探討校園欺凌如何變“欺零”

余婉華

根據(jù)2015年P(guān)ISA（經(jīng)濟合作暨發(fā)展組織籌劃的一項國際學生能力評量計劃）的結(jié)果來看，對學校的歸屬感方面，認為自己屬於學校的或感到自己像局外人的數(shù)字，澳門的分別是59.9%與79.3%，而國際平均數(shù)字是73%與82.8%；在歸屬感的平均數(shù)上，國際平均是0.02，而澳門則是-0.4，比其他鄰近地區(qū)要低，這表示了在受訪的研究對象中，有不少學生都感到疏離，對學校缺乏歸屬感。另一項有關(guān)威嚇行為的數(shù)據(jù)中，顯示澳門校園內(nèi)的威嚇行為相對於亞洲鄰近地區(qū)來得更為顯著。

澳門的校園事件時有發(fā)生，欺凌事件當中的手法更趨多樣化，引起社會各界的關(guān)注。今期“時事辯論”請來教育暨青年局教育心理輔導(dǎo)暨特殊教育中心主任馮紫華、菜農(nóng)子弟學校校長及中華教育會副理事長王國英、時事評論員梁啟賢、澳門街坊會聯(lián)合總會社會服務(wù)辦公室助理協(xié)調(diào)主任周遠恩共同探討校園欺凌的問題。

議題圍繞下列問題展開：學校可算是個小型社會，在學習環(huán)境中發(fā)生欺凌事件，可以反映出社會對教育的態(tài)度、或投射出部分社會有甚麼問題？與其他鄰近地區(qū)相比，澳門的校園欺凌事件之程度如何？作為老師、社工或家長，應(yīng)如何察覺學生或兒女是否遭受欺凌？應(yīng)該如何給予適當?shù)膸椭?，避免他們由欺凌事件中的受害者變成欺凌者？對於教育兒童或青少年正確認識“欺凌”，又有何想法？在學校中，偶而會有需要特別幫忙的學生，而欺凌事件可能較容易發(fā)生在這些學生身上，嘗試引入融合教育，對於所有學生的身心發(fā)展是否真的有幫助？在持續(xù)教育領(lǐng)域和高等教育領(lǐng)域仍需完善制度，融合生如何才能避免成為被欺凌者？澳門是否有需要參考鄰近地區(qū)，成立反欺凌的組織或?qū)Ｘ熜〗M，以保護受欺凌者及減少校園欺凌事件的發(fā)生？