案例教學(xué)在石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生教育中的應(yīng)用

佟妍 寧正福

摘 要 案例教學(xué)法能夠達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，與專業(yè)學(xué)位研究生教育十分契合，可以在專業(yè)學(xué)位研究生教育中實(shí)施和推廣。中國石油大學(xué)（北京）在石油與天然氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中實(shí)施案例教學(xué)，不斷進(jìn)行探索和改革，強(qiáng)調(diào)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，建立了教師、學(xué)生雙主體的案例課教學(xué)方式和企業(yè)專家的主講隊(duì)伍，達(dá)到了提升專業(yè)學(xué)位研究生解決工程實(shí)踐問題能力的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)其他石油高校的專業(yè)學(xué)位研究生教育具有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué) 專業(yè)學(xué)位 研究生教育

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1案例教學(xué)應(yīng)用于專業(yè)學(xué)位研究生教育的契合性

專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。因此，專業(yè)學(xué)位研究生教育在強(qiáng)化理論基礎(chǔ)培養(yǎng)的同時(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。

案例教學(xué)從19世紀(jì)在醫(yī)學(xué)和法學(xué)教學(xué)中開始應(yīng)用，到20世紀(jì)在美國商學(xué)院教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，日益成為主要的教學(xué)方式。案例教學(xué)從20世紀(jì)90年代初在我國開始進(jìn)行MBA教育后得到重視和推廣，主要在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科得到應(yīng)用。自2009年，國家開始招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀全日制專業(yè)碩士學(xué)位，案例教學(xué)法逐漸在專業(yè)學(xué)位研究生教育中得到重視。

案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中的相關(guān)問題、社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問題與學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)理論研究相結(jié)合，以實(shí)際案例為依托，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究，并在此過程中把握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、獲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而運(yùn)用理論知識(shí)解決問題的能力，提高其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。

案例教學(xué)法以實(shí)際案例為依托，案例將基礎(chǔ)理論具體化，分析案例就是在實(shí)際案例的情境中去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的不僅是基礎(chǔ)理論，還有培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、實(shí)際解決問題的綜合能力。其次，案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以書本為中心、以教師為中心的單向知識(shí)傳授模式，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生在開展自主性、合作性、研究性以及探索性的學(xué)習(xí)，是一種知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用有效結(jié)合教學(xué)方式。因此，案例教學(xué)方法能夠達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，與專業(yè)學(xué)位研究生教育十分契合，可以在專業(yè)學(xué)位研究生教育中實(shí)施和推廣。

石油與天然氣工程是圍繞石油、天然氣等油氣資源的鉆探、開采及儲(chǔ)運(yùn)而實(shí)施的知識(shí)、技術(shù)和資金密集型工程，是油氣勘探開發(fā)的核心業(yè)務(wù)，它是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的工程學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)決定了其研究方法的多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。案例教學(xué)方法在石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)可以得以應(yīng)用。

2案例課建設(shè)情況分析，以中國石油大學(xué)（北京）為例

全國共有中國石油大學(xué)（北京）、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、東北石油大學(xué)、長江大學(xué)等15所高等學(xué)校具有石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生招生資格。中國石油大學(xué)（北京）是傳統(tǒng)石油高校，教育部專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)單位，最早在石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)施案例教學(xué)，具有一定代表性。

中國石油大學(xué)（北京）石油與天然氣工程領(lǐng)域設(shè)置了油氣井工程、油氣田開發(fā)工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、海洋石油工程四個(gè)方向，自2009年開始招收專業(yè)學(xué)位研究生，近五年年均招生218人。從第一屆全日制石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)開始進(jìn)行案例教學(xué)，并不斷進(jìn)行案例教學(xué)的探索改革。2014年進(jìn)行了石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案修訂計(jì)劃，將部分校內(nèi)教師講授了專業(yè)選修課程內(nèi)容并入案例課，大幅提高案例課課時(shí)，案例課由原來的4門32學(xué)時(shí)/門，增加到5門，學(xué)時(shí)最高為96學(xué)時(shí)，最低為48學(xué)時(shí)，案例教學(xué)方式占比重增加到10-20%，課程性質(zhì)為專業(yè)基礎(chǔ)課，且每個(gè)研究方向均開設(shè)案例課，根據(jù)學(xué)科的研究方向必修。

2.1強(qiáng)調(diào)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的案例課程設(shè)計(jì)

哈佛大學(xué)勞倫斯教授說過：“好的案例就是把部分現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景和工作實(shí)踐納入到課堂討論中，使教師和同學(xué)對(duì)其進(jìn)行剖析和討論。”石油與天然氣工程每個(gè)研究方向有獨(dú)特的工藝環(huán)節(jié)和要求，學(xué)科特點(diǎn)決定了其研究方法的多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，案例課在設(shè)計(jì)上調(diào)研了油田企業(yè)具有多年現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的專家意見，一方面總結(jié)學(xué)科各研究方向的知識(shí)體系，一方面結(jié)合油氣田生產(chǎn)實(shí)際，接軌工程現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)計(jì)了與學(xué)科方向相一致的案例課程體系。選擇的案例是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際發(fā)生的，包含豐富的基礎(chǔ)理論和實(shí)際技術(shù)點(diǎn)，具有較強(qiáng)的企業(yè)背景和工程實(shí)踐性，著重考慮對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用，體現(xiàn)了理論性與應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合。

