公安院校中開設(shè)《社會學(xué)》課程的思考

摘 要 在公安院校中開設(shè)社會學(xué)課程已經(jīng)成為共識，社會學(xué)課程的開設(shè)可以幫助公安院校的學(xué)生更好的理解社會、適應(yīng)社會和干預(yù)社會，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。公安院校中社會學(xué)課程的內(nèi)容要緊密圍繞公安工作，與公安實際工作相結(jié)合，可以把警察社會心理、社會化、警察角色調(diào)適和社會互動等方面內(nèi)容作為重點(diǎn)，并積極探索靈活的教學(xué)方式，真正發(fā)揮課程的積極意義。

關(guān)鍵詞 公安院校 社會學(xué)課程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1公安院校開設(shè)社會學(xué)課程的意義

社會學(xué)是研究社會良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，許多人文社科專業(yè)都將其作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)，以期幫助學(xué)生了解社會。公安院校具有鮮明的行業(yè)特征，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有公安專業(yè)素質(zhì)的專業(yè)人才，在公安院校中開設(shè)社會學(xué)課程是符合公安人才培養(yǎng)目標(biāo)的，并具有重要的現(xiàn)實意義。

1.1社會學(xué)課程有助于公安院校學(xué)生更好的理解社會

目前，中國正處于深刻的社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式正在向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變，由此產(chǎn)生了許多社會問題，如貧富差距、環(huán)境問題、群體性事件及社會治安問題等。探索解決這些社會問題的方法，實現(xiàn)社會的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展是社會學(xué)的任務(wù)之一，所以，通過對社會學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以對中國當(dāng)下的社會有一個更清晰的認(rèn)識，正確理解發(fā)展過程中出現(xiàn)的這些問題，并積極探索解決的途徑。公安院校的學(xué)生有兩重身份，作為社會中的普通一份子而言，應(yīng)該積極的融入社會、關(guān)注社會，為社會發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力；作為未來的人民警察而言，擔(dān)負(fù)著維護(hù)國家安全、維護(hù)社會秩序、預(yù)防、制止和懲治犯罪的重要任務(wù)，只有對社會現(xiàn)實有深刻的理解，并善于從社會學(xué)的視角，分析影響事件的多種因素，善于發(fā)現(xiàn)偶然事件背后蘊(yùn)藏的社會根源，才能更有效地解決各類社會治安問題，偵破各種案件，更好地完成自己作為人民警察的職責(zé)。

1.2社會學(xué)課程有助于公安院校學(xué)生更好的適應(yīng)社會

社會學(xué)不僅對社會結(jié)構(gòu)、社會變遷等宏觀社會問題進(jìn)行研究，還對微觀的個人社會化、社會角色等進(jìn)行研究。典型的如對社會化的研究，學(xué)生通過對這一知識的學(xué)習(xí)，可以掌握社會化的類型、意義、主體和內(nèi)容等，理解大學(xué)階段進(jìn)行的是預(yù)期社會化，這個階段學(xué)習(xí)的是將來要扮演的角色，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都是為了將來要扮演角色做準(zhǔn)備，為了成為一名合格的人民警察，必須刻苦學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)警務(wù)知識和技能。再比如通過社會角色的學(xué)習(xí)，可以了解角色的類型、如何扮演好自己的角色以及出現(xiàn)角色失調(diào)時如何進(jìn)行調(diào)適等等。因為職業(yè)的特殊性，人民警察很容易出現(xiàn)角色失調(diào)，比如由于工作忙碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)而無法兼顧家庭生活，警察和子女、夫妻、父母的角色會產(chǎn)生角色緊張，通過相關(guān)角色知識的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行角色調(diào)適，避免發(fā)生角色失敗，從而順利的完成角色扮演。還有“印象管理”理論、“鏡中我”理論、科層制理論等等，都可以幫助我們更加清楚的了解自己，了解警察職業(yè)，幫助我們更好地適應(yīng)社會。

1.3社會學(xué)課程有助于公安院校學(xué)生更好的干預(yù)社會

作為未來的人民警察，公安院校的學(xué)生需要社會學(xué)知識的補(bǔ)充，從而更好地干預(yù)社會。比如價值中立原則作為社會學(xué)研究的基本原則，要求研究人員在研究過程中以事實和實際情況為依據(jù)，不能有自己的偏好和價值判斷，這一原則同樣適用于警察工作中，在處理案件的過程中要從案件本身出發(fā)，注重證據(jù)、注重調(diào)查研究，不偏向某一方，避免各種冤假錯案、關(guān)系案、人情案等。再比如通過對社會問題的學(xué)習(xí)，可以掌握社會問題產(chǎn)生的深層次原因、了解不同類型的問題分類、了解當(dāng)下主要社會問題的成因和特征等等，可以給自己在日后的工作中提供解決問題的思路。還有對社會控制和社會越軌的學(xué)習(xí)，不僅可以進(jìn)行制度控制，還可以進(jìn)行文化控制等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將這些不同的控制手段內(nèi)化與心，在工作中靈活運(yùn)用，用不同的手段化解矛盾、預(yù)防犯罪、打擊犯罪。

