以市場需求為基準(zhǔn)，改革中職會計(jì)教學(xué)

廖穎欣

摘 要 近幾年，我國的市場經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，對人才的需求越來越大，要求也隨之提高，中職會計(jì)專業(yè)作為人才輸出的重要專業(yè)，為我國培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才，但是，隨著時代的進(jìn)步，市場需求也有了很大的變化，就當(dāng)下的中職會計(jì)教學(xué)還存在諸多問題，如在教學(xué)模式、師資力量、缺少實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)設(shè)施老舊等一系列的問題，文章將對當(dāng)下的市場需求和中職會計(jì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析探討，并提出改進(jìn)措施，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，為國家源源不斷的輸送多技能人才。

關(guān)鍵詞 市場需求 改革 中職會計(jì) 教學(xué) 措施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

會計(jì)是以貨幣為主主要計(jì)量單位，反映和監(jiān)督一個單位的經(jīng)濟(jì)活動，它是一種經(jīng)濟(jì)管理工作，隨著社會的進(jìn)步而進(jìn)步，從會計(jì)發(fā)展歷程來看，我們不難看出，它視為社會經(jīng)濟(jì)而服務(wù)的，大大小小的社會經(jīng)濟(jì)管理方面的問題都少不了會計(jì)工作，經(jīng)濟(jì)、管理、會計(jì)三者之間都是層層遞進(jìn)的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越迅速，管理就要加大，則會計(jì)就更加的重要。在二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場對會計(jì)的需求主要表現(xiàn)在“質(zhì)量方面，”要向有深度的方向發(fā)展。而職業(yè)教育院校類又是專門培養(yǎng)技術(shù)型的人才，但是在中職院校的教學(xué)中很多教師無法轉(zhuǎn)變自己的思想，對市場需求什么樣的人才也不是很清楚，導(dǎo)致教學(xué)效率低，因此，需要加快中職會計(jì)教學(xué)的改革，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

1市場對會計(jì)工作人員的需求概況

1.1市場需求量非?？捎^

我國注冊會計(jì)師人數(shù)已經(jīng)達(dá)到15.5萬，其中職業(yè)注冊會計(jì)師8.5萬人，非職業(yè)會員7萬多人，全行業(yè)從業(yè)人員近30萬人，到今年2018年會計(jì)從業(yè)人員需求量還在上升，這組數(shù)據(jù)很充分的說明了我國對會計(jì)人員的需求量是非常大的，如：中小型企業(yè)、外資企業(yè)、內(nèi)資企業(yè)等。作為會計(jì)人員不僅僅是管理財務(wù)方面的工作，還有很好的組織協(xié)調(diào)能力，因此會計(jì)師的就業(yè)前景總體向好。

1.2會計(jì)師要有質(zhì)的飛躍

即使市場需求量如此之大，但是人們在要求量的同時要考慮到質(zhì)的飛躍，例如：有兩個大學(xué)生應(yīng)聘同一個崗位，他們在什么都相同的情況下，有一個大學(xué)生有著較強(qiáng)的溝通能力，我相信任何企業(yè)都會選擇溝通能力強(qiáng)的人才，這就是一個質(zhì)的飛躍，因此，隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷的進(jìn)步，企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動也越來越復(fù)雜，簡單的會計(jì)工作已經(jīng)滿足不了當(dāng)下的市場需求了。

2以市場需求為前提，中職會計(jì)教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

隨著市場需求的改變，會計(jì)工作在分工上也有了更加細(xì)致的變化，以往的會計(jì)人員已經(jīng)與多個專業(yè)結(jié)合了起來，不斷的用新的知識來武裝自己，社會在發(fā)展我們也不能落后，況且以往簡單會計(jì)工作已經(jīng)滿足不了如今的崗位要求，久而久之，就誕生了新的職業(yè)崗位，當(dāng)前的會計(jì)工作已經(jīng)包括財務(wù)信息管理、會計(jì)電算化、會計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算、會計(jì)與審計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)等，但是還有大部分中職學(xué)校還停留在培養(yǎng)單一型人才的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)定位出現(xiàn)了很大的偏差。

2.2教學(xué)仍以理論教學(xué)為主

受傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)思想的影響，很多中職院校還以理論授課為主，雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)中有實(shí)踐的課程，但是實(shí)踐次數(shù)微乎其微，與理論課相比實(shí)踐課還不到理論課的20%，很多實(shí)踐課程計(jì)劃如同擺設(shè)，這導(dǎo)致很多學(xué)生缺少實(shí)踐的能力，只關(guān)注理論考核。

2.3學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室成為擺設(shè)

大部分的中職院校都已經(jīng)有了自己的實(shí)訓(xùn)室，有些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備還不夠完善。實(shí)訓(xùn)室設(shè)立的目的就是方便同學(xué)們實(shí)踐操作，根據(jù)會計(jì)專業(yè)的就業(yè)方向，會以工業(yè)、企業(yè)、金融業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的材料不夠完整和真實(shí)，與實(shí)際行業(yè)的崗位操作有一定的距離。另外，實(shí)訓(xùn)教師的安排也不夠?qū)I(yè)，沒有真正的從事過會計(jì)專業(yè)的工作，工作經(jīng)驗(yàn)不足，這樣會使學(xué)生失去了實(shí)訓(xùn)的意義。

