高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略

摘要：隨著我國(guó)教育改革的實(shí)施，我國(guó)的教育形式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)形式已經(jīng)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為主的新型教學(xué)，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段。高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的一些生活問(wèn)題，這就需要教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，制定出合理的教學(xué)規(guī)劃擴(kuò)寬學(xué)生的視野。本文主要從多個(gè)方面來(lái)探討了教學(xué)生活化的開(kāi)展措施，希望能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)教學(xué)改革提供助力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)改革；生活化教學(xué)

教學(xué)改革的主要內(nèi)容是在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中要加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，從社會(huì)的角度來(lái)教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生探索能力、實(shí)踐能力，讓課程變得更加社會(huì)化、生活化和實(shí)用化。高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，因此在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中要盡量建立起生活化課堂，從傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)教育解脫出來(lái)，向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的技能型應(yīng)用人才，這也是新課程改革的重要教學(xué)目標(biāo)。

一、 高中化學(xué)教學(xué)情境生活化

在教學(xué)開(kāi)展前教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際化學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)獲取知識(shí)。化學(xué)是從生活中衍生出來(lái)的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸過(guò)化學(xué)，并且對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象有了自己的理解和觀點(diǎn)，教師要根據(jù)化學(xué)教材內(nèi)容做好教學(xué)引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容的制定要以學(xué)生的實(shí)際生活為基準(zhǔn)，了解學(xué)生對(duì)各種化學(xué)現(xiàn)象的看法，將一些錯(cuò)誤的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)正確觀念進(jìn)行延伸。幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的知識(shí)管理體系，不會(huì)對(duì)化學(xué)感到陌生，通過(guò)生活中以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)化學(xué)課本知識(shí)的理解，彼此之間相互應(yīng)用，提高學(xué)生的記憶能力和對(duì)化學(xué)的理解能力，不斷地充實(shí)自己的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，要在教學(xué)開(kāi)展之前準(zhǔn)備一些生活相關(guān)的教學(xué)材料，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)課堂式的生活情景，將一些生活中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題融入生活情景中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行銅和鐵的應(yīng)用時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：為什么古時(shí)候留下來(lái)的文物大多數(shù)都是銅器不是鐵器呢？引發(fā)學(xué)生思考。從而引發(fā)出，因?yàn)榍嚆~器是多種金屬合金，加上器物表面為氧化銅覆蓋，比較耐氧化，而鐵器不耐氧化、易腐爛，再讓學(xué)生思考生活中鐵器腐爛后所產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象，并由此展開(kāi)討論。在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)一些生活現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，教師可以由此作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這些疑惑進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的思考，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、 高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

教師傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，通常情況下都將教學(xué)中心放在學(xué)生教材解題技巧的培養(yǎng)上，對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況沒(méi)有具體化進(jìn)行分析，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)感到非常的吃力。這是我國(guó)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)開(kāi)展效果不理想的主要原因，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榛瘜W(xué)問(wèn)題的獨(dú)立性而感到解題非常困難，這是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，想要提高化學(xué)的教學(xué)成效，就需要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓教學(xué)還原到生活。我們首先要明確所有的知識(shí)都來(lái)源于生活，要讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決問(wèn)題，這也是教學(xué)開(kāi)展的主要目的，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，做好生活中普遍存在的化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)教材知識(shí)的完美結(jié)合，創(chuàng)造以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。

在教學(xué)開(kāi)展前要做好教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和歸納，例如：在講解硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用時(shí)，做好教學(xué)素材的收集。現(xiàn)如今的萬(wàn)里長(zhǎng)城很多磚塊都在不同程度上受到了自然條件的侵蝕和損壞，近幾年一直在通過(guò)不同的手段進(jìn)行搶修和復(fù)原，以此探討產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因。通過(guò)類(lèi)似的生活問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)讓學(xué)生將生活中的一些經(jīng)驗(yàn)融入課堂中。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，教學(xué)的開(kāi)展盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活情況，將化學(xué)教材的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行連接。開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)是課程改革的主要目標(biāo)，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 高中化學(xué)作業(yè)布置生活化

想取得良好的教學(xué)效果，就需要在課程結(jié)束后做好學(xué)生的任務(wù)布置工作，讓學(xué)生能夠及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，雖然一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生減負(fù)，但是課后作業(yè)是教學(xué)內(nèi)容的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的主要手段。課后作業(yè)能夠讓學(xué)生在解題的過(guò)程中回顧教學(xué)知識(shí)，因?yàn)樽鳂I(yè)是占用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)完成的，因此作業(yè)的布置要以學(xué)生的實(shí)際生活作為依據(jù)，提高學(xué)生的興趣，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性?；瘜W(xué)教學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行證明，在課堂上因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間有限，所以對(duì)于很多簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，教師可以通過(guò)作業(yè)布置來(lái)讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生化學(xué)水平的提升。

四、 總結(jié)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)正在向?qū)嵺`性和生活化進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不論是教學(xué)的導(dǎo)入階段，還是教學(xué)內(nèi)容的制定階段，都需要貼近學(xué)生的實(shí)際生活?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的布置過(guò)程中，需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，這是當(dāng)前教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)。能夠讓學(xué)生將在課堂上所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是當(dāng)前社會(huì)人才的根本需求。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡燕芳，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。