種愉悅的行為，游戲通常是快樂的，即使有的時(shí)候幼兒在游戲過程中出現(xiàn)一些比較消極的情緒，但對(duì)于幼兒來說它還是有玩的需求的。

首先，游戲是具有主體自發(fā)性的。游戲是內(nèi)部動(dòng)機(jī)控制的行為，也就是說游戲是自愿的，不受外在社會(huì)要求和自身飲食內(nèi)驅(qū)力的影響，這種游戲的自發(fā)性被全世界各地學(xué)者公認(rèn)為游戲最內(nèi)在的本質(zhì)體現(xiàn)。無(wú)論是在幼兒園的區(qū)角游戲還是室外公共游戲空間，都是幼兒自發(fā)地選擇自己喜歡的游戲，非強(qiáng)制性的，不受外部環(huán)境要求。

其次，游戲具有活動(dòng)主體的自主性。游戲本身就是一種過程中的行為，自主意味著選擇游戲的時(shí)候，根據(jù)自己的喜好選擇適合的游戲材料、游戲場(chǎng)地、游戲伙伴，也可以根據(jù)自己的想法與同伴協(xié)商，定制新的游戲、新的游戲規(guī)則，意味著這個(gè)游戲該玩什么、怎么玩、和誰(shuí)一起玩，是自主決定的。

（二）游戲是體驗(yàn)

體驗(yàn)，即體會(huì)和感受，體驗(yàn)到的東西使得我們感到真實(shí)、現(xiàn)實(shí)，并在大腦記憶中留下深刻印象，使我們可以隨時(shí)回想起曾經(jīng)親身感受過的生命歷程。體驗(yàn)是幼兒的一種主體感受，在游戲過程中，幼兒能在游戲中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作、快樂，甚至是難過的情緒體驗(yàn)。兒童的游戲?qū)嶋H上是一種假想活動(dòng)，在兒童游戲心理中，它不是真正存在的，而是充滿幻想主義的色彩，兒童通過發(fā)揮想象及創(chuàng)造力，讓原本真實(shí)的物體出現(xiàn)一種新的形態(tài)甚至意義，比如說在角色游戲中，它就是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的一種創(chuàng)造性再現(xiàn)，與自身日常生活相聯(lián)系，但是又超越日常社會(huì)生活，女孩子把自己扮演成醫(yī)生以逃避去醫(yī)院的恐懼，男孩子把自己扮演成軍人以映射自己的英雄夢(mèng)。因此，兒童的游戲世界實(shí)際上是一種體驗(yàn)世界，他們?cè)隗w驗(yàn)游戲的過程中豐富著精神世界，充盈著生命力。

（三）游戲精神

心理學(xué)上講精神是一種意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)，這里所講的游戲精神指的是兒童在游戲過程中獲得的心理狀態(tài)，有研究者認(rèn)為游戲精神指一種具有自由與主體、對(duì)話與開放、愉悅與體驗(yàn)這些游戲特質(zhì)的精神；還有人認(rèn)為內(nèi)隱于游戲之中，通過游戲的形式得以呈現(xiàn)的自由、幻想、快樂、體驗(yàn)等精神品質(zhì)；自由、愉悅、體驗(yàn)、創(chuàng)造貫穿著幼兒的整個(gè)生命活動(dòng)，即使到了成人時(shí)期，游戲精神也發(fā)揮著作用。我認(rèn)為，游戲精神就是一種自由的、愉悅的、開放地反映游戲本身的精神。游戲精神本身就是對(duì)游戲這個(gè)實(shí)實(shí)在在的物體的體現(xiàn)，在游戲過程中又表現(xiàn)出這種游戲精神，本身就是對(duì)游戲本質(zhì)的一種升華。

