芻議小學(xué)語文寫作教學(xué)

姜曉敏

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，一直是小學(xué)語文的重要教學(xué)目標(biāo)之一?，F(xiàn)階段，課程改革不斷深化，對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求，教師也需與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的寫作教學(xué)理念。寫作一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是很多學(xué)生懼怕的教學(xué)項(xiàng)目，因此要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還是有一定的難度。所以在教學(xué)中，教師要認(rèn)清這些現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，并不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和思想，采取更加科學(xué)和高效的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力。為此，對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)的方式方法作了以下幾點(diǎn)歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；教學(xué)

具備良好的語文寫作能力，是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是當(dāng)前教育發(fā)展的方向和對(duì)學(xué)生的新要求。但是小學(xué)生存在年齡偏小、知識(shí)積累較少、掌握的詞語有限、觀察事物不夠細(xì)致等特點(diǎn)，所以寫出的作文經(jīng)常言之無物，內(nèi)容不豐富，甚至還會(huì)出現(xiàn)寫不出作文的現(xiàn)象。對(duì)于這些問題，教師如果不認(rèn)真對(duì)待，只是提醒學(xué)生要多寫、多練、多看一些范文，勢(shì)必不會(huì)取得明顯的效果。而且，在批改學(xué)生的作文時(shí)，教師只是一味地指出哪里寫得不好，并沒有采取措施幫助學(xué)生提高寫作能力，時(shí)間長了，就會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于寫作的積極性，并對(duì)寫作產(chǎn)生反感。因此，在寫作教學(xué)中，教師要從學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和個(gè)人興趣出發(fā)，從這些方面幫助學(xué)生積累寫作的素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有心理活動(dòng)可表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，再去引導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作技巧，感受寫作帶來的樂趣，讓學(xué)生消除對(duì)寫作的抵抗心理，提高寫作的效率和水平。筆者結(jié)合自身在寫作教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)際開展寫作教學(xué)活動(dòng)談一談自己的看法。

一、幫助學(xué)生從生活中尋找寫作的源泉

一篇好的作文必定是內(nèi)容豐富，言之有物，表達(dá)出了作者的真情實(shí)感。所以，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找寫作的主題。不管是在生活中觀察到的事物，還是自己的親身經(jīng)歷，都是學(xué)生寫作素材的來源。所以，老師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生要熱愛生活，豐富自己的生活經(jīng)歷，從生活中找到寫作的靈感，寫出自己的真實(shí)想法和情感，讓學(xué)生寫出自己的親身體驗(yàn)，寫出眼睛觀察到的、耳朵聽到的事物。蘇霍姆林斯基曾說過：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源?！彼裕魑慕虒W(xué)不應(yīng)局限于課堂之上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在社會(huì)生活的點(diǎn)滴細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)作文的素材。出去春游的時(shí)候，注意觀察大自然多姿多彩的動(dòng)植物；跟家長出去逛街的時(shí)候，學(xué)會(huì)觀察形形色色的職業(yè)和人物活動(dòng)。從這些素材里挑選寫作的主題，不管是記敘事情還是抒發(fā)感情，學(xué)生寫起來都會(huì)言之有物，文章內(nèi)容也會(huì)更加充實(shí)。寫作教學(xué)只有貼近生活，文章才不會(huì)空洞，更不會(huì)泛泛而談，學(xué)生也不會(huì)應(yīng)付任務(wù)式地完成作文。與此同時(shí)，學(xué)生的作文還應(yīng)該多多反映社會(huì)的時(shí)事，富有時(shí)代的氣息。

二、讓學(xué)生突出自己的寫作特點(diǎn)

即使同一件事物或者同一個(gè)寫作主題，不同的學(xué)生都會(huì)有不同的理解，寫出的文章內(nèi)容也會(huì)有所不同。但因?yàn)閼?yīng)試教育模式積弊已久，學(xué)生對(duì)于寫作都是抱著應(yīng)付考試的目的，所以寫出來的內(nèi)容都空洞無物，長篇累牘說一些廢話，完全喪失了作文應(yīng)有的魅力。要解決這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過作文抒發(fā)自己的真實(shí)情感，在作文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說真話、寫實(shí)感的習(xí)慣，從而寫出富有感染力的文章。要從心理層面改變學(xué)生對(duì)于作文的態(tài)度，不能為了追求在考試中取得高分而寫一些套話，而且作文也不是為了應(yīng)付考試，而是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生自己的寫作特點(diǎn)，教師也不應(yīng)強(qiáng)行規(guī)定寫作的主題和文章的題材，應(yīng)該讓學(xué)生遵循自己的喜好去創(chuàng)作，這樣寫出來的文章才富有生機(jī)。例如：有的學(xué)生可能喜歡寫一些詩歌，有的學(xué)生比較擅長寫記敘文，有的學(xué)生又比較喜歡寫散文，教師應(yīng)該讓這些學(xué)生充分發(fā)揮自己的喜好，寫出自己擅長的文體。孩子的天性是自由的，教師不能一味地去管制，而應(yīng)多加引導(dǎo)，發(fā)揮他們的個(gè)性，這樣寫出來的文章反而更加有特色，還表達(dá)出了學(xué)生的真實(shí)情感。

三、通過閱讀來增加知識(shí)的積累

學(xué)生要寫出一篇好文章，不僅選題立意要新穎，文章結(jié)構(gòu)要清晰，更重要的還需要有豐富的知識(shí)積累，這樣寫出來的文章內(nèi)容才充實(shí)。所以，在平常的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些書籍文章，增加自己各方面的知識(shí)，儲(chǔ)備一定的案例素材。學(xué)生之間、師生之間也可以互相推薦好書，每月規(guī)定合理的閱讀數(shù)量，并就閱讀的心得和積累的新知識(shí)相互之間進(jìn)行交流。例如，每周可以舉行一次讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生們帶上自己近期閱讀的書籍，把書中所講的內(nèi)容介紹給大家。對(duì)于課本中的名著選段，也可以讓學(xué)生在課下找來原著進(jìn)行閱讀，拓展知識(shí)面的同時(shí)也增加了閱讀量。

總而言之，作文教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。教師在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到寫作帶來的快樂，從而更好地表達(dá)自己的情感。

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編輯 劉瑞彬