小議體育課道德教育

丁子平

學(xué)校體育課是由以身體練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的傳授為主的實(shí)踐課和相關(guān)的體育理論知識(shí)傳授的理論課組成。體育課培育學(xué)生健康體魄的功能是毋庸置疑的，但如何在體育課上進(jìn)行有效的道德教育是體育課育人的關(guān)鍵所在。本文對(duì)體育課如何進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育進(jìn)行探討。

一、利用課堂進(jìn)行思想道德意識(shí)的灌輸

運(yùn)用典型先進(jìn)事例進(jìn)行榜樣教育。通過介紹我國(guó)體育健兒在國(guó)內(nèi)外重大比賽中所取得的優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的愛國(guó)主義教育，以及不怕苦、不怕累，努力拼搏的優(yōu)良作風(fēng)教育。

在體育教學(xué)中，教師通過觀看精選的比賽，即時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼搏精神教育，通過對(duì)競(jìng)賽的成敗原因進(jìn)行分析、討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的成敗歸因集體主義和團(tuán)隊(duì)合作精神教育。在此過程中，學(xué)生不僅可以掌握有關(guān)的理論知識(shí)，而且也受到了良好的道德情感熏陶。

二、認(rèn)真抓好課堂常規(guī)教學(xué)中的思想教育

在體育教學(xué)中，教師利用各個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，將道德教育和身體運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能教育進(jìn)行整合，形成體育課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺守紀(jì)的良好習(xí)慣。

體育課開始即提出本次課的目的，強(qiáng)調(diào)組織性、紀(jì)律性和德育目標(biāo)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)；通過競(jìng)賽和游戲，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反應(yīng)速度及其動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；利用值日生借還體育器材和整理場(chǎng)地，培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動(dòng)和愛護(hù)公物的良好品質(zhì)；等等。

三、利用集團(tuán)性教學(xué)活動(dòng)，促使道德情感轉(zhuǎn)化成道德行為

德育理論家試圖構(gòu)建一種“開放的”“發(fā)展的”“無灌輸?shù)摹钡赖陆逃w育課實(shí)踐性內(nèi)容為其提供了踐行的舞臺(tái)。讓學(xué)生直接參與到教學(xué)中，并承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，擔(dān)任特定的角色。在集團(tuán)性學(xué)練活動(dòng)中，個(gè)體與集團(tuán)成員間產(chǎn)生合作關(guān)系，即學(xué)習(xí)過程中，相互幫助、保護(hù)，共同學(xué)習(xí)；在集團(tuán)性競(jìng)賽性活動(dòng)中，個(gè)體與組內(nèi)成員是合作關(guān)系，即組內(nèi)成員精誠(chéng)合作，默認(rèn)共同的契約并共同執(zhí)行，個(gè)體與其他集團(tuán)間存在的是對(duì)成敗的分享及競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。因此，在集團(tuán)性教學(xué)活動(dòng)的過程中，它可以演變成一種德育的“集團(tuán)生活”過程。

1.幫助與保護(hù)

在體育教學(xué)過程中，技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)存在著有一定的難度、危險(xiǎn)性或個(gè)人無法單獨(dú)完成的內(nèi)容，所以教師經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)的辦法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中存在的學(xué)生間的相互幫助、保護(hù)是一個(gè)道德踐行過程，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，另一方面可以使學(xué)生間產(chǎn)生相互信任、相互理解的良好人際關(guān)系，同時(shí)在這樣一個(gè)需要責(zé)任心來維系的環(huán)境中有利于提高學(xué)生的責(zé)任心和相互信任感。

2.競(jìng)爭(zhēng)與合作

競(jìng)賽性教學(xué)事件是個(gè)體的群體性與個(gè)性之間的合作與歸屬、創(chuàng)造與超越。這樣一個(gè)以集團(tuán)性的活動(dòng)進(jìn)行的個(gè)體與個(gè)體間的交流、合作可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、相互的信任感、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以積極的人際互動(dòng)與友善的集團(tuán)生活來使得學(xué)生產(chǎn)生良好的道德情感、道德意識(shí)、道德行為，真正做到將習(xí)得的道德觀念內(nèi)化成道德行為。

3.分享與共承

在體育的合作與競(jìng)爭(zhēng)中，所有個(gè)體在自由地分享團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的收獲、成功的喜悅的同時(shí)，共同承擔(dān)著失敗的責(zé)任。競(jìng)爭(zhēng)與合作帶來的輸贏結(jié)果，會(huì)時(shí)時(shí)激起情緒的波浪，這種起伏的內(nèi)心體驗(yàn)，加上教師的點(diǎn)化與開啟，還有同伴的鼓勵(lì)與信任，會(huì)匯聚成一份驅(qū)動(dòng)力，使得學(xué)生能產(chǎn)生良好的道德情緒與體驗(yàn)。此時(shí)教師的點(diǎn)化可以使學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自我、認(rèn)識(shí)自我；教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到成敗的原因，建立起正確的歸因理論。

四、利用項(xiàng)目特點(diǎn)，改變練習(xí)條件，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)的形成總是和克服困難相聯(lián)系的，在教學(xué)練習(xí)中可增大難度、強(qiáng)度，在不良的自然條件下（以不影響健康為限）進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的意志品質(zhì)在完成各種能承受的運(yùn)動(dòng)中得到磨煉。

體育教師也可利用項(xiàng)目的特點(diǎn)如耐久跑、跨欄等項(xiàng)目特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕困難、勇敢機(jī)敏的良好意志品質(zhì)。

總之，在體育教學(xué)的過程中存在著許多育人的好素材和時(shí)機(jī)，只要教師精心設(shè)計(jì)，及時(shí)點(diǎn)撥，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。這將是提升體育教育層次的最有效途徑。