幼兒園課程游戲化的實踐路徑

沈松蕾

【摘 要】 游戲對于學前教育來說，是一個具有特殊意義的問題。幼兒園以游戲為基礎活動。幼兒園課程游戲化已經(jīng)成為了一個新的時代課題。游戲化并不是指幼兒園就要以游戲為主要內容，單純地游戲，而是說幼兒園要更專業(yè)化更適合小孩子。把課程和游戲相結合，充分給予幼兒自我表現(xiàn)的機會，在快樂輕松的環(huán)境里茁壯成長。提高幼兒的思維能力、探索能力，讓幼兒在游戲中得到全面地發(fā)展。

【關鍵詞】 幼兒園；游戲；實踐路徑

幼兒園要以游戲作為基本活動，當前幼兒園小學化現(xiàn)象嚴重，有拔苗助長的嫌疑，影響幼兒的心理健康和成長。幼兒園要落實以游戲為基本活動這一準則，把游戲活動在教學中貫徹執(zhí)行，讓小學化現(xiàn)象徹底在幼兒園消失，還孩子一個健康成長，輕松愉快的活動氛圍。

一、幼兒園小學化的原因及危害分析

1.原因：A.應試教育影響，受到高考指揮棒的影響，學校普遍重智輕德、體、美、勞。導致學前教育越來越注重文化知識。幼兒園還進行文化課考試，還影響升級。而現(xiàn)在幼兒園的題目都很難，極具思考性。

B.家長望子成龍，望女成鳳的思想的影響，許多家長怕孩子輸在起跑線上，孩子一兩歲就送入幼兒園，開始教加減乘除，開始教識字，對幼兒的教學缺乏科學認識。沒有注重幼兒發(fā)展的客觀規(guī)律，不以幼兒身心發(fā)展為主，一味注重文化課教育。

2.危害：A.使用小學教材，導致幼兒還沒正式步入九年義務教育就開始厭學了。

B.危害孩子的身體健康，七歲以下的孩子，正是身體組織結構完善的時期，長時間書寫，容易導致近視眼等，這也是國家規(guī)定小孩滿七歲才能上小學的原因。

C.影響孩子的心理健康，不同的年齡段，孩子所能接受的東西不一樣，小學一年級的學習內容，在成人眼里是簡單的，可在幼兒眼里卻非常難，那已經(jīng)超過他們所能接受事物的范圍，不適合幼兒，容易打擊孩子們學習的積極性，產(chǎn)生厭學情緒，被動學習不僅沒效果，還會產(chǎn)生不良影響。

二、如何使游戲化貫徹幼兒園課堂

1.整合資源，為幼兒園營造良好的游戲環(huán)境

我們可以看到，幼兒園的建筑布局裝修等都和小學初中等大不相同。小學初中都是比較普通的裝修，凸顯嚴肅的氛圍，而幼兒園的裝修，除了會設置滑滑梯等游戲設施，房子的外墻也是涂寫五顏六色的卡通圖片，花草樹木。幼兒在這種環(huán)境下可以感受到身心輕快愉悅，能夠感受到游戲的氛圍。“近朱者赤，近墨者黑”是至理名言，體現(xiàn)了環(huán)境與人的相互作用關系，幼兒園的環(huán)境多給幼兒視覺的體驗，在如夢幻般的環(huán)境里健康成長，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成濃厚的學習興趣，健全的人格，正確的價值觀。

舉個簡單的例子。幼兒園課堂沒必要死氣沉沉，嚴肅認真，規(guī)規(guī)矩矩，老師可以在幼兒活動的地方，吃飯的地方，睡覺的午休室等幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的地方設置一些安全的游戲設備，鼓勵孩子去游戲，去創(chuàng)作。讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的游戲，讓他們自主思考，自主學習，而不是老師強迫學習。幼兒園的教室不需要整整齊齊的課桌，椅子，可以換成一個空曠的大教室，不需要每人一個桌子，可以在教室的中心做一塊大的圓的略高于地面的舞臺在必要時作為桌子使用，而椅子也不需要，給每個學生發(fā)一個適合學生大小的圓球，學生既可以用來玩耍，也可以用來做椅子使用。上課時老師帶著學生玩耍，那么圓球舞臺都是玩耍的工具；如果有需要幼兒動手的地方，那么小舞臺就可以作為桌子使用了。教室的地面一定不要使用瓷磚，要鋪上軟趴趴的地毯，防止幼兒在游戲中意外受傷，而教室的墻壁老師可以帶領幼兒自己動手畫上自己喜歡的東西，打造屬于幼兒自己的不一樣的世界。既可以激發(fā)幼兒的想象力創(chuàng)造力和動手能力，又可以培養(yǎng)幼兒自己學習的興趣。

除此之外，幼兒園的許多地方，我們都可以根據(jù)環(huán)境的自身特點設置合理的以教育為目的的游戲設施。比如在操場空地設置積木，芭比娃娃換衣室，丟手絹，老鷹抓小雞等游戲，既可以鍛煉幼兒的身體素質，又可以啟發(fā)幼兒的思維能力，讓幼兒在游戲中潛移默化地學習。

2.把游戲作為課程內容

幼兒園課程不似小學以文化知識為主，幼兒園是一種學前教育機構，幫助孩子健全人格，養(yǎng)成良好的習慣和認識一些基本的社會知識，所以幼兒園是孩子開啟人生序幕的地方。幼兒園的課程即帶領幼兒玩耍，學習一些基本生活知識和少數(shù)文化知識。游戲也要適當合理地游戲，做些能夠啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)孩子動手能力，感悟能力的游戲，為孩子將來學習打基礎，而不是做一些低俗無意義，甚至給孩子帶來不良影響的游戲。愛玩是孩子的天性，要利用孩子的天性，引導他們做他們喜歡也有利于他們成長的事，既然孩子們喜歡玩，就引導他們做游戲啊，做有利于孩子們發(fā)展的游戲，還要讓孩子們愛上它，讓孩子主動去游戲。比如“找朋友”的游戲，老師可以把男生作一塊，短頭發(fā)女生作五角，長頭發(fā)的女生作一塊五，分好后讓每個學生記住，然后老師說一個數(shù)字，比如兩塊五，幼兒就快點找到符合的同學手牽手就行了，找不到小伙伴的孩子就要受到懲罰。這些游戲有趣，符合幼兒愛玩的天性，又可以培養(yǎng)幼兒的算數(shù)能力，同時還可以增進同學之間的友誼，培養(yǎng)學生的合作意識。除此之外，老師還可以引導幼兒利用現(xiàn)有的資源進行創(chuàng)作，編制出自己的游戲，可以讓幼兒自己動手，利用紙筆等做出自己喜歡的東西，比如芭比娃娃的衣服鞋子什么的，培養(yǎng)幼兒的動手能力，想象力和創(chuàng)造力。同時老師也可以帶著幼兒學習唱歌跳舞繪畫等，培養(yǎng)幼兒的課外興趣，使幼兒全面發(fā)展，當然，老師要合理安排好幼兒的游戲時間，要注意休息，可以適當安排一些課外活動，比如郊游等，開闊幼兒的視野，讓幼兒走進自然，感受自然的美，從而養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣。巧妙的游戲設計，能調動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，為課堂增添色彩。

總而言之，在游戲中，幼兒的思維得到了擴展，情感也漸漸得到了豐富，在游戲中無形地培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，想象力和動手能力。幼兒園應該為幼兒的發(fā)展提供合理的游戲安排，將游戲與課堂結合，將幼兒帶入游戲的氛圍中去，使幼兒感受到學習的樂趣，促進幼兒的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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