中職學(xué)校心理健康教育的有效實(shí)施摭探

何花

摘 要：中職院校心理健康教育存在著教育方式過于單一、心理健康教育活動(dòng)的價(jià)值難以有效發(fā)揮、心理健康教育方案適應(yīng)性較差的問題。教師要注重教育方法的改進(jìn)，明確學(xué)生的主體地位；加強(qiáng)與學(xué)生的交流，做學(xué)生心靈上的好伙伴。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育工作；心理健康教育；教育方式；交流；好伙伴

中圖分類號(hào)：G444；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）23-0014-01

中職學(xué)生對(duì)于心理健康方面的知識(shí)有著強(qiáng)烈的需求，心理健康教育對(duì)促進(jìn)中職生的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用。目前，我國(guó)中職學(xué)生的心理健康教育還處于起步階段，存在著學(xué)科化、課程化、形式主義等問題，不能滿足中職生的心理發(fā)展需要，亟須得到解決和完善。中職學(xué)校心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，如何針對(duì)職校生開展有效的心理健康教育是職校德育工作的研討重點(diǎn)，需要相關(guān)教育者在今后的工作中加強(qiáng)改進(jìn)和優(yōu)化。本文主要探討心理健康教育在中職德育工作中的實(shí)踐策略。

一、中職學(xué)校心理健康教育的不足

1.心理健康教育方式過于單一

當(dāng)前，中職生或多或少存在一些心理問題，加強(qiáng)對(duì)中職生的心理健康教育，對(duì)于提高中職德育工作成效有重要的意義。目前來看，很多德育教師在對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，往往只是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的灌輸，忽視了學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解，而且心理健康教育方式單一，不僅使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且心理健康教育效果也不好。

2.心理健康教育活動(dòng)的價(jià)值難以有效發(fā)揮

中職生對(duì)于新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，但是有的德育教師在日常德育工作中，往往難以結(jié)合中職生的特點(diǎn)開展心理健康教育活動(dòng)，導(dǎo)致心理健康教育應(yīng)有的作用難以得到有效發(fā)揮。這主要是因?yàn)榻處熢谛睦斫】到逃顒?dòng)中忽視了學(xué)生的主體地位，再加上教師的教育理念較為傳統(tǒng)，難以從心靈上加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話，所以心理健康教育難以發(fā)揮其實(shí)際作用。

3.心理健康教育方案的適應(yīng)性較差

心理素質(zhì)評(píng)價(jià)是心理健康教育的重要組成部分，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，采取的評(píng)價(jià)方式比較單一，因而難以全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的心理素質(zhì)狀態(tài)，也就無法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展有效的心理健康教育，所以教師采用的心理健康教育方案的適應(yīng)性較差。

二、中職德育工作中強(qiáng)化心理健康教育的對(duì)策

1.注重教育方法的改進(jìn)，明確學(xué)生的主體地位

為了在中職德育工作中提高心理健康教育水平，教師必須在教育方法上進(jìn)行不斷改進(jìn)和優(yōu)化。要明確學(xué)生的主體地位，并注重師生關(guān)系的處理。教師要走近學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，切實(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)想法和心理狀態(tài)，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，才能促使學(xué)生保持樂觀向上的態(tài)度，提高學(xué)生的心理健康水平。中職學(xué)生與其他學(xué)生群體在特點(diǎn)上有所不同，他們有著鮮明的思想特征，他們思想單純，有些人有時(shí)做事不考慮后果，缺少奮斗目標(biāo)，受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣影響而追求奢靡的生活和愛慕虛榮，甚至在行為上出現(xiàn)偏差。這就需要教師切實(shí)掌握當(dāng)代中職生的特點(diǎn)，在德育工作中強(qiáng)化心理健康教育，采取有效的心理健康教育手段，促使學(xué)生的心理素質(zhì)與德育素質(zhì)得到提升。例如，德育教師可以利用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式，采取不記名的方式對(duì)學(xué)生的心理健康水平進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師登陸心理健康教育在線互動(dòng)平臺(tái)后，就能傾聽學(xué)生的心理困惑，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，這能切實(shí)提升學(xué)生的心理健康水平。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的交流，做學(xué)生心靈上的好伙伴

在心理健康教育中，教師不僅要注重教育方法的改進(jìn)，還要成為學(xué)生心靈上的好伙伴、好朋友，切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，這樣學(xué)生才能敞開心扉與教師交流。教師需要在日常生活中以身作則，成為學(xué)生的榜樣，尤其要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到他們自身的價(jià)值和意義，幫助他們樹立生活和學(xué)習(xí)的自信心。只有這樣，才能促進(jìn)中職生健康成長(zhǎng)。例如，不到一年時(shí)間，有個(gè)男生從入學(xué)之初的活潑可愛變得少言寡語、悶悶不樂。德育教師看在眼里，與班主任溝通后了解到，這個(gè)學(xué)生因家庭條件差，竟“網(wǎng)絡(luò)借貸”，造成嚴(yán)重后果，所以整天無精打采、一蹶不振，學(xué)習(xí)上沒有熱情，甚至上課玩手機(jī)。為了幫他盡快解決心理壓力問題和現(xiàn)實(shí)問題，德育教師與他單獨(dú)面對(duì)面進(jìn)行了交流，直到他意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)借貸行為的危害性，并深感懊悔。首先，教師對(duì)他進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他樹立正確的價(jià)值觀。然后，想辦法為他提供勤工儉學(xué)的崗位，讓他將所獲取的報(bào)酬全部用于網(wǎng)絡(luò)還貸。慢慢地，這名男生變得開朗起來，對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心都重新樹立起來了。

三、結(jié)語

在中職德育工作中，教師應(yīng)針對(duì)心理健康教育方式過于單一、心理健康教育活動(dòng)的價(jià)值難以有效發(fā)揮、心理健康教育方案適應(yīng)性較差的問題，有針對(duì)性地對(duì)中職生開展心理健康教育。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的心理素質(zhì)，與學(xué)生之間增進(jìn)理解和信任，明確學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)心理健康教育方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。這樣，就能提升中職生的心理健康水平，促進(jìn)中職生身心健康成長(zhǎng)。

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