論高職院校英語教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

李雪瑩

摘 要 英語是高職院校教學中非常重要的一個學科，注重對其教學的改革與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)十分重要。鑒于此，文章主要對高職院校英語教學改革進行了相應的論述，并展開了對高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的對策探討，希望有所裨益。

關鍵詞 高職院校 英語教學改革 創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

0引言

傳統(tǒng)英語教學以培養(yǎng)語言技能型人才為主要目標，這樣的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)滯后于社會發(fā)展的要求。因此，必須對高職院校傳統(tǒng)的英語教學進行改革，新的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式應立足于培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的技能型人才。目前高職院校英語教學中存在著不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才并提出相應的對策和建議是高職院校英語教學改革與創(chuàng)新中迫在眉睫的事情。

1高職院校英語教學改革

要想培養(yǎng)高技能應用型人才，不但需要對課程進行準確的定位，還需要將教學實施到位，對社會需求進行綜合的考慮，不斷地進行教學改革，以便更好地回報社會。此過程包括教學理念改革和教學內(nèi)容改革。

1.1教學理念改革

在“5+X+1”課程設計理念下，對于高職院校的英語教師來說，其應當始終堅持可持續(xù)發(fā)展的教學理念，具體為：第一，以人為本。在教學的過程中，應將學生作為主體，為了學生的一切，充分考慮學生的需求與感受；第二，對于高職院校的英語教師來說，其應當注重對策略性知識的了解，以促進教學的有效進行，不必須在每一節(jié)課堂中都運用到自身的各項技能，但是當面對具體情況時要進行有效的處理；第三，老師要不斷地檢驗自己的教學行為是否與環(huán)境相適應，不斷提高教學水平；第四，要積極吸收國內(nèi)外最新英語教學研究成果，為我所用，提高教學的先進性；第五，內(nèi)容的實用性，既要體現(xiàn)為學生語言能力的提高，又要密切結合學生畢業(yè)后實際工作的需要，真正做到學有所用。

1.2教學內(nèi)容改革

為了對高技能應用型人才進行培養(yǎng)，就需要沖破傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新與改革。具體措施如下：第一，將公共英語與專業(yè)英語結合在一起，從實際出發(fā)，充分考慮專業(yè)與行業(yè)基礎英語，對國內(nèi)外先進知識進行總結與借鑒，以最終產(chǎn)生一套完善的獨具引導性的教學材料；第二，將教學內(nèi)容的真實性、時代性凸顯出來，將英語語言基礎打好，促進閱讀信息準確性的有效提升；第三，注重課堂活動的目的性和可操作性，有針對性地進行教學實踐，提高英語綜合能力；第四，突出“學生為主體，教師為主導”的原則，在加強學生自主學習的同時，提高教師課堂教學的能力，引導學生學以致用；第五，圍繞同一話題，強化五種基本技能的訓練，增強學生對內(nèi)容的掌握，提高學生的認知和應用能力。

2高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的對策

2.1努力營造優(yōu)良的職業(yè)教育環(huán)境

為了對創(chuàng)新人才進行培養(yǎng)，就要求高職院校對職業(yè)教育環(huán)境進行打造，創(chuàng)造一個有利于學生學習的氛圍，可以吸收國外的先進經(jīng)驗，不但需要通過對法律的利用來為高職教育發(fā)展的資金投入提供保障，同時還需要鼓勵企業(yè)和高職院校實行多種形式的合作辦學。還可以鼓勵企業(yè)入股眺業(yè)學校，這有利于職校及時掌握人才市場的供求信息從而科學地設置符合市場需要的課程教學，同時也利于學校獲得高質(zhì)量的專業(yè)教學人才。

2.2確立以學生為主體的教育理念

對于高職院校來說，其要想培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才，就需要在教學實踐中對優(yōu)良的教學環(huán)境進行創(chuàng)設。與此同時，在實際開展英語教學的過程中，應始終把學生放在主體地位，而教師的主要作用則是指導學生學習，只有切實尊重學生的主體地位，一切教學活動都應該以學生綜合素質(zhì)的培育與提高為中心而展開。與此同時，要充分認知并尊重學生的個性差異和人格特征，尊重學生在學習過程中主動性與自覺性的充分發(fā)揮，讓學生得到廣闊的自由發(fā)展的空間，真正使他們在英語學習中獲得樂趣。

2.3秉承以就業(yè)為導向的教學觀念

按照《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，高職院校應用型創(chuàng)新英語人才的培養(yǎng)必須先確立以市場、以就業(yè)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的總目標，從實際崗位的操作能力要求出發(fā)，努力培養(yǎng)具有知識、能力、素質(zhì)三位一體，具備創(chuàng)新精神和實踐能力的“寬厚型、復合型、開放型、創(chuàng)新型”的應用型人才。

2.4強化人才培養(yǎng)的“創(chuàng)新”意識

現(xiàn)階段，高職院校在對創(chuàng)新型英語人才進行培養(yǎng)時，就需要不斷提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)。所以，針對高職院校而言，其應注重對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在實際英語教學的過程中，應注重對學生個性的發(fā)展，促使學生朝著多方向發(fā)展，促進其在社會上生存與適應的能力。針對應用型英語創(chuàng)新人才的新要求，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生的求知欲望；要重視培養(yǎng)學生豐富的想象力，鍛煉學生實際動手的能力，進而培養(yǎng)出能適應市場經(jīng)濟需求的，具有實用性、復合性、創(chuàng)新性等主要特色的能從事對外貿(mào)易工作的創(chuàng)新型人才。

2.5不斷改進課堂教學方法

在對創(chuàng)新型英語人才進行培養(yǎng)時，應注重對英語傳統(tǒng)教學方法的改進，采用啟發(fā)式、討論式、情景式、互動式、案例分析等，將因材施教與個性化教學落到實處，積極鼓勵學生主動思考問題，激發(fā)學生進行創(chuàng)新，使其大膽提出自身的想法與見解，與此同時，還需要對學生思考問題的能力進行培養(yǎng)，使其能夠綜合分析與解決各種復雜的問題。革新課堂教學手段，提高教學效果，可以運用現(xiàn)代投影儀、大屏幕高清晰度投影電視、音像教學片、多媒體計算機、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)遠程教學以及相應的計算機輔助等教學手段，經(jīng)常采用演示、情景模擬、技能考核、考證、計算機模擬等教學方式，以直觀形象提高學生的學習興趣，并幫助他們加強對知識的理解與感悟。

3結束語

總的來說，為了使高職院校的學生更好地適應社會，就要求其應加強對英語教學改革的重視，同時還需要大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，只有這樣才能實現(xiàn)高職院校英語教學效率的有效提升，為社會培養(yǎng)更多應用型人才。

參考文獻

[1] 陳少峰.高職院校英語教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的若干思考[J].河北廣播電視大學學報，2010（1505）：62-64.

[2] 李瑋佳.高職院校英語教學改革及人才培養(yǎng)模式分析[J].考試周刊，2012（61）：8-9.

[3] 曹玲.對高職院校英語教學改革及人才培養(yǎng)模式的探索[J].甘肅科技縱橫，2007（06）：156+123.