三、游戲的價(jià)值

游戲?yàn)槭裁磿?huì)是兒童發(fā)展的載體？因?yàn)橛螒驅(qū)τ谟變簛碚f具有全面價(jià)值。

（一）游戲的健康價(jià)值

游戲的健康價(jià)值包括生理價(jià)值和心理價(jià)值。首先，游戲的生理價(jià)值，游戲可以使幼兒擁有健康的身體，包括達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的體態(tài)，要求身高多少厘米，體重多少公斤；四肢作動(dòng)能協(xié)調(diào)，并且具有靈敏性；還要具有一定的力量和耐力；還可以讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及生活能力。其次，游戲的心理價(jià)值。游戲的心理價(jià)值是伴隨游戲生理價(jià)值一起的。游戲作為一種活動(dòng)，一種自由、自主的體驗(yàn)性活動(dòng)，對(duì)幼兒心理愉悅具有重要作用，游戲可以穩(wěn)定幼兒的情緒，增加幼兒的情感體驗(yàn)。情緒是人對(duì)內(nèi)外環(huán)境產(chǎn)生變化的反映，情感則是在情緒的基礎(chǔ)上形成的。許多研究表明，幼兒的游戲往往帶有濃厚的情緒色彩，游戲是一種自在的愉悅活動(dòng)，幼兒特別是年齡比較小的幼兒，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露罂薮篝[，這個(gè)時(shí)候游戲就可以作為一種緩和幼兒情緒的工具出現(xiàn)，隨著兒童注意力的提高，當(dāng)幼兒投身游戲活動(dòng)中，游戲沒有外界的約束，其愿望得到滿足時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出愉悅、自信等積極情緒體驗(yàn)。同時(shí)，游戲還可以克服幼兒的緊張情緒，很多孩子面對(duì)來自外界的變化時(shí)表現(xiàn)出緊張、焦慮的情緒，可以通過游戲化解。

（二）認(rèn)知價(jià)值

首先，幼兒在游戲過程中通過手觸摸、眼睛看、鼻子聞等方式對(duì)外部世界進(jìn)行感知，在游戲過程中通過對(duì)游戲的自主選擇，充分發(fā)揮想象創(chuàng)造性地玩游戲，對(duì)其想象及思維都有極大的幫助。其次，幼兒可以通過游戲促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。游戲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一種重要手段，8個(gè)月大的嬰兒雙手抓握物體時(shí)嘴巴里面就能發(fā)出喃喃的語(yǔ)音，在隨后成長(zhǎng)過程中，隨著年齡增長(zhǎng)，在游戲過程中，語(yǔ)言的使用隨之增長(zhǎng)。再次，游戲有利于幼兒概念的獲得，幼兒大概能掌握的概念可以分為實(shí)物概念、社會(huì)概念、屬概念和初步的抽象概念，這些概念都是一些還不成熟的概念。幼兒在游戲過程中與同伴的交流、教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，在區(qū)分物體的時(shí)候獲得這些物體的基本概念及特征。最后，游戲有利于幼兒?jiǎn)栴}解決能力的提高，幼兒自主選擇游戲的同時(shí)，已經(jīng)在大腦里不受外力控制地確定了目標(biāo)，在游戲過程中遇到困難，幼兒在解決問題的時(shí)候，游戲本身就為幼兒提供解決問題的機(jī)會(huì)。

（三）游戲的社會(huì)價(jià)值

幼兒時(shí)期是社會(huì)化的重要階段，能獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治才能客觀地適應(yīng)社會(huì)生活。首先，游戲能促進(jìn)同伴關(guān)系的發(fā)展，幼兒在游戲過程中通過游戲這樣一個(gè)載體，與同伴進(jìn)行社會(huì)性互動(dòng)，隨著兒童年齡的增大，去自我中心化更加明顯，兒童的游戲伙伴逐漸增加，游戲類型不斷增加，幼兒的積極情緒體驗(yàn)逐漸增加，兒童的同伴關(guān)系隨之發(fā)展。其次，游戲能促進(jìn)幼兒的親社會(huì)行為的發(fā)展。親社會(huì)行為通常指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰等，兒童在游戲過程中，特別是合作游戲。

游戲是一種幼兒能自主控制的，沒有外在目的的，伴隨積極愉悅情緒體驗(yàn)的活動(dòng)，最核心的本質(zhì)特點(diǎn)是自在及體驗(yàn)，并且對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有不可磨滅的作用。在當(dāng)今幼兒園教育甚至幼兒發(fā)展過程中，游戲的作用不言而喻，但是在經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在有計(jì)劃、有目的的幼兒園游戲發(fā)展過程中，我們要真正領(lǐng)會(huì)游戲的本質(zhì)是什么，重拾游戲的本質(zhì)，彰顯游戲的價(jià)值。

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