應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)路徑探究

肖大薇　姜立秋　李彤

摘 要：大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展和行業(yè)應(yīng)用需求的快速增長(zhǎng)，使得全球范圍內(nèi)應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才稀缺。文章針對(duì)高校著力培養(yǎng)社會(huì)亟須的應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的現(xiàn)狀，分析應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才崗位需求和職業(yè)發(fā)展方向，厘定應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從先決條件、核心要素、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、有力保障四個(gè)方面提出培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才；培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）08-0074-02

在“互聯(lián)網(wǎng)+”到“大數(shù)據(jù)”的DT（Data Technology）時(shí)代，全球面臨著嚴(yán)峻的大數(shù)據(jù)人才匱乏問題。據(jù)全球知名咨詢公司麥肯錫（McKinsey）預(yù)測(cè)，到2018年，美國(guó)在“深度分析”人才方面將面臨14萬～19萬的數(shù)據(jù)分析技術(shù)人才缺口，在“能夠分析數(shù)據(jù)幫助企業(yè)做出商業(yè)決策”方面將面臨150萬的數(shù)據(jù)分析管理人才缺口。據(jù)國(guó)際數(shù)據(jù)公司（IDC）預(yù)測(cè)，到2020年，企業(yè)面向大數(shù)據(jù)計(jì)算分析平臺(tái)的支出將突破5千億美元。大數(shù)據(jù)行業(yè)正面臨著全球性的人才荒。世界上許多國(guó)家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了大數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的重要戰(zhàn)略意義，紛紛開始在國(guó)家層面進(jìn)行戰(zhàn)略部署，以迎接大數(shù)據(jù)技術(shù)革命正在帶來的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

在互聯(lián)網(wǎng)思維框架下，結(jié)合大數(shù)據(jù)人才的崗位需求，高校應(yīng)實(shí)時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教育教學(xué)改革，著力培養(yǎng)社會(huì)亟須的應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才。在此背景下，明確應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探究此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑勢(shì)在必行。

一、國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，世界各國(guó)相繼成立數(shù)據(jù)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，各高校紛紛建立相關(guān)學(xué)院或與科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才。國(guó)內(nèi)很多高校已經(jīng)開始了對(duì)大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)，如參加高校大數(shù)據(jù)聯(lián)盟開辦的相關(guān)會(huì)議、參與大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)論壇、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培訓(xùn)、組建大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)小組、探討大數(shù)據(jù)課程體系、調(diào)整現(xiàn)有課程體系、深化教學(xué)改革等。

2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》（國(guó)發(fā)〔2015〕50號(hào)），并強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)”。同年，教育部在普通高校本科專業(yè)申報(bào)中首次增加數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)。2016年和2017年，全國(guó)共有35所高校獲批開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的本科專業(yè)，其中985/211工程院校8所，獨(dú)立學(xué)院或民辦學(xué)院6所。

大數(shù)據(jù)人才需求缺口越來越大，但同時(shí)傳統(tǒng)IT類畢業(yè)生就業(yè)越來越難，兩個(gè)現(xiàn)狀并存的根本原因是人才培養(yǎng)單位對(duì)大數(shù)據(jù)行業(yè)相關(guān)工作崗位缺乏了解，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，制定的人才培養(yǎng)方案還不能滿足社會(huì)的需求。遼寧省“十三五”規(guī)劃綱要和國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要對(duì)提高普通高等教育質(zhì)量的指導(dǎo)思想是：推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，推行產(chǎn)教融合、校企合作的應(yīng)用型人才和技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。由此可見，無論是省級(jí)層面，還是國(guó)家級(jí)層面，都把應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為普通高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才崗位需求分析

應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才主要來自應(yīng)用型本科院校對(duì)“技術(shù)技能型”人才的培養(yǎng)，具備的是利用大數(shù)據(jù)的方法解決具體行業(yè)應(yīng)用問題的能力，主要從事大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)管理、大數(shù)據(jù)架構(gòu)和大數(shù)據(jù)深度處理等工作，涉及的崗位有大數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)可視化工程師、數(shù)據(jù)挖掘工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、大數(shù)據(jù)架構(gòu)工程師、數(shù)據(jù)科學(xué)家等，就業(yè)的主要行業(yè)包括零售、保險(xiǎn)、電子商務(wù)、物流、政府?dāng)?shù)據(jù)中心、醫(yī)藥、銀行、研究型大學(xué)、金融機(jī)構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等[1]。隨著數(shù)據(jù)集規(guī)模的不斷增大，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，行業(yè)應(yīng)用需求更加廣泛，催生了應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才需求的巨大缺口。

三、應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才是面向應(yīng)用的、具備一定大數(shù)據(jù)職業(yè)能力的人才。應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)要順應(yīng)應(yīng)用型本科院校的發(fā)展戰(zhàn)略、契合行業(yè)發(fā)展前景，制定一個(gè)以學(xué)生為中心、理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。綜上，應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)厘定為：培養(yǎng)具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)和大數(shù)據(jù)專業(yè)的基本技能和應(yīng)用方法，具備大數(shù)據(jù)的分析與建模、挖掘與處理能力，能夠在科研院所和企事業(yè)單位從事大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理和系統(tǒng)研發(fā)等工作的高層次復(fù)合型人才[2]。

四、應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）實(shí)施“以本科為標(biāo)準(zhǔn)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力

為本位”的人才培養(yǎng)模式

實(shí)施正確的人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的先決條件。應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的大數(shù)據(jù)職業(yè)能力，能勝任大數(shù)據(jù)行業(yè)相關(guān)工作崗位，可從事大數(shù)據(jù)行業(yè)內(nèi)的具體工作。從人才培養(yǎng)目標(biāo)上看，應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)基于以下三點(diǎn)要求。