2公安院校社會學(xué)課程的教學(xué)重點(diǎn)

公安院校開設(shè)社會學(xué)課程要結(jié)合公安院校的實際，緊密圍繞警校學(xué)生的目標(biāo)取向來展開，達(dá)到為培養(yǎng)合格的警察專業(yè)人才的目的，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)集中在社會學(xué)研究方法、社會化、角色調(diào)適、社會群體與組織等方面。

2.1社會學(xué)研究方法

社會學(xué)研究注重對社會事實的考察，以此來理解各種社會行為，于是獲得更多的、大量的第一手資料就成為關(guān)鍵，因此社會學(xué)研究都傾向于運(yùn)用調(diào)查研究的方法。公安院校的學(xué)生通過對社會學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，了解問卷調(diào)查法、田野調(diào)查法、實驗法、歷史比較法等具體的研究方法，同時掌握抽樣、數(shù)據(jù)分析等具體技術(shù)，為將來的工作提供幫助。比如可以通過對數(shù)據(jù)的整理、分析，了解各交通路口的車流量，從而控制紅綠燈的時間，緩解交通擁堵等現(xiàn)象；還可以對轄區(qū)的居民進(jìn)行調(diào)查、走訪，通過科學(xué)的手段抽樣、分析，對轄區(qū)居民的情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，分析轄區(qū)內(nèi)存在主要的問題，以便于更好地開展日常治安工作；還可以對流動人口進(jìn)行統(tǒng)計分析，進(jìn)一步全面了解轄區(qū)內(nèi)暫住人員和流動人口，加強(qiáng)對流動人口的管理，配合當(dāng)下的戶籍制度改革，提高公安機(jī)關(guān)對人口的管理能力。總之，無論是大量數(shù)據(jù)的調(diào)查分析，還是個別的實地走訪，社會學(xué)的研究方法在很大程度上都可以促進(jìn)警察的工作，因此，公安院校的社會學(xué)課程應(yīng)該將研究方法作為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握并能熟練運(yùn)用。

2.2社會化理論

社會化理論是從微觀層面對個體進(jìn)行研究，對個體從生物人到社會人、從社會人到現(xiàn)代人的轉(zhuǎn)變進(jìn)行解釋，學(xué)生通過社會化理論知識的學(xué)習(xí)，了解社會化的種類、主體等。比如社會化的主體包括家庭、學(xué)校、同齡群體、工作單位和大眾傳播媒介等，任何一個主體出現(xiàn)問題，都會對個體的社會化產(chǎn)生影響，有的不能適應(yīng)社會，有的甚至?xí)?dǎo)致違法犯罪，很多犯罪分子都是由于社會化過程中出現(xiàn)問題才走上犯罪的道路的，通過對社會化主體的學(xué)習(xí)，不僅可以豐富自己的理論視角，提高對業(yè)務(wù)工作的理解能力，還可以完善自己的社會化，注重獨(dú)特人格的培養(yǎng)和養(yǎng)成，從而發(fā)展完善和健全的個性。另外，通過對社會化延伸理論的學(xué)習(xí)，可以提高自己的溝通技巧，提高適應(yīng)社會的能力。比如“鏡中我”理論，了解每個人的對自我的認(rèn)識其實都是在與他人的互動中形成的，是他人這個“鏡子”的反射，還有“印象管理”理論，每個人都可以運(yùn)用各種技巧對自己進(jìn)行管理，從而建立良好的形象，無論是在日常的人際交往中，還是在今后的入警面試中，還是在入警后的正式工作中，都更有利于取得成功。

2.3社會角色理論

公安院校的社會學(xué)課程應(yīng)重點(diǎn)講授如何提高警校生的角色適應(yīng)能力，避免角色失敗。公安院校的學(xué)生學(xué)習(xí)社會角色理論有雙重意義，首先，從學(xué)生身份來說，公安院校的學(xué)生不同于普通學(xué)校的學(xué)生，他們不光要進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行警體技能的訓(xùn)練，除了正常的上課，還要整理內(nèi)務(wù)、實戰(zhàn)訓(xùn)練、早操鍛煉等等，相對于普通大學(xué)生來說，他們課業(yè)重、時間緊、訓(xùn)練強(qiáng)度大，而且在日常管理上也十分嚴(yán)格。作為警校生要適應(yīng)警校的管理體制，不斷調(diào)整自己以便順利完成警校生的角色扮演。其次，從警察身份來說，警察承擔(dān)著維護(hù)社會秩序的主要任務(wù)，其職責(zé)多、任務(wù)重、事務(wù)繁忙，經(jīng)常加班加點(diǎn)，他們承擔(dān)的社會角色也比較多。通過角色理論的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生深刻理解警察的角色內(nèi)涵，理解社會對警察的期待以及如何扮演好警察角色，有助于形成正確的角色觀，避免出現(xiàn)執(zhí)法犯法、失職、瀆職等情況的出現(xiàn)。

