初中科學(xué)高效課堂的構(gòu)建探微

林彎彎（溫州市九山學(xué)校，浙江 溫州 325000）

初中科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它擔負著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任?，F(xiàn)階段，教學(xué)改革后的初中科學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了較大進展，但是由于許多因素的限制，初中科學(xué)的教學(xué)仍然存在很多問題，影響教學(xué)效果的發(fā)揮。

一、初中科學(xué)教學(xué)中存在問題

1.教師有意無意地忽視了實驗的重要性

科學(xué)離不開實驗，通過實驗可培養(yǎng)學(xué)生鍛煉實驗操作能力，提高學(xué)習科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。但是，目前初中科學(xué)教學(xué)中，很多教師片面追求課堂效率，不肯在實驗上花費時間，僅用一個鼠標、一張嘴。所有實驗都用課件（放電影式），也不寫板書，只給學(xué)生講述實驗原理，放映實驗錄像或動畫等視頻來代替實驗，而省略了學(xué)生實際操作實驗這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這在一定程度上影響了學(xué)生實驗?zāi)芰?，觀察問題能力，分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)，削弱了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，更大程度上影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

2.教師水平有限又缺乏終身學(xué)習的動力

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師在教學(xué)中扮演著重要的角色。但是很多教師應(yīng)試教育觀念根深蒂固。在初中科學(xué)課堂上，教師教學(xué)手段陳舊不堪。以師為本，嚴重忽視學(xué)生的主觀能動性。采取填鴨式教學(xué)，整個課堂中，不斷灌輸新知識。為追求教學(xué)效率，黑板上寫滿學(xué)習內(nèi)容，讓學(xué)生機械的抄、寫、背?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上各種題庫非常多，一些老師為貪圖省力，直接下載、印刷，讓學(xué)生重復(fù)練習。更有甚者違反禁令，讓學(xué)生人手一冊或幾冊教輔用書，也不挑選，進行機械的、無休止的重復(fù)訓(xùn)練，大大增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，剝奪了學(xué)生對新知識吸收和理解的時間------。有些教師對本專業(yè)不管深淺度，不分析學(xué)情也不看學(xué)生的接受能力，任意拔高所授知識。對于非本專業(yè)的理論知識又缺乏深刻理解，自身就一知半解。都深刻影響著學(xué)生的學(xué)習興趣和教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生既缺乏生活經(jīng)驗又缺乏對科學(xué)的學(xué)習興趣

有不少學(xué)生把課余時間都用在了網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界，少有時間體驗現(xiàn)實生活，同時把學(xué)習當做苦差事，學(xué)生中普遍存在學(xué)習科學(xué)是為了應(yīng)對考試，缺乏主動學(xué)習意識，在學(xué)習中存在抵觸心理。加上有些初中科學(xué)的學(xué)習內(nèi)容可讀性差，對學(xué)生來說比較枯燥乏味，有的學(xué)生對科學(xué)課程的一些內(nèi)容很難提起興趣，甚至會產(chǎn)生厭惡。如科學(xué)中涉及到的很多化學(xué)式和化學(xué)方程式，學(xué)生對它們的背誦很反感；科學(xué)涉及到的知識面廣，綜合性強，知識點瑣碎，實驗多，有些學(xué)生膽子小，對實驗感到害怕，根本不敢動手實驗，影響了學(xué)習效果。

二、初中科學(xué)教學(xué)存在問題的解決策略

1.教師培訓(xùn)中要注重轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素養(yǎng)

新時期的教學(xué)必須緊跟教學(xué)改革的步伐，與時俱進。初中科學(xué)的教學(xué)中，作為教師，要摒棄落后的教學(xué)方法和手段，主動學(xué)習借鑒國內(nèi)外科學(xué)的教學(xué)方法，自覺提高自身知識水平，養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣。在教學(xué)實踐中不斷探索，致力于教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。作為學(xué)校，首先要加大專業(yè)化教師人才的引進，提高師資隊伍的質(zhì)量；其次，還要對教師進行定期的培訓(xùn)，提高教師的知識儲備量，開展教師教法和學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)交流會，讓教師們互相學(xué)習，交流教學(xué)心得，提升教學(xué)技能。

2.教學(xué)過程中要充分認識實驗的重要性

意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略說：“科學(xué)的真理不應(yīng)該從古代圣人的蒙著灰塵的書中去找，而應(yīng)該從實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找?！睂嶒?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。在嚴格課堂管理秩序，認真學(xué)習實驗室規(guī)章制度，明確實驗注意事項，規(guī)范實驗操作的前提下，通過從教師演示實驗，逐步引導(dǎo)到教師指導(dǎo)學(xué)生實驗，再到學(xué)生自己分析實驗原理，設(shè)計實驗方案、體驗實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的自信。例如：在學(xué)完了物質(zhì)密度的測定后，讓學(xué)生完成方糖密度的測定。對于實驗的難點方糖體積的測定，學(xué)生們充分展示了他們的創(chuàng)新意識，竟然有學(xué)生用上了尚未學(xué)習的飽和蔗糖溶液測體積的方法。可見科學(xué)實驗?zāi)茳c燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)方法、獲取成功的快樂。

3.教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力

科學(xué)課程的教學(xué)不僅僅是知識的傳授過程，更要注重培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在進行研究性學(xué)習“質(zhì)量守恒定律的探究”時，引導(dǎo)學(xué)生去分析比較這套裝置和實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置，為什么該裝置收集氣體不用集氣瓶而用量筒？為什么伸入量筒的導(dǎo)管要那么長？從這些沖突激發(fā)學(xué)生的求知欲，探究事物的本質(zhì)。提出問題，如還可以怎樣減少氧氣在水中的溶解？該什么時候開始收集氣體等。不但復(fù)習鞏固了氧氣制取和質(zhì)量守恒定律探究的知識，更體驗到山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村的興奮，使學(xué)生更樂于投身到學(xué)習中去。

4.教學(xué)過程中善于聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景

美國心理學(xué)家斯奇卡列說：“好奇是學(xué)生的原始本性，感知會使學(xué)生的心靈升華，為其未來探究事物藏下本源。”學(xué)生只有對所探究的問題產(chǎn)生興趣，才能主動參與。因此情景教學(xué)是高效課堂建設(shè)的一種有效途徑，科學(xué)的情景教學(xué)要與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，才能讓學(xué)生真切體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)并不神秘。

我國初中科學(xué)的教學(xué)中存在諸多問題，如不采取必要的措施，將阻礙初中科學(xué)教育的發(fā)展。初中科學(xué)的教學(xué)需引起學(xué)校和教師們足夠的重視，學(xué)校要全面推進素質(zhì)教育，加強教學(xué)改革，提高教師素養(yǎng)。教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，勤于學(xué)習，注重自身水平的提高，采用科學(xué)的教學(xué)方法，認真設(shè)計課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習科學(xué)的興趣和熱情，教導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識解決實際問題，只有這樣才能創(chuàng)設(shè)高效的課堂，才能提高中華民族的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，才能振興我們中華民族。