1.以本科為標(biāo)準(zhǔn)：高等學(xué)歷本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)本科人才。本科人才應(yīng)具備基本的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)和人文素質(zhì)，系統(tǒng)掌握本學(xué)科和專業(yè)的基本理論知識(shí)，具有獲取知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的能力。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向：以學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為目的引導(dǎo)教育和教學(xué)，并將其貫穿本科教育全過程，要求既能滿足當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要，又能兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要。

3.以能力為本位：學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)，包括勝任企業(yè)相應(yīng)崗位職責(zé)的專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合能力。

所以，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施要以行業(yè)需求作為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，通過考取行業(yè)相關(guān)專業(yè)技能證書（如：數(shù)據(jù)分析師CPDA）、職業(yè)資格證書（如：工信部頒發(fā)的《數(shù)據(jù)分析師職業(yè)技術(shù)證書》）以及參加各類專業(yè)競(jìng)賽（如：中國(guó)高校計(jì)算機(jī)大賽—大數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)賽）、職業(yè)技能培訓(xùn)等，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和崗位工作能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位，熟練地從事行業(yè)相關(guān)工作[3]。

（二）構(gòu)建“產(chǎn)教深度融合”的課程群體系

大數(shù)據(jù)的工具性決定了大數(shù)據(jù)專業(yè)的應(yīng)用性，對(duì)大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)則直接指向了應(yīng)用型。促進(jìn)高校更加有效地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)向，校企合作是必由之路。構(gòu)建“產(chǎn)教深度融合”的課程群體系是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)在資源整合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)校企雙主體運(yùn)作，充分發(fā)揮校企雙方的主體性、能動(dòng)性，在產(chǎn)教融合模式下實(shí)現(xiàn)雙贏。構(gòu)建大數(shù)據(jù)專業(yè)的課程群體系應(yīng)基于以下三點(diǎn)要求。

1.在課程設(shè)置上：要求校企雙方共同參與，深入調(diào)研大數(shù)據(jù)市場(chǎng)需求和職業(yè)崗位要求，將學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和行業(yè)需求緊密結(jié)合，共同協(xié)商確定大數(shù)據(jù)專業(yè)課程群體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教輔資料等。

2.在課程實(shí)施上：要尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，要在科學(xué)的教育教學(xué)理論的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，積極探索新的教學(xué)方法。

3.在課程內(nèi)容上：應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化大數(shù)據(jù)實(shí)踐類課程教學(xué)，注重大數(shù)據(jù)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和案例的實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生盡可能多地在教師的帶領(lǐng)下從工作情境中生成實(shí)踐性知識(shí)并不斷提高專業(yè)技術(shù)技能水平，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目人才培養(yǎng)與未來職業(yè)崗位的零對(duì)接[4]。

（三）建設(shè)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍

“雙師”是指既是教師，又是工程師；“雙能”是指既具有教育教學(xué)能力，又具有行業(yè)實(shí)踐能力。大數(shù)據(jù)人才不僅需要扎實(shí)的理論基本功，更需要熟練的實(shí)際操作能力。所以，建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！半p師雙能型”教師的培養(yǎng)方式主要有以下四種。

1.在職培養(yǎng)：充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，如學(xué)校科研工作站、校企合作基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，加強(qiáng)“雙師雙能型”教師培養(yǎng)，不斷提高教師的科研水平和實(shí)踐水平。

2.短期培訓(xùn)：有計(jì)劃地選派專業(yè)中青年教師或骨干教師到國(guó)家級(jí)或省級(jí)師資培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)，或者利用寒暑假等業(yè)余時(shí)間選派教師參加相關(guān)行業(yè)組織的專業(yè)技能培訓(xùn)。

3.企業(yè)掛職訓(xùn)練：加大校企合作力度，選派專任教師到相關(guān)企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉，掛職期限為一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)真正的“零距離”接觸。

4.國(guó)際交流和培訓(xùn)：充分利用學(xué)校中外聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，依托國(guó)家留學(xué)基金委國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目等，每年選派一定數(shù)量教師到國(guó)外高校或企業(yè)進(jìn)行交流和培訓(xùn)。

（四）推行“開放多元?jiǎng)討B(tài)”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是否有效實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)程度的有效反饋，它能夠使培養(yǎng)單位不斷發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中存在的問題，便于及時(shí)修正與完善。推行“開放多元?jiǎng)討B(tài)”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障。構(gòu)建該評(píng)價(jià)體系應(yīng)基于以下三點(diǎn)要求。

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)目的性：構(gòu)建應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的目的是更好地培養(yǎng)應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才，為應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)提供導(dǎo)向作用。所以，其評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建需要以學(xué)生的成績(jī)和能力及就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)際狀況為根本，反映應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.評(píng)價(jià)主體多元化：評(píng)價(jià)主體不僅包括學(xué)生、教師，還包括行業(yè)專家和社會(huì)上的教育行政部門。以評(píng)價(jià)對(duì)象為核心，多元化評(píng)價(jià)主體共同參與，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.評(píng)價(jià)體系動(dòng)態(tài)化：應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，其人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也應(yīng)隨評(píng)價(jià)目的及大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不斷做出調(diào)整。因此，應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系。

目前，我國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展期，旺盛的市場(chǎng)需求以及各級(jí)政府的助力，進(jìn)一步推動(dòng)了大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用及創(chuàng)新，培養(yǎng)應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才之路任重道遠(yuǎn)。高校應(yīng)繼續(xù)研究并分析應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)路徑，為建設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)、培養(yǎng)跨界復(fù)合型大數(shù)據(jù)人才做好充足的準(zhǔn)備。

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