矯正小班幼兒任性行為的實(shí)踐與研究

鄒競(jìng)

【摘 要】 《綱要》明確指出，教師“應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展?！毙“鄷r(shí)期是幼兒發(fā)展的重要時(shí)期，也是幼兒個(gè)性和行為習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵期。對(duì)于小班幼兒的任性行為，教師要與家長(zhǎng)溝通，做好家長(zhǎng)的思想工作。同時(shí)教師要利用集體的力量，約束幼兒的行為。教師平時(shí)也要多與孩子交流，做孩子的知心朋友，逐步引導(dǎo)孩子正確地看待事物。

【關(guān)鍵詞】 任性；習(xí)慣；家庭；交往

小班幼兒來(lái)自不同家庭，他們各有自己的生活習(xí)慣。對(duì)于剛上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園既是有趣新穎好玩的地方，也是約束多多的場(chǎng)所。任性，一般是指?jìng)€(gè)人的需要、愿望或要求毫不克制，不服從大人管教，不按照大人的要求去做，由著自己的性子。在幼兒園，小班孩子不能隨心所欲地想哭就哭，想玩就任性玩，他們需要受到集體的紀(jì)律約束。有的小班幼兒不能很好地適應(yīng)入園人際環(huán)境的轉(zhuǎn)變，他們依舊將家里的一些不良習(xí)慣帶到幼兒園，隨意奔跑、不分場(chǎng)合的哭鬧與大叫，或許對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，自己的行為與以往一樣，沒(méi)什么不對(duì)，但對(duì)于小班集體來(lái)說(shuō)，這是很影響班級(jí)常規(guī)的行為。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師“應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展?！薄吧眢w的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性?！庇變旱娜涡孕袨橐呀?jīng)嚴(yán)重影響到了幼兒的交往能力的發(fā)展，影響幼兒的身心健康，那作為一名幼兒教師，該如何幫助幼兒走出任性，讓幼兒能身心健康發(fā)展呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、加強(qiáng)家園聯(lián)系，有的放矢地進(jìn)行教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作?！?/p>

幼兒的任性行為是長(zhǎng)期家庭教育形成的，要改變現(xiàn)狀，首先要聯(lián)系其家長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的思想工作。教師可以通過(guò)講座《任性對(duì)幼兒的危害》《無(wú)止境的遷就就是愛(ài)孩子嗎》《愛(ài)要理智，溺愛(ài)要不得》等，對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行教育理念的轉(zhuǎn)變，只有家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變，他們才能配合好教師接下來(lái)對(duì)幼兒任性行為的糾正。其次，對(duì)幼兒要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。比如，小班幼兒琪琪的任性，表現(xiàn)在對(duì)玩具的占有欲上，在她看來(lái)，只要她喜歡的玩具，就不準(zhǔn)別的小朋友玩，得不到滿足，就大哭大鬧。對(duì)于這種現(xiàn)象，單純地講道理孩子是聽(tīng)不進(jìn)去的。教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)談話活動(dòng)“琪琪，你看悠悠多可憐吶，一個(gè)玩具都沒(méi)有，她在哭呢”當(dāng)琪琪的目光掃視過(guò)來(lái)時(shí)，教師加重語(yǔ)氣“琪琪你能不能把你的玩具讓悠悠看一小會(huì)兒呢，她太可憐了”當(dāng)悠悠有了玩具，露出笑臉時(shí)，引導(dǎo)悠悠對(duì)其說(shuō)“謝謝你琪琪，你真好”，同時(shí)教師也要大力夸獎(jiǎng)琪琪“琪琪，你真棒”“琪琪，你真好，會(huì)分享，玩具大家一起玩才快樂(lè)”。

小班幼兒的一些任性行為，是幼兒發(fā)泄消極情緒的表現(xiàn)，只要教師合理引導(dǎo)，幼兒會(huì)在不知不覺(jué)中向正確的行為靠攏，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒的行為約束，合理利用集體力量

