工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

王珊珊（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410132）

引言：工學(xué)結(jié)合模式為一種新興教育模式，其不僅能夠提升高職學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)，還能滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展對人才提出的新要求?；诖耍呗氃盒W(xué)生管理者需給予工學(xué)結(jié)合模式足夠重視，促使其存在的價值與效用在高職學(xué)生培養(yǎng)中充分的發(fā)揮出，為高職院校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展做鋪墊。本文主要分析學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，具體如下。

1.樹立以工學(xué)結(jié)合為中心的學(xué)生管理工作理念

1.1 樹立以生為主的工作理念。一切為學(xué)生，樹立以學(xué)生為中心的管理理念，把此種理念全面貫徹到學(xué)生管理工作中，做到愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，重點培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊以及自強意識；凸顯學(xué)生主體地位，加強學(xué)生自我管理、自我教育能力。另外，還需創(chuàng)造良好的管理氛圍，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能及創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀與人生觀。

1.2 樹立協(xié)同理念。在工學(xué)結(jié)合模式下，高職院校學(xué)生的活動范圍已從課堂過渡到了企業(yè)，此種環(huán)境變化要求高職學(xué)生管理工作形式轉(zhuǎn)變了以往單一且封閉的管理形式，樹立了校企協(xié)同理念與開發(fā)意識，基于此才能同企業(yè)有效融合，有效優(yōu)化工學(xué)結(jié)合過程中的各類問題。

2.增強以工學(xué)結(jié)合為中心的思政教育內(nèi)容

2.1 增強職業(yè)道德教育，提高學(xué)生勞動品質(zhì)。職業(yè)追求、勞動品質(zhì)以及職業(yè)道德等皆是高職學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。這便要求相關(guān)人員在工學(xué)結(jié)合中，加強對學(xué)生公民道德與養(yǎng)成教育力度，特別是要幫助學(xué)生形成正確的勞動觀，敬業(yè)的職業(yè)觀，守紀(jì)的紀(jì)律觀，促使其勞動品質(zhì)上升到新高度。

2.2 增強職業(yè)導(dǎo)向教育，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。需依據(jù)工學(xué)結(jié)合的具體內(nèi)容，堅持以能力為中心、以教育為基礎(chǔ)、以就業(yè)為目標(biāo)的辦學(xué)理念，并按照大一樹立職業(yè)目標(biāo)與意識，大二提升職業(yè)技能，大三進(jìn)行能力培訓(xùn)的職業(yè)導(dǎo)向，有中心的加強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展技能以及職業(yè)精神，切實加大學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向教育力度，努力培養(yǎng)學(xué)生干一行，愛一行的專業(yè)素養(yǎng)及精神。

2.3 增強企業(yè)文化教育，提高學(xué)生適應(yīng)力。校企合作為工學(xué)結(jié)合模式下高職院校學(xué)生管理工作開展的主要內(nèi)容與載體。其要求相關(guān)人員在開展管理工作中，一方面把學(xué)校文化融入到工學(xué)結(jié)合的專業(yè)中；另一方面要求相關(guān)人員大力探究企業(yè)文化同校園文化的結(jié)合渠道與方式，可以通過開展座談會的方式，來加強學(xué)生對企業(yè)文化理解，進(jìn)而提升高職學(xué)生企業(yè)適應(yīng)力。

3.創(chuàng)新以工學(xué)結(jié)合為中心的學(xué)生管理制度

3.1 建構(gòu)以工學(xué)結(jié)合為中心的育人機制。一般情況下，工學(xué)結(jié)合不單單在教育管理和實行階段上需校企合作，在學(xué)生管理和思政教育上也需二者有機結(jié)合。基于此，祥光人員一定要構(gòu)建基于院長與企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)為主，主管學(xué)生工作的處長負(fù)責(zé)組織落實，團(tuán)委、輔導(dǎo)員等全面落實育人體系；另一方面務(wù)必要構(gòu)建完善由企業(yè)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成的校企工學(xué)結(jié)合管理組織，促使高職管理的實效性充分的發(fā)揮出。對于高職學(xué)生管理來講，建構(gòu)以工學(xué)結(jié)合為中心的育人機制十分重要，其不單單能夠提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，還能加強其實踐能力，為此需給予其高度重視。

3.2 建構(gòu)以工學(xué) 結(jié)合為中心的服務(wù)機制。需依據(jù)工學(xué)結(jié)合實行的具體要求建構(gòu)一個基于學(xué)生為主、以學(xué)校為中心、以校企合作為中心的學(xué)生服務(wù)體系，發(fā)展一個以工學(xué)結(jié)合為主合作中心，鏈接學(xué)校工學(xué)結(jié)合有關(guān)部門學(xué)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，全面落實由專業(yè)教師、企業(yè)實訓(xùn)教師以及學(xué)生輔導(dǎo)員構(gòu)成的三導(dǎo)師機制，構(gòu)建以企業(yè)實踐教師同學(xué)生輔導(dǎo)員為中心的學(xué)生管理團(tuán)隊，并通過工學(xué)座談、企業(yè)入駐、專題報告、構(gòu)建公眾號、QQ群交流等形式，提供多項服務(wù)內(nèi)容，如就業(yè)指導(dǎo)、維權(quán)助困、成才咨詢等，積極為高職學(xué)生管理工作有序開展提供有效依據(jù)。

3.3 建構(gòu)以工學(xué)結(jié)合為中心的激勵和考評機制。在工學(xué)結(jié)合模式實心中，需全面發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙方在工學(xué)結(jié)合中的實效性，構(gòu)建由高職院校專業(yè)教師、思政教育人員以及企業(yè)管理者、其他員工一同構(gòu)建多樣化的考評制度。一同考評高職院校學(xué)生在工學(xué)結(jié)合內(nèi)的具體表現(xiàn)。另外，需構(gòu)建面向校企工學(xué)結(jié)合工作人員與學(xué)生的激勵制度，通過發(fā)放獎金、職稱評選、成果展示以及事跡報告等形式，獎勵或是表彰學(xué)生管理過程中表現(xiàn)較佳的工學(xué)集合學(xué)生管理的學(xué)生或是工作人員，切實調(diào)動工學(xué)結(jié)合各方人員主觀能動性，促使其積極主動的參與到工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生管理工作中，為提升高職學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)做鋪墊，以期其日后步入社會穩(wěn)定發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述，在工學(xué)結(jié)合模式下，高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新相對較繁雜。在實際創(chuàng)新中需加大落實以人為中心的管理理念，特別在創(chuàng)新管理模式上務(wù)必要從學(xué)生層面入手思考問題，大力培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，為高職學(xué)生日后全面發(fā)展提供有利條件。