高中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的探討

馮超

高中的英語的教學(xué)面對(duì)的是具有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，高中生的英語學(xué)習(xí)更需要教師進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，形成良好的英語學(xué)習(xí)方法與自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)生具備自學(xué)的能力，才能讓枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)好英語的關(guān)鍵，但是，在我國，很多把英語當(dāng)作第二種語言學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們沒有學(xué)習(xí)英語的良好動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)只是為了高考而學(xué)習(xí)。要知道，我國的學(xué)生從幼兒園有的已經(jīng)開始接觸英語，一直到了大學(xué)還在學(xué)習(xí)英語，但學(xué)生并不明白為在學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語又有什么用等。所以，我們培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常有必要，對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)主要有以下幾個(gè)方面，第一，英語是高考的必考科目；第二，英語學(xué)習(xí)起來較為簡單；第三，學(xué)生沒有條件選擇除英語之外的其他語言。這些英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)都不是好的動(dòng)機(jī)，好的動(dòng)機(jī)是自覺的學(xué)習(xí)，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語熱情，老師要幫助學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解更多的外國文化，較客觀地對(duì)待英語以及說英語的國家，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響力。

二、合理安排教材內(nèi)容

教材上的內(nèi)容是有限的，對(duì)學(xué)生來說也較為簡單，但是，老師如果能處理好現(xiàn)有的教材，并對(duì)其進(jìn)行拓展，挖掘它的深層次的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有利。教材的處理，應(yīng)該著重于教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行增加或者刪減。比如，有一些內(nèi)容是講過很多遍的，而且也有些是非常簡單的，在教學(xué)時(shí)，老師只要稍作提示就可以了。那么，什么樣的內(nèi)容需要增加，什么樣的內(nèi)容需要?jiǎng)h減？這就需要老師對(duì)現(xiàn)行的教材進(jìn)行深入的研究，注意教材的重點(diǎn)，并知道知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，而且內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，通過舉一反三，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大啟發(fā)，另外，教師還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從課堂練習(xí)、考試、提問等方式就能掌握。比如，在高中英語教材中，每個(gè)單元都分為聽、說、讀、寫四部分，則每個(gè)部分又有相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中了解自己的知識(shí)掌握情況，特別是看到自己的不足。老師在批閱練習(xí)時(shí)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，錯(cuò)誤特別多的地方應(yīng)該是老師進(jìn)行重點(diǎn)講解的地方，在教學(xué)中應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。在聽力部分的教學(xué)中，老師要讓學(xué)生練習(xí)聽力，在口語部分盡可能地給學(xué)生提供更多說的機(jī)會(huì)，在閱讀部分，除了一些基本閱讀練習(xí)之外，老師給學(xué)生安排一些拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀知識(shí)面，提高他們的閱讀理解能力。在老師的專用的英語參考書中，也給老師提供了一些教學(xué)活動(dòng)方案，但是，并不是適合每個(gè)老師用的，因?yàn)?，老師所面?duì)的學(xué)生也不盡相同，老師要有選擇的運(yùn)用，不能只是拿來主義，老師要根據(jù)這些方案進(jìn)行改編，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)需要。比如，在高一英語課本《Good Friends》一課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，因?yàn)楦咭坏膶W(xué)生剛?cè)雽W(xué)，所以，有一些同學(xué)都互相不認(rèn)識(shí)，在英語課上，我讓學(xué)生主動(dòng)與其他同學(xué)交朋友，向朋友們介紹自己，另外還要發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流中重點(diǎn)運(yùn)用“I am…”“I think…”等句型，在課堂上，學(xué)生的參與熱情極為高漲，學(xué)習(xí)效果也非常好。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展更加注重學(xué)生的才能，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求，注重學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，對(duì)他們的探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力等各方面都提出更多的要求。老師在英語教學(xué)中感覺到非?？菰锏?，相對(duì)于學(xué)生來說亦是如此，為了改變這種現(xiàn)狀，老師就要從基本的單詞和語法知識(shí)教起，在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的思維，不像初中那樣只是機(jī)械的背誦，而且還要深刻了解英語內(nèi)涵。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中，老師不能唱獨(dú)角戲，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，把教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平結(jié)合起來，構(gòu)建新的課堂教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)展。創(chuàng)造性的思維發(fā)展與生活實(shí)際結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，更能引起學(xué)生的共鳴。比如，在教學(xué)“A World of Fun”這內(nèi)容的時(shí)候，其中有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)問路與指路的英語對(duì)話，在學(xué)習(xí)之前，老師先給學(xué)生思考在問路或指路的情境中應(yīng)該注重哪些問題，特別注意意念句的運(yùn)用，接下來，按照課本固定的句型進(jìn)行反復(fù)的對(duì)話練習(xí)，既掌握了知識(shí)，又形成良好的習(xí)慣用語的運(yùn)用習(xí)慣與基本禮節(jié)。學(xué)生在練習(xí)中，想象力、觀察力、探索力等都在相互影響，共同促進(jìn)，提高學(xué)生的英語水平。另外，還可以運(yùn)用游戲法、競賽法來活躍課堂氣氛，更重要的是能迅速使學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到創(chuàng)新思維發(fā)展的目的。其次，還能把英語知識(shí)融入到英語歌曲中，不但有簡單的歌曲，還要延伸一些經(jīng)驗(yàn)的歌曲，比如在Art and Literature 的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)唱相應(yīng)的英文歌曲有效加深了對(duì)知識(shí)的印象。

總之，高中英語的學(xué)習(xí)離不開老師對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，好的教學(xué)方法能讓學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)方法，在日常的學(xué)習(xí)中，老師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有良好的指導(dǎo)作用，而且長期中形成的良好學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生以后更好的英語學(xué)習(xí)起到終身教育的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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