案例教學(xué)雖然是圍繞著案例開展的，但并沒有游離于理論知識(shí)之外，通過案例深化基礎(chǔ)理論知識(shí)，又對(duì)油田生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝技術(shù)點(diǎn)較全面的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到了掌握基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)及分析方法、計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件和實(shí)驗(yàn)手段的目的。改革后的案例課要求專業(yè)學(xué)位研究生100%參加中國石油工程設(shè)計(jì)大賽將參賽作品作為結(jié)課論文，以賽代練，通過專業(yè)競(jìng)賽，訓(xùn)練研究生團(tuán)隊(duì)主動(dòng)整理、歸納、應(yīng)用相關(guān)鉆、完井技術(shù)知識(shí)，綜合運(yùn)用工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，鍛煉和提升研究生的工程實(shí)踐能力。提高了專業(yè)型碩士的動(dòng)手實(shí)踐以及解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的能力，對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后盡快投入到工作之中具有較大幫助。

2.2教師、學(xué)生雙主體的案例課教學(xué)方式

案例課的教學(xué)目標(biāo)不以知識(shí)為重點(diǎn)，以提高學(xué)生解決問題的能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究。

改革后，在教學(xué)方式上，教師重點(diǎn)講述每個(gè)技術(shù)點(diǎn)如何提出，制定討論方案，起到組織、引導(dǎo)、啟發(fā)和協(xié)調(diào)的作用，學(xué)生組成討論小組，小組內(nèi)每個(gè)人輪流負(fù)責(zé)組織討論，并在討論課上代表本組表述本組觀點(diǎn)，校外專家對(duì)討論過程和觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這樣教師、學(xué)生雙主體的教學(xué)方式，加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)，在教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間進(jìn)行平等對(duì)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的討論，形成師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握獲取知識(shí)，培養(yǎng)了如何發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決方案如何解決，用理論知識(shí)解決問題，并評(píng)價(jià)解決后的效果如何的綜合能力，教師經(jīng)過教學(xué)過程的討論、分析和歸納，追蹤石油工業(yè)發(fā)展前沿，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將最新成果滲透到教學(xué)中去，對(duì)案例進(jìn)行挖掘和開發(fā)，提高案例的質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)石油工程人才培養(yǎng)的需求。

同時(shí)，案例教學(xué)配備了青年教師擔(dān)任助教，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，輔助主講教師設(shè)計(jì)和開發(fā)案例。

2.3企業(yè)專家擔(dān)任主講的教師隊(duì)伍

在大部分高校關(guān)于案例教學(xué)的研究重點(diǎn)放在在案例庫、案例的標(biāo)準(zhǔn)化和共享平臺(tái)建設(shè)，從建設(shè)案例教學(xué)資源庫的作用、可行性、建設(shè)內(nèi)容等方面進(jìn)行研究。但是，案例教學(xué)關(guān)鍵需要主講教師精心設(shè)計(jì)案例分析討論方案的每個(gè)細(xì)節(jié)，包括如何提問、啟發(fā)以及調(diào)節(jié)課堂討論氣氛等各個(gè)方面；提前準(zhǔn)備好案例材料發(fā)放給研究生，供其對(duì)案例進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)；能夠在課堂上對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，控制課堂討論的進(jìn)度，提出相關(guān)問題以促使課堂討論不斷深入，把握課堂氣氛，具有豐富的案例課堂討論的經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的討論控制技巧；就學(xué)生的表現(xiàn)給出公平合理的分?jǐn)?shù)，并形成詳細(xì)的教學(xué)總結(jié)。

因而，主講教師也是案例教學(xué)的核心。中國石油大學(xué)（北京）案例課主講教師不是在校老師，而是長期在企業(yè)從事相關(guān)工作，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專家，主講教師隊(duì)伍由改革前的4人增加到近30人。這樣的主講教師隊(duì)伍不同于其他高校的優(yōu)勢(shì)在于主講教師本身在企業(yè)工作，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采編的案例就是在現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)際中開發(fā)出來的，并且在企業(yè)中可以持續(xù)對(duì)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行跟蹤研究，緊跟技術(shù)的前沿。這就保證了案例的質(zhì)量，保證了課程中所使用的案例的現(xiàn)實(shí)性和前沿性，同時(shí)可以不斷開發(fā)、充實(shí)案例。

3小結(jié)

案例教學(xué)法作為一種基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的探索性教學(xué)模式，已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重要方式。中國石油大學(xué)（北京）在石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生的案例教學(xué)實(shí)踐具有的鮮明特點(diǎn)，企業(yè)專家擔(dān)任主講教師，來源于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐結(jié)合的案例，教師、學(xué)生雙主體的案例課教學(xué)方式，使專業(yè)學(xué)位研究生達(dá)到了提升解決工程實(shí)踐問題能力的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)其他石油高校的專業(yè)學(xué)位研究生教育具有一定借鑒意義。

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