小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐探究

張英霞

摘 要：班級管理對整個班級學(xué)風、氛圍的形成和影響非常大。因此，只有做好班級管理，才有可能使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在小學(xué)階段班級管理過程當中，教師或者班主任可能會面臨非常多的問題，對此教師必須予以重視并且需要采取相應(yīng)的措施，進行管理策略的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；策略創(chuàng)新

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗及實踐，班級各學(xué)科教學(xué)的順利進行，在很大一部分需要班級管理作為保障，班主任需要做好班級管理工作，但同時也需要各任課教師的共同配合。就小學(xué)階段而言，做好班級管理并非簡單的事情，尤其是現(xiàn)在學(xué)生的思維更加活躍，該階段也是學(xué)生處于青春期的階段。班級管理過程中會不斷出現(xiàn)許多新增加的問題，如若不進行相應(yīng)的管理，對班級發(fā)展以及學(xué)生身心健康均是不利的。針對小學(xué)班級管理，以下展開了深入的探討。

一、小學(xué)班級管理中面臨的問題

班級管理是教育教學(xué)當中的重要內(nèi)容，不可否認的是在這其中必定會面臨許多問題，以下將從教師對班級管理的角度，分析該項工作存在的問題。

1.班級管理中缺少方向

班主任在進行班級管理的過程中，主要是根據(jù)自己以往的管理經(jīng)驗開展。但是，從大的方向來看，班級管理是育人的系統(tǒng)工程，單純依靠班級管理經(jīng)驗，則容易出現(xiàn)方向性的問題。例如，班級管理中，管理的方法簡單，起到的效果不盡如人意。例如，針對班級中非常調(diào)皮、喜歡擾亂課堂的學(xué)生，班主任通常將其安排至教室的角落，甚至對該類學(xué)生不聞不問。從育人的角度來看，這種方法并不是很好的班級管理方法，但目前許多教師又沒有更好的辦法。由此可見，班級管理中實際缺少管理的方向或者理念。

2.班級管理存在片面化問題

根據(jù)對班級管理的調(diào)查、反思，班級管理當中存在的片面化問題仍然比較突出。之所以這么說，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）班級管理更多的是以常規(guī)管理為主，如對班級的紀律管理、在班會上進行道德教育管理等，在這些管理中，學(xué)生的適應(yīng)能力、心理承受能力等的培養(yǎng)還存在欠缺。（2）班級管理重點關(guān)注的是學(xué)生的成績，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面相對較為薄弱，而做好班級學(xué)生學(xué)習(xí)的管理是班級管理的重要內(nèi)容。

二、小學(xué)班級管理策略創(chuàng)新措施

針對小學(xué)班級管理面臨的問題，就如何處理這些問題，以下有幾點具體的措施：

1.確定班級管理方向

在進行班級管理的過程中，確定管理方向?qū)Ξa(chǎn)生效果具有方向性的保障，對此則首先應(yīng)當確立好班級管理的理念。在確定班級管理方向，教師應(yīng)當結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等各層面，以此為基礎(chǔ)確立班級管理的基本原則，重點突出確定學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、尊重學(xué)生主體的角度和理念出發(fā)。在此班級管理方向之下，就如何處理班級紀律問題，如何給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等，則有方向指引。

例如，基于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展、尊重學(xué)生主體的班級管理，就班級管理中良好學(xué)風的構(gòu)建，可采取如下措施：（1）構(gòu)建班級學(xué)生自主管理機制：即教師依據(jù)學(xué)生性格、學(xué)習(xí)能力等，在學(xué)生民主選舉班干部的基礎(chǔ)上，考慮教師綜合選舉出的學(xué)生能力、特點等，確定班干部，而后開展學(xué)生自主管理模式，發(fā)揮學(xué)生自我管理的主動性，保證班級紀律，并且在學(xué)習(xí)上形成相互幫助的氛圍。（2）正確引導(dǎo)班級輿論：班級管理中，不僅要重點營造良好的學(xué)習(xí)風氣，同時也要注重學(xué)生思想、品質(zhì)等方面的塑造，為此教師可以對不同優(yōu)點的學(xué)生進行表彰，形成榜樣以及正確引導(dǎo)班級輿論。

2.細化班級管理工作實現(xiàn)管理優(yōu)化

班級管理要起到相應(yīng)的效果，以及面對和處理班級中出現(xiàn)的問題，可以進一步細化班級管理工作。具體從課堂紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、班會等方面入手，建立各項工作的評價標準。充分利用學(xué)生自主管理模式，以及加強與各任課教師的配合，加強與學(xué)生家長的溝通交流，開展班級管理，體現(xiàn)出班級管理的效果。值得注意的是，教師需要和家長共同努力實現(xiàn)這一目標。

例如，以建立家長微信群或者QQ群的方式，讓學(xué)生家長了解學(xué)生在校的具體情況，如作業(yè)、表現(xiàn)等，同時也從家長那里了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，班主任與家長共同努力，積極地引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生的身心發(fā)展。

3.加強激勵管理

不管是在什么層次管理中激勵管理都是不可缺少的，而且是班主任管理中一個重要方式。如果僅僅是對孩子進行簡單的壓力或者是批評教育，長此以往就會導(dǎo)致孩子自信心缺失，抑或是表面上聽話內(nèi)心卻十分叛逆。因而，在對小學(xué)生進行班級管理的時候要注重適度獎勵，在日常語言時流露。比如，告訴學(xué)生：大家都很優(yōu)秀，每個人都有優(yōu)點。作為你們的班主任我覺得很自豪等。這樣不僅可以拉近同學(xué)生的關(guān)系而且也會使得學(xué)生的自信心增加，那么也將利于今后的班主任管理工作。在學(xué)習(xí)上，成績好的學(xué)生可以計分鼓勵，高分學(xué)生加倍獎勵。讓愛學(xué)習(xí)的學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，讓成績稍差的學(xué)生能夠向其看齊，積極進取。

綜上所述，班級管理無論是對學(xué)生，還是對教師、學(xué)校都是非常重要的一項工作，尤其對學(xué)生來說，一個好的班級管理對學(xué)生身心的發(fā)展、未來發(fā)展均有積極的影響，反之影響則是消極的。而班級管理并非簡單的工作，教師或者班主任在進行班級管理時，需要有正確的方向或理念，需要師生相互配合，由此才能真正起到較好的管理效果。就此，教師還需要付出更多的努力。

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編輯 岳松偉