高職院校教學信息化建設面臨的問題及思考

鈔俊榮

摘 要 教學信息化是高職院校教學的必然趨勢，有利于高職院校教師教學效果的提升。鑒于此，文章主要對高職院校教學信息化建設中面臨的問題進行了詳細的分析，并提出了高職院校教學信息化建設的對策，希望為相關人士提供一定的幫助。

關鍵詞 高職院校 信息化 問題 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

隨著社會和科技的飛速發(fā)展，在高職院校教學中開展信息化教學是社會發(fā)展的需要，也是信息化普及的表現(xiàn)，對于提高高職院校的教學水平具有重要的意義。在國家大力扶持高職教育的今天，許多高職院校都以此為契機，加大信息化建設的步伐，取得了可喜的成績，但高職院校在教學信息化發(fā)展中也存在一些難點問題需要解決，我們必須要正視這些問題，想方設法采取有效手段加以解決，以促進高職院校教學信息化的良性發(fā)展。

1高職院校教學信息化建設中面臨的問題

1.1教學管理人員對信息化建設重要性的認識不足

現(xiàn)階段，大部分高職院校的教學管理人員在信息化建設的認識上還存在很多的不足之處，所以在實際的教學管理過程中并沒有將其作為重點工作來開展，校內(nèi)缺乏完善的領導決策機構，也沒有制定總體教學規(guī)劃，形成了思想落后，重教學輕管理的管理模式，同時有很多工作還停留在繁瑣、復雜、混亂的境況中，不能充分利用現(xiàn)有的信息化技術，也沒有形成一套科學化的管理機制。

1.2缺乏學校配套的激勵制度

對于部分高職教師來說，其雖然已經(jīng)掌握了一定的信息技術技能，但是在實際教學的過程中并沒有按照教學模式來開展信息化教學。究其原因，主要是我國相關政策較為匱乏，教師缺乏政策與環(huán)境的引導。與此同時，相關教學部門在信息化教學方面也只是以口頭提倡的方式鼓勵教師，沒有從實際中給予一定的幫助，具體來說，就是在教師對信息化教學設計所需要的購買的相關音像資料和課件制作費用等沒有給子相應的支持。這樣使得教師在教學中所付出的精力的得不到回報。

1.3教師、學生信息素養(yǎng)急需提高，教育教學觀念有待改變

對于高職院校的教師來說，其日常對教育的思考非常少，大部分高職院校的教師對教學信息化的理解也只是停留在應用多媒體教學、與學生進行郵件交流等。與此同時，大部分高職教師在授課的過程中依然采用的是教師講、學生聽的模式，雖然在歷年的教學質(zhì)量調(diào)查中，學生對滿堂灌的教學方式、單調(diào)的教學手段意見最多，但當教師以互動式、啟發(fā)式的教學為方式進行改革時，積極參與者甚少教學效果很差。

2高職院校教學信息化建設的對策

2.1加強教學管理隊伍的建設

現(xiàn)階段，國際競爭異常激烈，社會逐漸朝著信息化的方向發(fā)展，這就促使人們邁進了一個信息空前豐富的時代，在這種情況下，就需要相關的教學管理人員樹立正確的教學思想，掌握科學、合理的管理辦法，豐富自身的管理經(jīng)驗，提高創(chuàng)新能力，熟練應用各種網(wǎng)絡信息技術，促進教學管理人員綜合素質(zhì)的有效提升。除此之外，高職教師應當在實際教學的過程中樹立信息化教學理念，尤其是工作在教育第一線的教師，由于其擔負的任務比較，所以其不但要具有比較高水平的教學能力，還要學會對信息技術的運用，為教師樹立終生的學習觀念。使教師在信息技術運用對教學的推動下，加強終身學習觀念的意識，能夠掌握先進的教學設備，掌握不斷更新的軟、硬件系統(tǒng)，不斷地提高自己綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，并使其更好地為教學服務，提高教學效果，優(yōu)化教學方式，從而反作用于教學管理的信息化建設。

2.2創(chuàng)新教學模式，改革教學方法

近年來，學習方式不斷增多，許多新的學習方式逐漸涌現(xiàn)出來，這些新型學習方式對學生學習興趣的提升具有十分重要的意義。為了使新時代下高職學生的學習方式與高職教育更好地銜接起來，就要求高職院校應加強對新方法運用的重視，構建新型學習方法平臺，如高職院校的移動網(wǎng)絡平臺與移動學習資源建設。在這種模式下，一些新興的教學方式也出現(xiàn)在大眾面前，如翻轉課堂、微課等，這種教學方式打破了傳統(tǒng)的教學模式。翻轉課堂促進了教師和學生，以及學生和學生之問的互動，包括答疑解惑、運用知識、合作探究等，使學習個體化，提高了學生的自主學習能力，增強了學習的趣味性，達到了更好的教學效果。微課主要是視頻教學，它具有主題突出、資源豐富、方便快捷等特點，面向全體教師和學生，具有很強的生命力，最大限度地實現(xiàn)高職院校信息化教學與學生學習方式的有效銜接，提高高等職業(yè)教育的教學質(zhì)量。

2.3建立學院配套的激勵制度

首先，政府部門應制定合理的教師應用信息技術方面的政策，具體包含職稱評定以及教學評價等，將教師考核的指標放在教學信息化能力與應用水平上；其次，政府部門還要為教師所開發(fā)的電子資源在經(jīng)費上提供一定的支持，對知識產(chǎn)權進行保護；再次，學院團委應將學生學習創(chuàng)新網(wǎng)站和主題學習社區(qū)建設列入《學院大學生素質(zhì)拓展計劃》；最后，教務處制訂課程建設管理辦法規(guī)定，要求申請建設課程和校級精品課程建設須先完成網(wǎng)絡教學課程建設；人事處出臺《教學信息化隊伍培育工程實施方案》等。

2.4進一步提高教師信息技術水平

要想實現(xiàn)高職院校教學信息化建設工作的有效開展，就要求高職院校的管理人員提高對教師信息技術水平提升的重視程度，并采取合理的措施來促進其能力的有效提升。為提升教師的信息化技術水平，相關管理人員就需要定期安排對教師的培訓，具體的培訓內(nèi)容有計算機應用基礎、網(wǎng)絡應用技術、信息處理技術、多媒體制作處理技術以及信息化應用平臺的操作與管理技能。在這個培訓工作中，能夠極大的提高教師在計算機上的應用水平和信息技術素質(zhì)，進而提升高職院校教學效率。

3結束語

綜上所述，高職院校教學信息化建設與現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢相符，對高職院校教學效果的提升具有十分重要的意義。然而，在開展高職院校教學信息化建設時還存在不少的問題，這就需要采取合理的措施加以解決，以更好地完成高職院校教學信息化教師的目標。

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