2.4社會互動理論

公安院校的學(xué)生通過互動基本知識的學(xué)習(xí)，可以明確在不同的互動情境中采取不同的互動方式才能達(dá)到預(yù)期效果。在工作后，如果充當(dāng)“調(diào)解員”的角色，可以針對不同的利益糾紛群體，根據(jù)其互動的方式，采用不同的調(diào)節(jié)手段和方法，達(dá)到解決糾紛的目的。尤其是針對各種群體性事件，公安機(jī)關(guān)民警作為最前線的“調(diào)解員”，擔(dān)負(fù)著及其重要的職責(zé)，稍有不慎就會導(dǎo)致事件升級，發(fā)生更為激烈的沖突，因此，在處理過程中掌握事件參與人員的互動方式，了解成員之間的關(guān)系，有利于迅速的控制事態(tài)，平息糾紛。另外，合作、競爭、沖突、強(qiáng)制、順從與順應(yīng)都是互動的類型，分別對這些互動類型進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握如何與他人進(jìn)行有效合作，如何樹立正確的競爭觀等等，從而高效率高質(zhì)量的完成工作。警校的競爭尤為激烈，并不是每一個警校生都能順利入警，最后的入警考試是一道門檻，通過了才可以順利入警，而且順利入警之后還牽涉到工作地區(qū)選擇問題，所以在校內(nèi)的各種表現(xiàn)就顯得尤為重要。所以樹立正確的競爭觀，培養(yǎng)良好的同學(xué)關(guān)系，也是公安院校中社會學(xué)課程的任務(wù)之一。

3公安院校社會學(xué)課程教學(xué)方式

公安院校開設(shè)社會學(xué)課可以幫助學(xué)生更好地了解自己、了解社會，還可以幫助學(xué)生以后更好地履職。運(yùn)用社會學(xué)思考的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生多維度、多方面的分析、理解問題的能力，要達(dá)到如此教學(xué)目標(biāo)需要創(chuàng)新教學(xué)方式，以更活潑更吸引學(xué)生的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不能采用理論教學(xué)這種單一的教學(xué)方式。因為單一的理論教學(xué)注重的是系統(tǒng)灌輸，缺少與學(xué)生的互動，學(xué)生也沒有參與到教學(xué)過程中來，只是被動的接受知識，而且教學(xué)內(nèi)容與公安實際工作結(jié)合的也不夠緊密，這樣就會造成學(xué)生沒有積極性，教學(xué)效果也不理想。為了提高公安院校社會學(xué)課程的教學(xué)效果，在進(jìn)行課堂理論知識教授的同時，可以采取互動討論式、課堂情景式、角色扮演式等多種方式方法，提高學(xué)生的課堂參與性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。例如在講授“社會問題”這一章節(jié)時，教師可以把學(xué)生分組，讓每組學(xué)生自己選擇感興趣的話題，如“和諧警民關(guān)系的構(gòu)建”、“食品安全問題”、“腐敗問題”等等，分別準(zhǔn)備幻燈片和講稿在課堂上進(jìn)行討論，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的方式既能提高學(xué)生的積極性，也能加深學(xué)生對此類問題的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到既定的教學(xué)效果。總之，可以采取多種多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造生動活潑的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

作者簡介：李艾，1985年出生，女，漢族，安徽六安，講師，碩士研究生，主要研究社會學(xué)方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭杭生.社會學(xué)概論新修（第四版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2013.

[2] 王思斌.社會學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2003.

[3] 魏宏歆.公安院校警察角色培養(yǎng)有效化途徑之社會學(xué)探討[J].公安教育，2005（10）.

[4] 黎津平.公安院校應(yīng)加強(qiáng)社會學(xué)教學(xué)工作[J].警察教育，2004（05）.

[5] 張曉紅.淺談公安院校社會學(xué)教學(xué)的作用[J].吉林公安高等專科學(xué)校學(xué)報，2006（03）.

[6] 潘振華.淺談體驗式教學(xué)在公安院校社會學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].鐵道警察學(xué)院學(xué)報，2014（04）.