“讀”是小學(xué)語文課堂教學(xué)之本

曹正紅

【摘 要】 “讀”在小學(xué)語文教學(xué)實踐活動中占據(jù)著比較重要的位置，語文知識學(xué)習(xí)的過程也就是一個“讀書”的過程。為此教師在開展語文教學(xué)活動時要注重帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的朗讀活動，使小學(xué)生在朗讀中不斷的收獲語文知識，提高自己的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；朗讀課堂；教學(xué)實踐

朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)一個主要內(nèi)容，它是教師能夠成功開展語文教學(xué)活動的關(guān)鍵。為此語文教師在開展教學(xué)活動時要把自己的教學(xué)中心放在“讀”這個字上面，在課堂上面注重培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣和朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的朗讀技巧，使他們愛上讀書，進而不斷在朗讀中收獲語文知識。

一、教師示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中教師要想培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生朗讀課文的能力，首先要做的就是針對小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生不斷地進行朗讀訓(xùn)練，以此來提升他們的朗讀水平。除此以外教師還要加強對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，將學(xué)生逐漸引導(dǎo)到朗讀教學(xué)活動當(dāng)中，培養(yǎng)他們對朗讀課文的興趣，以使他們在朗讀興趣的驅(qū)使下愛上讀書，主動讀書。其次教師還要帶領(lǐng)學(xué)生掌握朗讀的基本方法。學(xué)生在進行朗讀時站姿要穩(wěn)，在朗讀的過程中，學(xué)生的兩腳要靠攏在一起，兩手持書，并且身體和頭部要做到正直，不可以來回擺動，朗讀文章時聲音也要足夠洪亮，吐字正確、清晰，富有感情，以此來更好地使小學(xué)生在朗讀中體會文章所要表達的情感，走進文章與文章的作者進行深度的對話。

教師在開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)時要做到示范教學(xué)，積極地引導(dǎo)小學(xué)生開展朗讀教學(xué)活動，培養(yǎng)他們朗讀情感。在備課的過程中，教師要對文章中一些難度的或者比較優(yōu)美的句子進行標(biāo)注，在學(xué)生朗讀的過程中著重地向?qū)W生引導(dǎo)、示范，以此來不斷地提升他們的朗讀水平。比如在進行“小蝌蚪找媽媽”朗讀教學(xué)時，為了更好地引導(dǎo)小學(xué)生進行情感朗讀，在教學(xué)課堂上教師可以通過扮演青蛙媽媽的角色來向?qū)W生進行示范朗讀教學(xué)，在朗讀的過程中教師還要做到聲情并茂，以此來吸引小學(xué)生的朗讀興趣，使他們在教師的朗讀聲中聆聽，在聆聽的過程中不斷地感受朗讀的魅力，進而愛上朗讀，積極主動地參與到朗讀教學(xué)活動當(dāng)中，提升自身的朗讀熱情。

二、結(jié)合媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣

在小學(xué)語文教材當(dāng)中，有許多的文章中都穿插著許多圖畫，而這些圖畫都是對文章的另一種較為形象的展示。為此教師在開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)活動時要善于利用這些圖片來開展朗讀教學(xué)活動。多媒體教學(xué)能夠最大限度地幫助教師將這些文章中的插畫形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為此教師在開展語文朗讀教學(xué)活動時要善于利用多媒體來開展教學(xué)活動，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，比如教師可以通過多媒體為學(xué)生播放文章插畫或者關(guān)于文章的一些趣味短片，以此來吸引小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的朗讀興趣，使他們積極主動參與到朗讀教學(xué)活動當(dāng)中。

教師在開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)活動時要善于利用多媒體來開展朗讀教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。比如在進行《東方之珠》朗讀教學(xué)時，由于許多小學(xué)生并不了解什么是東方之珠，在朗讀的過程中也毫無興趣，只是敷衍式的朗讀?；谶@種情況，在教學(xué)課堂上面我首先利用多媒體為他們播放了一段關(guān)于東方明珠的視頻，使學(xué)生直觀地去感受什么是東方明珠，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講解了關(guān)于東方明珠的歷史文化，以此來激發(fā)他們對東方明珠的熱情，將他們引導(dǎo)到《東方明珠》的朗讀教學(xué)之中，學(xué)生的朗讀興趣一下子就被激發(fā)起來了，朗讀效果也很好。在進行《愛如茉莉》教學(xué)時，為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀熱情，在教學(xué)課堂上我利用多媒體向?qū)W生播放了一些他們?nèi)粘Ｖ信c自己母親相處的照片，將母愛呈現(xiàn)在教學(xué)課堂上面，學(xué)生看到自己與母親的合影，感受頗多，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動起來，積極地參與到《愛如茉莉》教學(xué)活動當(dāng)中。

三、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，培養(yǎng)學(xué)生朗讀情感

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生年齡較小，好奇心比較嚴(yán)重，因此在朗讀教學(xué)課堂上注意力容易被周圍的事物所吸引，導(dǎo)致朗讀教學(xué)質(zhì)量差。為此教師在朗讀教學(xué)課堂上面要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多種多樣的朗讀情境，以此來吸引小學(xué)生的朗讀好奇心，集中他們的學(xué)習(xí)注意力，使他們都能夠積極地參與的朗讀教學(xué)當(dāng)中。

教師在開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)活動時要善于在語文教學(xué)課堂上面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的朗讀情境，以此來培養(yǎng)他們的朗讀情感。比如在進行《雪地里的小畫家》朗讀教學(xué)時，在教學(xué)課堂上面，我分別為學(xué)生帶來了小狗、小馬、小鴨、小雞的頭飾，然后讓小學(xué)生帶著小動物的頭飾進行朗讀表演，在表演的過程中學(xué)生可以將自己看作是小狗或者小馬等等，融入到角色當(dāng)中去，進而切實地去體會它們在雪地里暢玩的樂趣，以此來更好地將文章朗讀出來。

“讀”是小學(xué)語文課堂教學(xué)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的關(guān)鍵。為此教師在開展語文教學(xué)活動時首先要要做到示范教學(xué)，積極的引導(dǎo)小學(xué)生開展朗讀教學(xué)活動，培養(yǎng)他們朗讀情感；其次教師還要善于利用多媒體來開展朗讀教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣；最后教師在還要善于在語文教學(xué)課堂上面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的朗讀情境，以此來培養(yǎng)他們的朗讀情感，提升他們的朗讀水平。