明確要求，預(yù)防在先。教師要提醒家長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒的行為約束，比如在家看電視不能超過(guò)1個(gè)小時(shí)。規(guī)則一旦制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，以此來(lái)規(guī)范孩子的行為。在幼兒園，有的小班幼兒能主動(dòng)向教師問(wèn)好，有的幼兒對(duì)教師視而不見(jiàn)。教師可以利用晨間談話等時(shí)間，有意識(shí)地表?yè)P(yáng)一些有禮貌，主動(dòng)向別人問(wèn)好的幼兒，獎(jiǎng)勵(lì)一些小紅花和紅點(diǎn)點(diǎn)等，以資鼓勵(lì)。教師的行為，幼兒看在眼里，對(duì)得了獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒，他們會(huì)心生羨慕。當(dāng)?shù)诙靵?lái)園時(shí)，“xx小朋友早”教師主動(dòng)問(wèn)好，這時(shí)，家長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)提醒幼兒有禮貌的問(wèn)好。到了集體活動(dòng)時(shí)，教師要記得表?yè)P(yáng)有了改進(jìn)的幼兒，加強(qiáng)優(yōu)良行為習(xí)慣的鞏固。有時(shí)候，孩子的一些小任性，只要稍加引導(dǎo)，幼兒就能改正。

也有些時(shí)候，幼兒處于情緒低潮，這時(shí)教師要理解孩子。比如凡凡不舒服，午餐的時(shí)候，不愿意吃肉圓，這時(shí)教師就要理解孩子的行為，不要強(qiáng)迫孩子。還有的時(shí)候，幼兒間發(fā)生矛盾引起有的幼兒大叫、發(fā)脾氣，教師要問(wèn)清原委，對(duì)引起糾紛的幼兒，要批評(píng)教育，同時(shí)，提醒幼兒大吵大鬧會(huì)影響到別人，這種行為是不對(duì)的。有時(shí)間的話，教師也可以將之記錄下來(lái)，放到“習(xí)慣培養(yǎng)”課堂上，讓大家評(píng)判他們的行為，讓幼兒認(rèn)識(shí)到，在幼兒園，個(gè)人行為要服從于集體，不做妨礙別人的事情。

三、必要的“冷處理”，提高幼兒的認(rèn)知水平

兒童任性，在病理心理學(xué)中是一種“行為失調(diào)”綜合癥。對(duì)于特別任性，無(wú)理取鬧的幼兒，教師和家長(zhǎng)有必要進(jìn)行“冷處理”。有的個(gè)性強(qiáng)的幼兒很會(huì)看眼色行事，不達(dá)目的誓不罷休。比如樂(lè)樂(lè)個(gè)性特強(qiáng)，別人回答問(wèn)題好，得了小紅花，他沒(méi)得到就嚎啕大哭，邊哭還邊偷偷從手指縫里看老師。對(duì)于這種行為，教師的訓(xùn)斥不僅無(wú)益于問(wèn)題的解決，還有可能造成孩子的逆反心理，使幼兒進(jìn)一步用任性的行為來(lái)與教師抗?fàn)?，從而使他們更任性。這時(shí)，教師可以用“冷處理”的方法，不理不睬來(lái)對(duì)待孩子的任性。時(shí)不時(shí)給孩子擦擦眼淚，但就是不松口獎(jiǎng)小紅花。當(dāng)孩子鬧夠了，再出言講道理：“小紅花不是隨隨便便發(fā)的，是表現(xiàn)好得的，你下次認(rèn)真聽(tīng)講，舉手回答問(wèn)題，老師一定獎(jiǎng)給你最漂亮的小紅花。”

總之，小班時(shí)期是幼兒發(fā)展的重要時(shí)期，也是幼兒個(gè)性和行為習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵期。對(duì)于小班幼兒的任性行為，教師要第一時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，做好家長(zhǎng)的思想工作，家園配合，共同教育好孩子。同時(shí)，教師要利用集體的力量，約束幼兒的行為，提高幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的行為能逐漸向集體行為靠攏。教師平時(shí)也要多與孩子交流，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，做孩子成長(zhǎng)道路上的知心朋友，逐步引導(dǎo)孩子正確地看待事物，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使幼兒身心健康和諧發(fā)展。

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