實(shí)習(xí)護(hù)生臨床帶教個(gè)人體會(huì)

巴音查汗

【摘要】護(hù)生剛離開學(xué)校步入醫(yī)院，對實(shí)習(xí)充滿期待，他們興奮、自豪也有幾分忐忑。護(hù)生普遍認(rèn)為通過實(shí)習(xí)工作能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的各種知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中，按照學(xué)到的理論為病人進(jìn)行服務(wù)，幫助病人減輕身體痛苦的條件下同時(shí)給與他們一定的心理安慰。從一名學(xué)生過渡到了一名護(hù)理工作人員，因此實(shí)習(xí)護(hù)生的臨床帶教就顯得格外重要，此文為實(shí)習(xí)護(hù)生帶教的個(gè)人帶教體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】護(hù)生；病人；臨床帶教

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】ISSN.2095-6681.2018.22..01

實(shí)習(xí)工作是護(hù)生走出校門兒開始步入社會(huì)的主要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這意味著護(hù)生必須要將在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)理論開始逐步與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，這是他們進(jìn)行獨(dú)立工作的基本前提條件。

1 熱情接待，并給予全面的入科教育

護(hù)生進(jìn)入科室學(xué)習(xí)，對環(huán)境和帶教老師都很陌生，老師要像接待客人一樣接待護(hù)生，帶領(lǐng)他們熟悉病區(qū)環(huán)境，病室床位排序，物品擺放位置，告知護(hù)生本科室病人一般護(hù)理常規(guī)，護(hù)理制度，各班護(hù)理職責(zé)，交接班時(shí)間及內(nèi)容，帶教老師的和藹、細(xì)致、親切讓護(hù)生感覺到自己是被重視、被尊重的，融洽的師生關(guān)系是順利帶教的起步。

2 加強(qiáng)與患者之間的緊密聯(lián)系，把握患者心態(tài)

護(hù)生在工作的過程中面對的是患有疾病的群體，病人心態(tài)和性格難以把握。而護(hù)生自身所展現(xiàn)出的情緒或許會(huì)對給病人造成一定的影響，以及護(hù)生的儀表儀態(tài)、精神面貌等各方面也會(huì)引起病人的情緒波動(dòng)。護(hù)生在工作的過程中說話方式很重要，因病人的文化背景以及性格各不相同，所以交流方式也存在差異，因此帶教教師必須要把握護(hù)生和病人的心理狀態(tài)情況。教師必須要做好病人的思想工作，消除病人對護(hù)生的不良看法，才能夠使護(hù)生積極的參與到醫(yī)院的實(shí)習(xí)工作來，激發(fā)他們對工作的熱情。俗話說：三分治療，七分護(hù)理。病人在醫(yī)院治療期間，護(hù)理工作的好壞關(guān)系到病人身體恢復(fù)狀況，因此我們必須要增強(qiáng)病人對護(hù)生的信任，促進(jìn)他們積極配合護(hù)生的工作。護(hù)生的工作相對較為繁瑣，但是社會(huì)卻離不開護(hù)生對病人的照顧，這是一項(xiàng)非常崇高的職業(yè)，而教師也必須要教育護(hù)生在工作的過程中要樹立自身的良好美德，給予病人一定的信任，運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)與病人建立良好的關(guān)系。

3 針對病人實(shí)際狀況開展護(hù)理工作

目前，帶教老師必須自身要具備專業(yè)的知識(shí)和操作技術(shù)，而在此過程中也要同步學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)。通過臨床工作的開展能夠豐富自身的工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)護(hù)生不同的心理，我們可以交互式劃分為三類情況：第一類護(hù)生，工作相對來講較為熱情。在工作中善于與人交流，非常容易和病人建立感情，掌握東西較快，但是缺乏一定的細(xì)致性。第二類護(hù)生整體性格處于孤僻的狀態(tài)，不能夠做到獨(dú)立自主，在掌握專業(yè)技術(shù)過程相對第一類護(hù)生來講較慢，但是他們工作卻相對比較細(xì)心。第三類護(hù)生介于前兩者之間，既能夠做的快速掌握知識(shí)，又能夠牢固掌握細(xì)節(jié)，做能做到學(xué)用結(jié)合。教師在帶教的過程中，必須根據(jù)護(hù)生自身的性格狀況以及學(xué)習(xí)能力，從而針對性的制定帶教計(jì)劃。只有在工作的過程中及時(shí)為護(hù)生樹立良好的自信，才能夠使他們快速掌握相關(guān)的技術(shù)操作，為病人解除痛苦，獲得

病人的信任，積極的為日后的工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。

4 身教重于言教

護(hù)生是動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)階段，每項(xiàng)護(hù)理操作，每個(gè)動(dòng)作都有技巧和感覺，帶教老師要言傳身教，進(jìn)行指導(dǎo)，護(hù)生操作時(shí)老師要離手不離眼，這樣既可以增加護(hù)生的信心，又可以增加病人的信任，親手操作的感覺和體驗(yàn)更容易領(lǐng)會(huì)和記憶，勝于聽老師說教。工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)要誠實(shí)面對，及

時(shí)補(bǔ)救，要有慎獨(dú)精神，查對制度要貫穿于護(hù)理工作始終。

5 綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在帶教的過程中，教師必須要注重培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)道德，尤其是對于醫(yī)生這個(gè)行業(yè)來講嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)是對病人生命安全的負(fù)責(zé)。帶教教師必須要積極為學(xué)生樹立職業(yè)道德意識(shí)并做好榜樣。只有在注重自身素質(zhì)的前提條件下，才能利用自身的職業(yè)道德和品格修養(yǎng)來影響自己的學(xué)生，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)生。因此，我們必須要注重師資隊(duì)伍的建立，通過對教師整體素質(zhì)水平的提高來保證護(hù)生人才的應(yīng)用。我們也要提高帶教隊(duì)伍自身的業(yè)務(wù)水平，教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)掌握新的技術(shù)，了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的水平，在

豐富自己的前提下為培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)生人才奠定良好的基礎(chǔ)。

6 完善自我，為人師表

護(hù)理工作是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的活動(dòng)，護(hù)生被稱為天使，天使是給人帶來幸福和溫暖的。護(hù)理對象千差萬別，但是護(hù)生在病人心目中的形象都應(yīng)該是和藹可親的，善良可信的。帶教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)問題，直接會(huì)對學(xué)生帶來較大的影響，而教師的精神面貌、服務(wù)態(tài)度等各方面也會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生自身的行為。因此我們在工作中必須對護(hù)生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)相關(guān)教育的開展，使他們認(rèn)識(shí)到工作過程中必須要具備一定的耐心，虛心接受病人和家長提出的建議，即使為他們提供更加優(yōu)良的服務(wù)。

7 結(jié) 論

實(shí)習(xí)期護(hù)生帶教過程中，從熱情接待，并給予全面的入科教育、了解病人與護(hù)生心理，融洽護(hù)患關(guān)系、因人施教，提高業(yè)務(wù)技術(shù)、身教重于言教、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等幾個(gè)方面著手帶教有較好的效果，同時(shí)應(yīng)不斷完善自我，爭取培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)生。帶教老師要傳授護(hù)生“慈母之心、織女

之手、教師之口”把每一名護(hù)生都培養(yǎng)成一名美麗的天使。

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本文編輯：劉欣悅