3中職會計(jì)教學(xué)改革策略

3.1根據(jù)目標(biāo)合理確定課程體系

課程體系的建設(shè)是開展教育的基礎(chǔ)，他的設(shè)計(jì)和實(shí)施直接關(guān)系到學(xué)校究竟能否培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才。對中職院校來說，會計(jì)專業(yè)課程的開展必須向著市場經(jīng)濟(jì)出發(fā)，一切課程體系的建立都要以就業(yè)問題為目的，并且將實(shí)踐能力作為人才培養(yǎng)的重要依據(jù)。具體來說，中職院校對于會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)需要向著高職業(yè)素養(yǎng)、高職業(yè)技能、熟悉相關(guān)法律法規(guī)、能夠適應(yīng)社會需要的實(shí)用型人才發(fā)展。

在能夠明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要建立一套合理的課程體系。學(xué)生對于會計(jì)的學(xué)習(xí)，首先需要以夠用為度，并非越多越好，對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)一定要保證所學(xué)知識實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效。其次，由于當(dāng)前市場對于中職院校會計(jì)的需求量最大的是中小企業(yè)，那么學(xué)校就需要開展的課程能夠主要面對市場中的中小企業(yè)的招聘，保證所學(xué)知識正好適用。再次，對于在校學(xué)生來說，會計(jì)專業(yè)的相關(guān)證書學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)鑲嵌在課程體系內(nèi)，保證畢業(yè)后學(xué)生能夠取得相關(guān)證書，利于就業(yè)。

3.2將理論與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐是會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會的重要條件之一，將理論與實(shí)踐相結(jié)合是會計(jì)專業(yè)教學(xué)中重要的一環(huán)。在中職學(xué)生掌握一定量的專業(yè)知識后，實(shí)踐工作是必不可少的，在理論與實(shí)踐銜接的過程中可以通過對案例的分析進(jìn)行二者銜接，保證銜接的流暢。通過案例分析，學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行思考與鞏固，讓知識更扎實(shí)并且學(xué)會利用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)了先進(jìn)先出法、期末加權(quán)平均法后，教師可以準(zhǔn)備一些收料單、增值發(fā)票等單據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，模擬訓(xùn)練，從而讓學(xué)生能夠通過模擬業(yè)務(wù)操作加強(qiáng)對專業(yè)技能的訓(xùn)練，加深對知識的理解和利用。

在教學(xué)過程中，要保證以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐活動能夠有效的進(jìn)行。例如，在會計(jì)教學(xué)中進(jìn)行仿真教學(xué)，把學(xué)生進(jìn)行分組，然后分發(fā)原始憑證，讓學(xué)生扮演不同的身份進(jìn)行會計(jì)工作，通過填制記賬憑證、裝訂憑證，登記各種賬目等程序后完成會計(jì)工作。利用這種仿真教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生能夠掌握各種會計(jì)專業(yè)的技能，并且明確各個崗位的分工，了解到更多的工作嘗試，從而畢業(yè)后更好就業(yè)。

3.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

想要培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會計(jì)學(xué)生，教師隊(duì)伍的質(zhì)量也是十分重要。教師不僅要具有豐富的專業(yè)知識，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是十分必要的。因?yàn)闀旧系闹R過于死板，擁有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能為學(xué)生的問題作出最符合社會需要的解答。因此，需要應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。

首先，應(yīng)當(dāng)鼓勵教師參加企業(yè)實(shí)習(xí)?，F(xiàn)階段我國中職院校的會計(jì)教師通常是高校畢業(yè)手直接上崗教學(xué)，少有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，并且由于教學(xué)任務(wù)繁重導(dǎo)致教師并沒有時間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，所以消防應(yīng)當(dāng)讓教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中暫時解脫出來，積極鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、或者進(jìn)行兼職。一方面，教師下企業(yè)工作可以豐富會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)中有助于豐富實(shí)踐活動；另一方面，學(xué)校的專業(yè)書籍更新較慢，所學(xué)知識很容易落后于社會需要，若是教師在當(dāng)今社會企業(yè)任職，不僅可以鍛煉教師的專業(yè)教學(xué)能力，還能將更新的專業(yè)知識交給學(xué)生。

其次，校方應(yīng)當(dāng)多引進(jìn)財會專業(yè)人才。由于會計(jì)工作的重要性、和敏感性，師生到企業(yè)實(shí)習(xí)也并不能學(xué)習(xí)到財會的精髓，學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請財會事務(wù)所的會計(jì)師、或者擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)在職財會師進(jìn)行授課，通過運(yùn)用他們在工作中的經(jīng)驗(yàn)為師生答疑，將一些企業(yè)工作中經(jīng)常遇到的問題和工作經(jīng)驗(yàn)交給學(xué)生，能夠真正的讓學(xué)生做到實(shí)踐的最大效果，讓學(xué)生在步入社會前能夠更加了解企業(yè)的辦公方式。

再次，培養(yǎng)更多的雙師型教師?！半p師型”教師是指同時具備教師資格和職業(yè)資格的從事教育工作的教師，它是教學(xué)能力和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，它對于中職學(xué)校的教育有著重要的意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師向著“雙師型”發(fā)展，它能夠促進(jìn)學(xué)校會計(jì)學(xué)科教育的有效發(fā)展。例如，教師可以通過考取會計(jì)師、注冊會計(jì)師等職稱提高會計(jì)理論水平。并且經(jīng)常開展教師之間的比賽，如沙盤等，讓教師在工作中形成良性競爭，從而保證教師隊(duì)伍一直存在朝氣。

4結(jié)語

中職會計(jì)教學(xué)改革是一個任重而道遠(yuǎn)的工作，需要社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的共同努力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，定位教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐與理論相結(jié)合，只有這樣，才能為國家輸送多技能的復(fù)合型人才。

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