如何充分發(fā)揮體質(zhì)健康測(cè)試的反饋和指導(dǎo)功能

劉國(guó)紅

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2018）06-097-01

摘要 本文通過(guò)調(diào)查研究學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的情況，重點(diǎn)探討如何充分發(fā)揮反饋和指導(dǎo)功能，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確了解自身健康狀況，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方，科學(xué)健身，增進(jìn)健康。

關(guān)鍵詞 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試 反饋和指導(dǎo)功能 引導(dǎo)健身 促進(jìn)健康

一、研究目的

體質(zhì)健康測(cè)試是國(guó)家為了建立健全學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參加身體鍛煉，樹(shù)立健康第一的理念，各級(jí)各類學(xué)校每年必須開(kāi)展的覆蓋本校各年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試工作?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)不同年齡段學(xué)生體質(zhì)健康的基本要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容按照年級(jí)劃分組別，其中身體形態(tài)類中的身高、體重，身體機(jī)能類中的肺活量，身體素質(zhì)類中的50米跑、坐位體前屈為共性指標(biāo)，其他指標(biāo)如立定跳遠(yuǎn)、800米、1000米、引體向上、仰臥起坐等男女有別、各有標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)定各校應(yīng)將每年測(cè)試的數(shù)據(jù)按時(shí)上報(bào)至體育總局?jǐn)?shù)據(jù)管理系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、檢索并向社會(huì)公告。本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析等形式，對(duì)張掖市城區(qū)五所普通高中體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)反饋、學(xué)生指導(dǎo)進(jìn)行深入的調(diào)查研究，探討如何積極有效發(fā)揮和落實(shí)體質(zhì)健康測(cè)試的反饋指導(dǎo)功能，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的健康診斷，并給予學(xué)生個(gè)性化的健身建議，最大限度的發(fā)揮測(cè)試的反饋和指導(dǎo)功能。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)研究法

查閱與本研究有關(guān)的國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)資料，充分研究國(guó)家關(guān)于中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的實(shí)施要求及方法，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)反饋、學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面好的做法和建議。

（二）訪談法

依據(jù)研究，拜訪和約談部分長(zhǎng)期在體育教學(xué)一線的體育教師、專家，了解基層教師體質(zhì)健康測(cè)試工作中的常規(guī)辦法和真實(shí)思想，收集第一手資料。

（三）問(wèn)卷調(diào)查法

發(fā)放問(wèn)卷238份，收回問(wèn)卷215份，無(wú)效問(wèn)卷15份，有效問(wèn)卷200份，回收率86.9%，達(dá)到社會(huì)學(xué)調(diào)查的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（四）分析推理法

通過(guò)運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯學(xué)方法，結(jié)合體育理論學(xué)科研究，探討張掖市普通高中學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中測(cè)試結(jié)果的反饋情況以及測(cè)試對(duì)學(xué)生鍛煉的指導(dǎo)和引領(lǐng)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議。

三、研究結(jié)果與分析

（一）認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，思想重視程度不夠

調(diào)查顯示：近40%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試不重要、可有可無(wú)26.5%的學(xué)生認(rèn)為測(cè)試只是應(yīng)付；47.3%的學(xué)生家長(zhǎng)不知道國(guó)家規(guī)定的普通高中一年一次的體質(zhì)健康測(cè)試；只有69.1%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為高中階段應(yīng)重視體育。同時(shí)，在對(duì)體育教師和專家的訪談中，也還或多或少地反映出一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分體育教師對(duì)待體測(cè)的不支持和消極情緒。作為國(guó)家教育方針的體質(zhì)健康測(cè)試，關(guān)乎國(guó)民身體素質(zhì)和民族復(fù)興大計(jì)，理應(yīng)得到全社會(huì)的大力支持和堅(jiān)決擁護(hù)。

（二）測(cè)試不規(guī)范，部分器材不達(dá)標(biāo)，體測(cè)形式單一

體質(zhì)測(cè)試要在場(chǎng)地器材保障、人力配置充分的條件下合理安排，有序開(kāi)展，才能為學(xué)生創(chuàng)造公平公正的測(cè)試環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參加體質(zhì)健康測(cè)試的積極性和強(qiáng)身健體的熱情。而研究卻發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)查的五所高中雖然都配置了體質(zhì)健康測(cè)試測(cè)試所需的秒表、尺子、墊子、身高體重儀、肺活量測(cè)試儀、坐位體前屈儀等器材，但數(shù)量少、儀器陳舊落后，大部分學(xué)校不能與計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)進(jìn)行一卡式測(cè)試，測(cè)試數(shù)據(jù)仍需人工手動(dòng)輸入，肺活量吹嘴數(shù)量嚴(yán)重不足，個(gè)別學(xué)校無(wú)專門(mén)的體質(zhì)健康測(cè)試室或空接狹?。煌瑫r(shí)，只有1所學(xué)校采取了集體組織的分組輪換測(cè)試方法，其他4所學(xué)校均采取體育課隨堂測(cè)試的形式，測(cè)試要求不統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)不一致，測(cè)試不規(guī)范，成績(jī)誤差大，不能為國(guó)家進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試分析提供科學(xué)的數(shù)據(jù)。

（三）師生缺乏溝通，成績(jī)反饋滯后，指導(dǎo)功能缺失

體測(cè)完成數(shù)據(jù)上傳后，一所（占20%）學(xué)校在學(xué)期末以書(shū)面形式對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行了公布、17位（占56.7%）體育教師新學(xué)期開(kāi)始在任課班級(jí)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)個(gè)別學(xué)生提出了一些建議，且主要對(duì)象為肥胖、“豆芽型”等特殊體型學(xué)生；36名（占18%）學(xué)生有向老師請(qǐng)教或制定運(yùn)動(dòng)處方的意愿；86%的體育老師表示只會(huì)給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo)意見(jiàn)。體質(zhì)健康測(cè)試的目的是了進(jìn)一步了解學(xué)生體質(zhì)狀況，分析存在問(wèn)題，反饋給學(xué)生，并在教育教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地提出科學(xué)合理的意見(jiàn)建議，指導(dǎo)、幫助學(xué)生鍛煉，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

（四）體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)表現(xiàn)形式單一，缺乏激勵(lì)機(jī)制

目前，體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)只是上傳到國(guó)家體育總局?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析、匯總，為決策提供理論依據(jù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得很遙遠(yuǎn)，既不進(jìn)檔案存檔，也不會(huì)在高考考分和錄取有多大作用，更沒(méi)有像中考體育一樣變成實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù)這樣實(shí)惠，使得高中體質(zhì)健康測(cè)試面對(duì)中考體育加分和高考不予參考的尷尬境地。體測(cè)成績(jī)無(wú)法表現(xiàn)，缺少激勵(lì)機(jī)制，極大地傷害了高中生參加體育鍛煉的熱情和積極性。

四、結(jié)論與建議

（一）加強(qiáng)宣傳教育，正確理解和認(rèn)識(shí)國(guó)家實(shí)施體質(zhì)健康測(cè)試的戰(zhàn)略意義，逐步培養(yǎng)全民終身鍛煉習(xí)慣。

（二）優(yōu)化資源配置，增加體育器材經(jīng)費(fèi)，規(guī)范體質(zhì)健康測(cè)試。

（三）加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

（四）體測(cè)成績(jī)進(jìn)檔案，與高校單獨(dú)招生、推薦、錄取掛鉤，條件允許的情況下以適當(dāng)比例分值高考加分。