基于CIPP模式的地方院校研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)研究

羅云云 胡琴 劉成龍

摘 要 構(gòu)建符合高校自身特點(diǎn)的研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系已成為地方院校當(dāng)務(wù)之急。重慶理工大學(xué)根據(jù)自身特色，明確研究生教育目標(biāo)，從輸入、過(guò)程、輸出三個(gè)方面，從學(xué)校、學(xué)院和導(dǎo)師三個(gè)維度，從招生選撥、導(dǎo)師管理、課程教學(xué)、學(xué)位論文四個(gè)要素，建設(shè)研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系。

關(guān)鍵詞 地方院校 研究生教育 內(nèi)部質(zhì)量保障體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。目前我國(guó)研究生教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際先進(jìn)水平相比還有較大差距。2013年4月教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》中明確提出，要改革評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以培養(yǎng)單位為主體的研究生質(zhì)量保證體系。2014年1月國(guó)務(wù)院、學(xué)位委員會(huì)、教育部在《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見(jiàn)》中明確指出，學(xué)位授予單位是研究生教育質(zhì)量保證的主體，要健全內(nèi)部質(zhì)量保證體系，確立與本單位辦學(xué)定位相一致的人才培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立以培養(yǎng)質(zhì)量為主導(dǎo)的研究生教育資源配置機(jī)制。因此，建設(shè)符合高校自身特點(diǎn)的研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系已成為當(dāng)務(wù)之急。

1 CIPP評(píng)價(jià)模式在研究生教育質(zhì)量保障體系中的應(yīng)用

CIPP評(píng)價(jià)模式，也稱(chēng)為決策導(dǎo)向性或改良導(dǎo)向性評(píng)價(jià)模式，包括背景評(píng)價(jià)（Context evaluation）、輸入評(píng)價(jià)（Input evaluation）、過(guò)程評(píng)價(jià)（Process evaluation）及輸出評(píng)價(jià)（Product evaluation）四個(gè)基本步驟。

地方院校是由地方政府投資、主管的普通本科高校。由于教育資源相對(duì)有限，普遍面臨著研究生教育理念相對(duì)落后、培養(yǎng)體系不健全、生源質(zhì)量較差、師資力量薄弱等狀況。因此，地方院校研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，可依據(jù)CIPP評(píng)價(jià)模式，明確自身特色，確定研究生教育目標(biāo)，從輸入、過(guò)程、輸出三個(gè)方面，從學(xué)校、學(xué)院和導(dǎo)師三個(gè)維度，從招生選撥、導(dǎo)師管理、課程教學(xué)、學(xué)位論文四個(gè)要素，構(gòu)建研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系。

2地方院校研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)探索

2.1背景評(píng)價(jià)——明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)既取決于社會(huì)需求和研究生教育發(fā)展趨勢(shì)，也決定了研究生教育的培養(yǎng)規(guī)格。重慶理工大學(xué)積極主動(dòng)對(duì)接國(guó)家與重慶市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，在不斷規(guī)范學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育的同時(shí)，大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革，啟動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革試點(diǎn)工作，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生選拔、培養(yǎng)方案、課程教學(xué)、師資隊(duì)伍、論文評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

2.2輸入評(píng)價(jià)——確定研究生培養(yǎng)方案

研究生培養(yǎng)目標(biāo)能否落實(shí)，關(guān)鍵在于制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案和構(gòu)建合理的課程體系。培養(yǎng)方案不僅詳細(xì)地規(guī)定了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方法、手段、時(shí)間進(jìn)程，同時(shí)隱含著所需的人、財(cái)、物等教育教學(xué)資源配置問(wèn)題。重慶理工大學(xué)通過(guò)大量的行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求，重新制定研究生培養(yǎng)方案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，解決人才培養(yǎng)和社會(huì)需求適應(yīng)度不高的問(wèn)題。

2.3過(guò)程評(píng)價(jià)——改革研究生培養(yǎng)模式

研究生培養(yǎng)過(guò)程是對(duì)培養(yǎng)方案的具體執(zhí)行和實(shí)施，主要包括招生選撥、導(dǎo)師管理、課程教學(xué)、學(xué)位論文四個(gè)要素。一是積極推進(jìn)研究生分類(lèi)考試、分類(lèi)招生，建立符合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育特點(diǎn)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，招生指標(biāo)向國(guó)家與重慶市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所急需的專(zhuān)業(yè)傾斜。二是實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持“分類(lèi)評(píng)定、評(píng)聘分離、注重實(shí)績(jī)、強(qiáng)化管理”的原則，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍教學(xué)科研投入的考評(píng)和管理，聘任有豐富經(jīng)驗(yàn)、充足科研項(xiàng)目和師德高尚的教師作為研究生導(dǎo)師。三是緊密?chē)@高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)、以項(xiàng)目課題為支撐、多層次全方位的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，形成理論教學(xué)-實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)-生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。四是通過(guò)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、查重、匿名評(píng)審、預(yù)答辯、答辯、論文抽檢等環(huán)節(jié)，加大競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和對(duì)不合格學(xué)生的淘汰力度，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為，保證研究生論文質(zhì)量。此外，學(xué)校嘗試制定更加科學(xué)的學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文專(zhuān)家評(píng)審庫(kù)，對(duì)論文做出更加合理的評(píng)價(jià)，降低專(zhuān)家匿名評(píng)審結(jié)論有所偏頗的風(fēng)險(xiǎn)。

2.4結(jié)果評(píng)價(jià)——進(jìn)行研究生質(zhì)量評(píng)估

研究生教育的結(jié)果最終反映在研究生教育質(zhì)量和學(xué)位授予質(zhì)量上。重慶理工大學(xué)按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部關(guān)于印發(fā)《學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估辦法》，開(kāi)展了以研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心的學(xué)位點(diǎn)自我評(píng)估。評(píng)估中，特別突出了師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)的作用，抓住研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把本學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師情況、行業(yè)教師情況、課程建設(shè)情況、學(xué)生在校期間參加學(xué)術(shù)會(huì)議和境外交流情況等作為學(xué)位點(diǎn)評(píng)估的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重點(diǎn)評(píng)估。最后，通過(guò)專(zhuān)家評(píng)估意見(jiàn)反饋和整改，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升。

作者簡(jiǎn)介：羅云云（1978.9-），女，仫佬族，廣西羅城人，碩士，重慶理工大學(xué)講師，研究方向：學(xué)科建設(shè)及研究生教育。

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