亦師亦友

黨振鈺

摘 要：教師在班級管理實踐中，要愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生，相信學(xué)生，與學(xué)生友好相處。大家經(jīng)常會聽到這樣的怨言：“現(xiàn)在的班級越來越難管理了！”“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教育了”……這樣，把責(zé)任全推給了學(xué)生，其實許多教育的失誤都在于教育者的盲目自大，他們心里沒有孩子們，只有單向的灌輸，沒有雙向的交流，不把孩子們當(dāng)朋友，甚至以“敵對的”目光去看待學(xué)生，要知道，隨著時代的發(fā)展，使得學(xué)生對自己心目中的教師形象，有了更新的、更高的要求，他們渴望教師是良師，亦是益友。

關(guān)鍵詞：班級管理；學(xué)生；亦師亦友

一、要喜愛學(xué)生

陶行知先生說：“沒有愛，就沒有教育?！碧K霍姆林斯基也說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！笨梢哉f愛是師德的核心，是教育的靈魂，是教師人格魅力的具體體現(xiàn)。新的形勢下，對教育提出了更高的要求，只有愛學(xué)生，才能真正地教育好孩子。當(dāng)然，有人認(rèn)為“嚴(yán)是愛，松是害”，學(xué)生稍犯錯誤，便換來一個嚴(yán)厲的眼神，一頓嚴(yán)肅的批評。其實這種愛只會讓學(xué)生對你產(chǎn)生“敬畏”，而不利于“合作”，長此以往，更是無益于學(xué)生良好性格的形成。例如，我班有一位姓劉的學(xué)生，自小失去父愛（父親車禍去世），母親也外出務(wù)工，平日里由爺爺奶奶照顧著，是一名留守兒童。他性格孤僻，學(xué)習(xí)成績極差，還經(jīng)常打架、鬧事，是個所謂的“問題學(xué)生”。針對這一現(xiàn)象，我多次不厭其煩地同他私聊，也多次和他的爺爺奶奶溝通，還讓他做了小組長。他稍微有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就會在班上表揚(yáng)，同時讓其他學(xué)生走近他、喜歡他、幫助他，時間長了，“友誼”的種子終于在我們之間慢慢萌芽并生長……在我的不懈努力下，他終于撿回了自信，融入集體大家庭中，在成為一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的同時，現(xiàn)在還開始協(xié)助我管理班級了。是的，留守兒童更需要愛啊！在平時的班級管理和教育教學(xué)中，要喜歡學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在愛的陽光里，你才能更好地教育學(xué)生，這遠(yuǎn)比你整天板著個面孔，高高在上要強(qiáng)得多。

二、要了解學(xué)生

俗話說，因材施教，而因材施教的前提是要很好地了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、傾向，就談不上教育。”面對個性各異的學(xué)生，我們首先得了解他們的需要。記得一次班會上，我要求學(xué)生說出自己的心聲，寫下：“我需要……”，學(xué)生寫道：理解、信任、朋友、掌聲、關(guān)愛……，并說出了各自的心里話，我借此聽到了學(xué)生的心聲，一定程度上了解了學(xué)生。這樣，在日常的教育教學(xué)和班級管理中，也才能做到有的放矢。前年，學(xué)校分配來了個年輕的女老師，初到學(xué)校時，看她整天樂呵呵的，還以為她是一名“菜鳥”老師，可后來才發(fā)現(xiàn)她很會管理班級，她所帶的班級不管哪個方面，在同年級的評比中總是名列前茅，我們這幾個“老班主任”還真是有些望塵莫及。經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常和學(xué)生們在一起，甚至邊聊邊笑，好似“鄰家小姐姐”，實乃亦師亦友。這樣，她很了解學(xué)生，在班級管理中自然也就得心應(yīng)手?？梢姡呓鼘W(xué)生，很好地了解學(xué)生，對班級管理是何等的重要！

三、要相信學(xué)生

李炳亭教授說過：“相信學(xué)生才是師德。”我們也都知道，相信學(xué)生，位于高效課堂靈魂的首位。教育重在師生之間的互相信賴，教師絕不能一味高高在上，而要俯下身子，學(xué)會聆聽，成為學(xué)生真正的朋友。否則，就只能是一句空話。記得去年七月份，體育課后，有一個新買的足球找不到了，我當(dāng)時也感到很棘手。查！當(dāng)然是一種很好的辦法，但當(dāng)時時間不夠了，于是我就決定不查，而是換了另一種方法，用商量的口氣對他們說：“今天已經(jīng)很遲了，雖然現(xiàn)在足球暫時還沒有找到，可能有的同學(xué)很喜歡它，一時又有些舍不得歸還，但大家的東西永遠(yuǎn)是大家的，老師相信你一定會歸還回來的?！钡诙?，果然有位學(xué)生把足球拿回來了，才知道，當(dāng)時他是因為怕學(xué)生說自己偷了足球，就不敢承認(rèn)……在以后的班級生活中，再沒有發(fā)生這樣的事。在班級管理中，相信學(xué)生，他們說不定哪一天會回報你一個意想不到的驚喜。

四、要保護(hù)好學(xué)生的好奇心

“好奇心就像是一雙巨大的翅膀，能帶著學(xué)生在知識的天空里展翅翱翔?！睆?qiáng)烈的好奇心能使孩子產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而興趣又是學(xué)習(xí)之母。孩子只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會熱愛學(xué)習(xí)，并主動學(xué)習(xí)。例如，我們班有個叫張××的學(xué)生，據(jù)計算機(jī)老師反映，上電腦課時，他總想拆開電腦來看看……后來我問他，為什么這樣做？他說：“感覺電腦很神奇，想看看里面究竟是啥……！”咋一聽，多么幼稚??！但是我也明白不能輕易否定他的這種想法，打擊他出于本能的好奇心，于是，找來一個報廢了的電腦主機(jī)，打開來讓他看了，同時告訴他，不是任何東西都是可以亂拆的，他會意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我這樣做，就是不至于過早地把孩子寶貴的探索精神泯滅了。所以，在班級管理和日常教育中，積極地保護(hù)孩子的好奇心，尊重孩子的想法，和孩子們漸漸地成為朋友，亦師亦友，這樣才能更好地教育他們、管理他們。

參考文獻(xiàn)：

[1]燕成，黃曉.基礎(chǔ)教育管理中的理念障礙及對策[J].教育與管理，2006.

[2]王麗穎.如何提高學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)的主動性.商業(yè)文化（上半月），2011（9）：276.

編輯 馮志強(qiáng)